“通信工程”工程教育認(rèn)證的人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

石翠萍 王艷春 夏穎 劉文禮 李敬有 靳展

摘? 要：本文以齊齊哈爾大學(xué)通信工程專業(yè)為例，圍繞工程教育認(rèn)證“以學(xué)生為中心”和“成果導(dǎo)向”的核心要素，探討工程教育認(rèn)證要求下的人才培養(yǎng)模式。通過(guò)全方位構(gòu)建深化教育教學(xué)改革體系，多角度、多手段打造高水平師資隊(duì)伍，建立項(xiàng)目子群驅(qū)動(dòng)下的學(xué)生能力培養(yǎng)方式，搭建面向創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐平臺(tái)，形成了一套以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為核心的教學(xué)模式，對(duì)培養(yǎng)符合程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求的創(chuàng)新型人才具有重要意義。

關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證;人才培養(yǎng)模式;創(chuàng)新型;通信工程

在“新工科”、“工程教育認(rèn)證”的大背景下，基于OBE理念的人才培養(yǎng)模式，已經(jīng)受到了國(guó)內(nèi)各高校的普遍重視，很多高校都在積極籌備專業(yè)工程認(rèn)證工作[1-3]。然而，盡管專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式制定均是在OBE理念下進(jìn)行的，執(zhí)行中仍存在落實(shí)不力、流于表面、收效甚微等問(wèn)題。目前，工程教育認(rèn)證理念已上升到國(guó)家人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略高度，探索科學(xué)的大學(xué)生人才培養(yǎng)模式已迫在眉睫[4]。本文圍繞工程教學(xué)認(rèn)證的“以學(xué)生為中心”、“成果導(dǎo)向”，以及“持續(xù)改進(jìn)”三大核心理念，結(jié)合通信工程專業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)工程認(rèn)證下的通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入研究和探索。這對(duì)加強(qiáng)通信工程專業(yè)建設(shè)，以及深化人才培養(yǎng)模式改革，均具有重要的研究意義。

1 全方位深化教育教學(xué)改革

結(jié)合通信工程專業(yè)特點(diǎn)，深化工程認(rèn)證背景下的教育教學(xué)改革。從專業(yè)工程教育認(rèn)證的角度，應(yīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織精細(xì)化。此外，應(yīng)建立健全完善的教學(xué)體系，將創(chuàng)新教育教學(xué)貫穿于整個(gè)大學(xué)教學(xué)階段，建設(shè)依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的課程群，以將創(chuàng)新思想融入到專業(yè)課程講授中。首先應(yīng)進(jìn)行課程整合，并進(jìn)行前沿課程的開設(shè)。在通信工程專業(yè)中，目前增設(shè)了“5G技術(shù)原理”、“通信與人工智能”等多門專業(yè)前沿課程。通過(guò)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在平臺(tái)上增設(shè)“課程作品”欄目，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，完成課程相關(guān)的軟件、硬件設(shè)計(jì)，并以報(bào)告的形式提交到課程平臺(tái)上。這種通過(guò)課程進(jìn)行“創(chuàng)新教育思想”的滲透方法，更有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新思想的全面覆蓋。

2 多角度打造高水平師資隊(duì)伍

以新工科要求為背景，打造一流特色專業(yè)，必須進(jìn)行高質(zhì)量師資隊(duì)伍建設(shè)，把師資隊(duì)伍建設(shè)作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措擺在突出位置。為了大力實(shí)施人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，專業(yè)多次專題研究師資隊(duì)伍建設(shè)工作，出臺(tái)一系列政策，完成了師資隊(duì)伍總體建設(shè)設(shè)計(jì)方案，就教師思想政治建設(shè)、高層次人才培養(yǎng)、師德師風(fēng)教育、人才評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)等作出部署。計(jì)劃在未來(lái)三年，以加強(qiáng)高質(zhì)量師資隊(duì)伍建設(shè)為目標(biāo)，以通信工程專業(yè)各類競(jìng)賽項(xiàng)目為依托，打造科研方向較為一致的師資團(tuán)隊(duì)，開展具有地區(qū)高校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式。不斷樹立創(chuàng)新思路，建立包括“理念教育-理論創(chuàng)新-實(shí)踐教育”三個(gè)階段，能夠貫穿學(xué)生課內(nèi)和課外實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

3 項(xiàng)目子群驅(qū)動(dòng)下的學(xué)生能力培養(yǎng)

通信工程專業(yè)作為國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展的信息類專業(yè)，在新工科建設(shè)的背景下，專業(yè)改革應(yīng)該立足于“新”和“工科”兩個(gè)方面進(jìn)行。結(jié)合工程認(rèn)證需求，除了在課堂上培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力外，還應(yīng)針對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)綜合性設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際復(fù)雜工程問(wèn)題，以及其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這些能力可通過(guò)讓學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)大賽、“挑戰(zhàn)杯”、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”等項(xiàng)目，通過(guò)問(wèn)題分析、方案設(shè)計(jì)、具體路線實(shí)施、成果的分析的方式，真正鍛煉學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自我學(xué)習(xí)等能力。對(duì)需要解決的較大的問(wèn)題，可將其分為若干個(gè)子項(xiàng)目，逐個(gè)解決。項(xiàng)目必須確?？蓪?shí)施性、可操作性。學(xué)生在選擇子課題項(xiàng)目時(shí)，需實(shí)際情況進(jìn)行選擇和實(shí)施。在實(shí)施項(xiàng)目的過(guò)程中，可將相似研究方向指導(dǎo)教師的團(tuán)隊(duì)放在一起，通過(guò)互相討論，加快項(xiàng)目研究進(jìn)度，加深創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4 構(gòu)建面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系

依據(jù)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求、通信工程學(xué)科的發(fā)展和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)際要求[5，6]，在多輪次教學(xué)中優(yōu)化調(diào)整了教學(xué)體系。

4.1 構(gòu)建開放式、多途徑的實(shí)踐課程教學(xué)體系

隨著電子信息類專業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，以及社會(huì)適應(yīng)能力提出了更高的要求[7]。而這種要求也正是工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的。面向該需求，本專業(yè)針對(duì)以往理論課過(guò)多，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)少，教學(xué)效果差，以及校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)單一的問(wèn)題，進(jìn)行了一系列的改革。結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化了課程體系，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的比例，調(diào)整了實(shí)踐學(xué)時(shí)在總學(xué)時(shí)中的比例，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐教學(xué)的“雙軌道”機(jī)制。將講與學(xué)、理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外、學(xué)校與社會(huì)緊密聯(lián)系在一起，突出“學(xué)以致用”的教學(xué)理念。本專業(yè)主要采用了以下手段：（1）在相關(guān)理論課中加入相應(yīng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果;（2）加大校企合作力度，在原有短期生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地基礎(chǔ)上，加大實(shí)習(xí)時(shí)間，逐步實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)工作;（3）建立工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生運(yùn)用工程知識(shí)與分析問(wèn)題的能力;（4）建立工程實(shí)踐能力學(xué)習(xí)課外活動(dòng)小組，按基本技能、專項(xiàng)訓(xùn)練、參加專業(yè)競(jìng)賽等層次組織學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)專業(yè)培養(yǎng)方案中不同類別的課程設(shè)置，采取定期跟蹤與評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)“持續(xù)性”的改進(jìn)。

4.2 推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)需求相對(duì)接，提升人才培養(yǎng)模式與教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及專業(yè)建設(shè)提供新的思路與選擇。不僅在課程教學(xué)中融入對(duì)學(xué)生的思政教育，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中一樣要將思政教育作為重要事情來(lái)抓。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育融合、與專業(yè)教育融合，體現(xiàn)工程認(rèn)證的OBE理念，既鼓勵(lì)自我提升，倡導(dǎo)生全面發(fā)展，將團(tuán)隊(duì)意識(shí)滲透到整個(gè)項(xiàng)目環(huán)節(jié)中，使學(xué)生得到全方位的培養(yǎng)。

5 結(jié)束語(yǔ)

以大創(chuàng)項(xiàng)目推進(jìn)“通信工程”工程教育認(rèn)證的人才培養(yǎng)模式研究的理念切實(shí)可行，通過(guò)合理定位培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建基于通信工程專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)、知識(shí)和能力的教學(xué)體系，面向產(chǎn)出的課程目標(biāo)和畢業(yè)要求達(dá)成評(píng)價(jià)機(jī)制，建立工程場(chǎng)景教育活動(dòng)及評(píng)判機(jī)制的質(zhì)量保障體系，不僅能夠形成以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心的教學(xué)模式，而且能夠有機(jī)地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入到專業(yè)工程教育中，能夠進(jìn)一步適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展需求。

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