課改:
您好!
如何稱呼您,我想過很多很多,但總找不到一個合適的詞語來表達我對您的感情。以前早就聽說過您的大名,可一直未和您結緣。經淮陽外國語實驗小學搭橋牽線,我和您相識于2013年4月,您的新穎模式,您的多變形態(tài),讓我對您產生了極大的興趣。當時,我就暗下決心,我要與你為伴,走入你的世界。因為我們的目標是相同的,我們要培養(yǎng)出自信的孩子,給孩子創(chuàng)造出一個樂學、互學、主動學習的氛圍,為孩子們長遠的發(fā)展做準備。我相信,有了共同的奮斗目標,我們的相處是和諧的,是愉快的。從2013年相識到2014年相知,美好的歲月讓我向您承諾:我要與你1314,一生一世!
帶著對您的迷戀,帶著對您的崇拜,我遵照著您的意愿,先從形式改變自己。給學生拉桌子,定小組,編組名,喊口號。我和學生忙得不亦樂乎,欣喜地接受著您帶給我們的變化。每天改變一點點,每天進步一點點。日子在發(fā)現(xiàn)改變中悄悄流逝,美好的日子總是過得特別快。剛開始,我用您的“352”模式上課,讓學生自主學習。首先組建小組,設計組徽、口號,建立獎懲機制。然后培訓學生的語言:“我是×組的×××,下面由我組織大家學習。”“這個字讀作×,大家同意嗎?請大家跟我讀。”“這個字還可以和哪些生字交朋友?它的部首是什么?它是什么結構?誰能用它說一句話?”“請大家給我提出意見?!边\用這一模式后,生字教學就可以交給學生了。最后再培訓學生如何評價。根據(jù)學生的回答、學生的表現(xiàn),其他學生提出自己的意見。但學生的評價多是“你很棒”“你很勇敢”等一些簡單的評價。還有一些只指出缺點,不能看到優(yōu)點。學生比起原來積極了很多,課堂氣氛也活躍了很多。但漸漸的,我對您的做法有了一些懷疑,甚至有了一些疲憊,竟有了想要放棄您的想法。每次上課都成了一個糾結的過程,不敢多講,又不敢不講。講得多了,又變成了以往老師講學生聽的局面。講得少了,學生學不會,理解得不透徹,考試考不好,怎么辦?如何拿捏得準確呀!上課原本是一件很美好的事,卻變成了苦苦的差事。唉!你這個讓人歡喜讓人憂的課改呀!
我開始質疑您的“352”模式究竟適不適合我和我的學生,我們不能在這樣的埋怨聲中、牢騷聲中相處了,我們必須要尋找一個適合我們的方式走出迷惘。在這時,李校長給我們量身定做了一套“六環(huán)節(jié)教學法”。我為了讓學生和課改您更親近一些,設計了適合一年級的六環(huán)節(jié)。把這六個環(huán)節(jié)設成六個主題:“課前自探小天才”“合作交流小達人”“大膽展示我最棒”“老師指導記心間”“當堂檢測我能行”“自我評價小超人”。根據(jù)這六個環(huán)節(jié)再設計學案,每個環(huán)節(jié)有任務,有目的,環(huán)環(huán)相扣。我和孩子在這六個環(huán)節(jié)中完成了教學任務。美中不足的是,有時為了追求六環(huán)節(jié)的完美實施,教學時間不夠用,每次上課都沒有上過癮,沒有上痛快。如何解決這些難題,我還要繼續(xù)研究您,解讀您,慢慢地摸索出屬于我的方式。
課改,感謝您讓我有了自信。讓我的舞臺從講臺延伸到講堂,從班級擴展到學校。感謝您讓我從喋喋不休地講解中解脫出來。每當我看到學生自信的笑臉,聽到學生精彩的回答;每當看到學生整齊的作業(yè),聽到學生激烈的討論;每當我怡然自得、輕松愜意的時候,我真想大喊一聲“有你,真好!”
課改,從開始的相識,到中間的磨合,再到現(xiàn)在的相知,我已經深深地對您著迷!我沒有高深的理論將您包裝,也沒有華麗的語言將您贊美,但我擁有一顆虔誠的心,時刻追隨著您!請孩子們見證我們的未來!
對你著迷的孫艷
2020年7月1日