小學(xué)美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

馬俊杰

摘? 要：小學(xué)美術(shù)教育的本意是培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)美的感悟和表達(dá)，在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣方法，做到課前的認(rèn)真準(zhǔn)備，課上的認(rèn)真觀察、課后的認(rèn)真體會(huì)，讓自然美和藝術(shù)美有機(jī)融合，去洗滌學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)美的誤知，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生美術(shù)課堂的教學(xué)要求，從準(zhǔn)備、創(chuàng)新、觀察三個(gè)方面探討良好習(xí)慣的培養(yǎng)，并提出相關(guān)的改善建議，建立良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，為小學(xué)生良好的習(xí)慣奠定培養(yǎng)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂;精心準(zhǔn)備;認(rèn)真觀察;創(chuàng)新想象

美術(shù)課堂對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，提供絕佳的教育施展場(chǎng)所，對(duì)于美術(shù)老師來(lái)說(shuō)，首先要具備基本的職業(yè)道德素養(yǎng)，自己有良好的行為習(xí)慣，潛移默化下影響小學(xué)生去模仿時(shí)間，小學(xué)時(shí)期的孩子正處于懵懂階段，對(duì)于世界探索的腳步從未停止，作為合格的美術(shù)老師在教學(xué)上給予學(xué)生方方面面的解惑和答疑，糾正他們上課時(shí)的不良行為習(xí)慣，在衣著發(fā)型、言談舉止、講話聲調(diào)做到言傳身教，注重學(xué)生認(rèn)真、創(chuàng)新、觀察行為的培養(yǎng)。

1 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣

小學(xué)生的平均年齡在6-10歲之間，這個(gè)年齡段的孩子正是好動(dòng)的時(shí)期，低年級(jí)的孩子由于自主控制能力差，導(dǎo)致上課出現(xiàn)溜號(hào)走神的現(xiàn)狀，這個(gè)時(shí)期的孩子模仿能力較強(qiáng)，因此美術(shù)老師在課前的準(zhǔn)備上完善教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量，通過(guò)趣味性的圖片教育孩子們自己的事情自己做，課堂可以開(kāi)展整理學(xué)習(xí)用品的比賽，美術(shù)老師讓孩子們對(duì)自己的書包用具進(jìn)行整理，按照形狀的大小和色彩進(jìn)行分類擺放，提高孩子們的動(dòng)手能力，在整理的過(guò)程中，讓孩子們體驗(yàn)到動(dòng)手整理的樂(lè)趣，學(xué)生的不良習(xí)慣通過(guò)老師的指導(dǎo)，不能百分百得到完全的糾正，家長(zhǎng)和老師應(yīng)聯(lián)合細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生的日常準(zhǔn)備習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備上，美術(shù)老師可以按照分類的方法，指導(dǎo)小學(xué)生對(duì)用品進(jìn)行貼簽標(biāo)記，常用的美術(shù)工具進(jìn)行分類，比如剪刀、畫筆、固體膠等，畫筆又分為水彩筆、水粉筆、彩鉛筆、素描筆、記號(hào)筆、蠟筆等，每次在上下課提醒同學(xué)們下節(jié)課的使用工具，讓學(xué)生們提前準(zhǔn)備，進(jìn)一步培養(yǎng)他們良好的準(zhǔn)備習(xí)慣。在上課時(shí)老師演示如何擺放美術(shù)用品，美術(shù)書放于桌角，易掉落的剪刀、記號(hào)筆放于桌面中央，完善小學(xué)生物品擺放的正確習(xí)慣。課后時(shí)要對(duì)使用的美術(shù)工具進(jìn)行整理，比如在剪紙內(nèi)容教授環(huán)節(jié)，課后將剪裁剩余的紙張進(jìn)行對(duì)折，不能胡亂塞進(jìn)桌堂，通過(guò)的水彩筆將筆帽蓋回原處，養(yǎng)成他們課后及時(shí)整理的習(xí)慣。

2 培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣

人在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，根據(jù)社會(huì)的框架去約束自己的行為，那些不被約束的人最終觸碰法律道德的底線，孩子們作為祖國(guó)發(fā)展的中堅(jiān)力量，在小學(xué)期間就要培養(yǎng)遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，才能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)框架規(guī)則有益于自身的全面發(fā)展，在美術(shù)的課堂中，美術(shù)老師對(duì)于小學(xué)生的課堂紀(jì)律嚴(yán)格要求，禁止出現(xiàn)課堂隨地亂走打鬧的現(xiàn)狀，美術(shù)課堂是相對(duì)氛圍輕松的課堂，學(xué)生們可以探討美術(shù)的相關(guān)理念，但不可以出現(xiàn)大聲吵嚷無(wú)關(guān)內(nèi)容，多數(shù)的美術(shù)老師認(rèn)為自己不是學(xué)生們的班主任，因此沒(méi)必要過(guò)多管束學(xué)生們不良的課堂行為。

作為一名人民教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起老師的責(zé)任，美術(shù)老師應(yīng)嚴(yán)格要求自身行為規(guī)范，對(duì)學(xué)生在課堂提出紀(jì)律與游戲的規(guī)則，當(dāng)學(xué)生不守紀(jì)律時(shí)可以進(jìn)行懲罰游戲，讓學(xué)生自身約束自己的行為規(guī)范，養(yǎng)成學(xué)生遵守秩序的行為準(zhǔn)則，秩序的本身就是一種美感的體現(xiàn)，美術(shù)老師應(yīng)遵循美的定律，引導(dǎo)孩子們?nèi)フJ(rèn)知社會(huì)不良風(fēng)氣，比如說(shuō)在穿著上，小學(xué)生應(yīng)符合乖巧懂事的穿著，不可穿太過(guò)于暴露性感的衣服，但由于社會(huì)的價(jià)值導(dǎo)向由多種因素構(gòu)成，致使某些小學(xué)生另辟蹊徑穿的與眾不同，穿著不適應(yīng)當(dāng)代的發(fā)展現(xiàn)狀，因此作為展示美學(xué)的老師，在自己的穿著上起到帶頭作用，正確引導(dǎo)學(xué)生如何展示自己對(duì)美的感悟，而不是嘩眾取寵的凸顯。

3 培養(yǎng)學(xué)生專心的學(xué)習(xí)的習(xí)慣

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成首先具備認(rèn)真的態(tài)度，專心的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以約束孩子不良行為產(chǎn)生，美術(shù)老師對(duì)待課堂教學(xué)的原則就是專業(yè)的態(tài)度和認(rèn)真的講解，專心體現(xiàn)在對(duì)課堂講解的看說(shuō)聽(tīng)畫四方面，看引導(dǎo)學(xué)生對(duì)色彩的興趣，說(shuō)指明繪畫的特點(diǎn)，聽(tīng)表達(dá)對(duì)美的感悟，畫凸顯內(nèi)在的情緒，學(xué)生對(duì)美術(shù)老師畫的作品進(jìn)行主觀的評(píng)價(jià)，鍛煉孩子們對(duì)繪畫事物的特征描述能力，從而表達(dá)內(nèi)在的情感闡述，據(jù)相關(guān)的報(bào)道記載，世界存在1.2%的自閉患者，絕大部分的人對(duì)色彩的敏感度高于普通人，其中自閉的患者中5-10的兒童占多數(shù)，繪畫的色彩直接表達(dá)孩子們對(duì)這和世界的看法，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的世界多為五彩繽紛絢爛的顏色，他們對(duì)于這個(gè)世界有太多的求知，因此美術(shù)老師要培養(yǎng)他們專心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開(kāi)啟他們內(nèi)心深處的求知欲望。

小學(xué)生在上課時(shí)會(huì)看教師和學(xué)生的演示、動(dòng)作，看時(shí)做到不動(dòng)口，不分心。聽(tīng)，就是聽(tīng)教師的講解與同學(xué)的發(fā)言，不隨便插話發(fā)問(wèn)，也就是培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣，想，就是想想通過(guò)老師的啟發(fā)你能有什么特別的構(gòu)思，真正掌握知識(shí)是在學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的思考而獲得的。說(shuō)，說(shuō)是回答問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)，在小組內(nèi)交流自已的看法，培養(yǎng)學(xué)生把話說(shuō)完整，在低年級(jí)要求學(xué)生能完整地把自已的想法表達(dá)出來(lái)，并鼓勵(lì)學(xué)生在交流時(shí)勇于提出自己的看法，敢說(shuō)才能會(huì)說(shuō)。畫，就是具體的操作，我要求學(xué)生在畫的過(guò)程中能親自感受到美、找到美術(shù)給予他們的樂(lè)趣。

4 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣

一年級(jí)的小學(xué)生處在懵懂的階段，對(duì)于完成作業(yè)沒(méi)有明確的認(rèn)知，因此美術(shù)老師要養(yǎng)成他們完成作業(yè)的好習(xí)慣，美術(shù)作業(yè)同主課作業(yè)不一樣，在課堂的前10分鐘進(jìn)行繪畫內(nèi)容的講解，課堂的后30分鐘進(jìn)行作業(yè)的完成，在他們精力有限的時(shí)間內(nèi)完成美術(shù)老師布置的作業(yè)，完成者給予小紅花的鼓勵(lì)，低年級(jí)的學(xué)生正是展現(xiàn)自我的時(shí)期，對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)的敏感度高于大人，相對(duì)也提高低年級(jí)學(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性，學(xué)生當(dāng)擁有自主完成作業(yè)的意識(shí)，就更專注于習(xí)慣的持續(xù)培養(yǎng)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長(zhǎng)必不可少的內(nèi)在因素，同時(shí)也將伴隨他們一生的學(xué)習(xí)與生活。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是我們小學(xué)教師、特別是低年級(jí)老師義不容辭的職責(zé)，吾將不厭其煩地悉心指導(dǎo)。美術(shù)教育的最終目的是使學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法和能力，成為一個(gè)從外表到心靈都懂得美的人。而上述所列養(yǎng)成教育的內(nèi)容正是為了實(shí)現(xiàn)這一目的。在具體的培養(yǎng)方法上，應(yīng)掌握因材施教的原則，具體情況具體分析，具體教學(xué)中常是多種方法結(jié)合使用。真誠(chéng)的希望能通過(guò)我們真誠(chéng)的努力，使學(xué)生的養(yǎng)成教育得以成功實(shí)現(xiàn)。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，從四方面習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，一是認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣培養(yǎng)，養(yǎng)成孩子們課前課后整理的好習(xí)慣。二是遵守紀(jì)律習(xí)慣的培養(yǎng)，保證學(xué)生在美術(shù)課堂遵守行為規(guī)范，確保課堂講解的順利進(jìn)行。三是專心學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在看聽(tīng)說(shuō)畫上領(lǐng)略美術(shù)的藝術(shù)價(jià)值。四是認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)于老師布置的任務(wù)按時(shí)完成，做到不遺漏不拖欠，養(yǎng)成孩子們誠(chéng)信守則的良好作風(fēng)。

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