幼兒園班級活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)

北京市大興區(qū)魏善莊鎮(zhèn)第一中心幼兒園 李 暢

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！眳^(qū)域活動(dòng)是指教師根據(jù)幼兒發(fā)展需要，“有目的、有計(jì)劃地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，如娃娃家、表演區(qū)等，讓幼兒在放松舒適的氛圍中，按自己的想法及能力，以自由的方式選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容或者活動(dòng)的伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流以及交往的重要場所。

一、活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)

第一，活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)、材料玩具的提供，要適合幼兒的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、興趣及能力。因?yàn)椴煌挲g段的幼兒他們的發(fā)展水平不一樣，他們的興趣需要也不一樣，因此我們應(yīng)該充分考慮到這一點(diǎn)，選擇適合該年齡段幼兒發(fā)展水平來進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，以促進(jìn)他們身心發(fā)展和游戲活動(dòng)的開展。

第二，要根據(jù)幼兒年齡層次和實(shí)際需要設(shè)置活動(dòng)區(qū)。其次，活動(dòng)區(qū)的開設(shè)要有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行。尤其是小班，活動(dòng)區(qū)的設(shè)置與開展不宜一下子鋪開，可以結(jié)合各區(qū)的設(shè)置逐步開放。首現(xiàn)先讓幼兒材料，了解玩法，并學(xué)習(xí)收拾整理，逐步建立規(guī)則；然后再逐步增加新活動(dòng)區(qū)，提供新經(jīng)驗(yàn)，從而逐步培養(yǎng)幼兒對事物的興趣和探索的欲望。

第三，要因地制宜，教師可以依據(jù)本班的實(shí)際條件因地制宜地設(shè)置活動(dòng)區(qū)，場地安排要最大限度地發(fā)揮教育效用，可充分利用教室周邊、四角。教師在設(shè)置活動(dòng)區(qū)時(shí)，不僅要注重提供有利于幼兒身心全面發(fā)展的各種活動(dòng)類型，還需考慮各區(qū)域及其活動(dòng)區(qū)之間如何適應(yīng)和協(xié)調(diào)。在設(shè)置活動(dòng)區(qū)時(shí)，還要根據(jù)各區(qū)特點(diǎn)與所需條件，將其分為相對安靜的和活動(dòng)性較強(qiáng)的兩大類，把較安靜的區(qū)域相對集中在一起；活動(dòng)性較強(qiáng)的相鄰設(shè)置。這樣，既可以避免相互干擾，又能相互作用和補(bǔ)充，形成合理結(jié)構(gòu)，較好地發(fā)揮整體化功能。其次，活動(dòng)區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要與教育目標(biāo)相結(jié)合，充分發(fā)揮其教育功能。

在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)環(huán)境中，還可注意賦予環(huán)境一定的自治因素，發(fā)揮環(huán)境的暗示、引導(dǎo)作用，規(guī)范協(xié)調(diào)和控制幼兒行為。教師也可以讓幼兒參與活動(dòng)區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，成為活動(dòng)的主人。這樣，幼兒自主性、自理自治和主動(dòng)協(xié)調(diào)關(guān)系的能力才能在活動(dòng)中得到全面發(fā)展。

二、活動(dòng)區(qū)的指導(dǎo)

1.建立活動(dòng)區(qū)規(guī)則

活動(dòng)區(qū)是幼兒自由活動(dòng)的場所，但并不意味著老師可以不管。建立活動(dòng)區(qū)規(guī)則，不僅可以培養(yǎng)幼兒的積極性、主動(dòng)性，而且可以培養(yǎng)幼兒的自律行為和責(zé)任感，改變教師單向指揮的現(xiàn)象，變教師的直接影響、直接干預(yù)為隱性指導(dǎo)。我們建立活動(dòng)區(qū)的規(guī)則之一是取放材料、物品規(guī)則。教師將玩具裝載塑料筐里，整齊的擺放在玩具柜里。幼兒玩過之后要放回原處。規(guī)則之二是同伴間要友愛謙讓，不要大聲講話。規(guī)則之三是限制進(jìn)區(qū)人數(shù)，每個(gè)活動(dòng)區(qū)都有相應(yīng)的小椅子，若該區(qū)坐滿了人，則不容納新人。

2.教師的角色定位

教師在區(qū)域活動(dòng)開展的過程中，應(yīng)當(dāng)去營造那種自由、寬松、開放的環(huán)境，以消除幼兒的顧慮與壓力，幫助幼兒以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與活動(dòng)。教師在區(qū)域活動(dòng)中應(yīng)盡量少發(fā)號施令，多觀察，多傾聽，多以商量的方式引導(dǎo)幼兒的活動(dòng)，使幼兒的心理處于輕松活躍的狀態(tài)，激發(fā)他們自主性學(xué)習(xí)的欲望。

在區(qū)域活動(dòng)中教師的支持性指導(dǎo)是有別于集體活動(dòng)中教師的主導(dǎo)式指導(dǎo)的。也就是從活動(dòng)的臺前到后臺，從一個(gè)引領(lǐng)者變成一個(gè)尊重幼兒意愿的支持者和推動(dòng)者。這就要求老師們要關(guān)注幼兒探索學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，這樣才能充分了解每一個(gè)幼兒的發(fā)展水平，有利于正確指導(dǎo)和幫助不同層次的孩子。

幼兒的探索學(xué)習(xí)需要得到老師的支持、幫助，但這并不意味著教師可以不分情況的隨意提供幫助。我們應(yīng)該有這樣的理念：只有當(dāng)幼兒確實(shí)因其本身經(jīng)驗(yàn)與能力的局限，致使探索活動(dòng)難以繼續(xù)的時(shí)候，才給予一定的支持。所以這就要求老師一定要具有敏銳地觀察力和判斷力。

3.幼兒活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的講評

在長期的實(shí)踐中，我們體會(huì)到：搞好活動(dòng)區(qū)的游戲講評，是提高幼兒活動(dòng)水平的關(guān)鍵。幼兒非常在意自己的游戲行為是否能得到老師的認(rèn)可。一旦得到教師的認(rèn)同或者贊揚(yáng)，幼兒的這種行為就會(huì)不斷強(qiáng)化。因此，教師在區(qū)域活動(dòng)中，應(yīng)不斷強(qiáng)化和鼓勵(lì)幼兒的自主性學(xué)習(xí)行為。教師可以通過積極的話語來激勵(lì)幼兒，比如“你今天的想法真不錯(cuò)。“咦，你這個(gè)想法老師都沒有想到，你真棒?！钡龋層變后w驗(yàn)到成功的喜悅，從而使幼兒對下一次的活動(dòng)充滿期待。進(jìn)行幼兒活動(dòng)區(qū)游戲活動(dòng)講評應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

教師要以游戲伙伴的身份對游戲進(jìn)行講評，更能吸引幼兒，為幼兒所接受。教師在孩子們感興趣、注意力集中的情況下對游戲進(jìn)行講評，平等的同伴關(guān)系會(huì)使講評效果收效明顯。或者當(dāng)幼兒學(xué)著教師的樣子上臺把自己和別人的游戲情況告訴大家時(shí)，幼兒會(huì)獲得一種成功的喜悅和自豪感。如果在游戲中發(fā)現(xiàn)這樣或那樣的問題，教師要以游戲者的身份把碰到的困難、問題講出來，以自身的表現(xiàn)，真切地反映引起幼兒關(guān)注，從而使問題解決。教師要努力地與幼兒建立這種寬松、和諧、平等、親密的伙伴關(guān)系來講評活動(dòng)區(qū)的游戲情況。

對不同的活動(dòng)區(qū)，應(yīng)從不同的角度采用不同的講評方式。不同的活動(dòng)區(qū)里的游戲是不同的，培養(yǎng)幼兒能力的側(cè)重點(diǎn)也各不相同。教師在進(jìn)行講評時(shí)，不能千篇一律，應(yīng)根據(jù)游戲的實(shí)際情況，從不同的角度、采用不同的形式，做到有的放矢，從不同的角度促進(jìn)幼兒在原有的水平上提高。

抓住游戲中的閃光點(diǎn)進(jìn)行講評，可以促進(jìn)游戲向積極健康的方向發(fā)展。閃光點(diǎn)的捕捉要靠教師的觀察、多參與幼兒的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。每個(gè)活動(dòng)區(qū)都有一定的活動(dòng)規(guī)則，幼兒按規(guī)則進(jìn)行游戲，這種自主、自愿的活動(dòng)中，一些細(xì)節(jié)內(nèi)容教師是無法事先設(shè)計(jì)好的。教師敏銳的觀察力是進(jìn)行閃光式講評的首要前提。及時(shí)抓住閃光點(diǎn)，有目的地進(jìn)行講評，對培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣會(huì)起潛移默化的作用。

一個(gè)人的成才，除了遺傳因素外，關(guān)鍵就在于所處的環(huán)境。環(huán)境是重要的教育資源，要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，這就應(yīng)當(dāng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，有目的地通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，真正做到環(huán)境為幼兒服務(wù)，達(dá)到環(huán)境育人的目的。