論疫情下小學(xué)教育問題與對策

付靜

摘 要：2020年春節(jié)期間中國武漢爆發(fā)冠狀肺炎疫情，全國各地為防止疫情傳播，采取小區(qū)封閉，在家隔離的手段，中小學(xué)停課，社區(qū)封閉等行動(dòng)有效阻止了疫情的擴(kuò)散。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué);有效隔離;對策

由于中小學(xué)生不能到校上課，也影響了正常的教學(xué)秩序，使教學(xué)計(jì)劃不能按時(shí)完成，學(xué)生長期缺課，也造成新知識得不到學(xué)習(xí)，以往知識得不到鞏固，甚至忘記遺失。學(xué)生之間也不能親密交流，學(xué)生居家時(shí)間長了也會(huì)懶散而身心疲憊。在這緊急的時(shí)刻該如何采用新型教學(xué)手段完成教學(xué)任務(wù)就是擺在每個(gè)教育工作者面前的課題，這里網(wǎng)絡(luò)課程成了隔離最有效的手段。

一、國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

教育信息化的概念在20世紀(jì)90年代的提出，它的出現(xiàn)快速的推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展。美國克林頓政府于1993年正式提出“國家信息基礎(chǔ)設(shè)施”，俗稱“信息高速公路”的建設(shè)計(jì)劃，其核心是發(fā)展以Internet為核心的綜合化信息服務(wù)體系和推進(jìn)信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，美國的舉動(dòng)引起世界各國的積極反響，許多國家的政府相繼制定了推進(jìn)本國教育信息化的計(jì)劃。這預(yù)示著教育信息化的發(fā)展，極大程度上的推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展。

1998年，教育部開始推出“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”，從而推動(dòng)了我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的迅速發(fā)展。1999年，我國教育部批準(zhǔn)67所普通高校和中央電大開展網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育，標(biāo)志著我國網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育進(jìn)入全面建設(shè)時(shí)期。目前我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比起美國等發(fā)達(dá)國家仍有不少的差距，但隨著國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，以及人們對于教育普及的期待和政府的扶持幫助，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在今后應(yīng)當(dāng)會(huì)不斷發(fā)展，同時(shí)帶動(dòng)各大教育企業(yè)和傳媒機(jī)構(gòu)，推動(dòng)在線教育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)到底有哪些的優(yōu)劣勢

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢

（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源選擇擁有自主性。教師可以選擇自己擅長的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣，在完成教師的學(xué)習(xí)任務(wù)外，選學(xué)感興趣的內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)容量，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。比如我們學(xué)校就有一種特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，就是提交同學(xué)們的視頻作業(yè)，視頻可以是一個(gè)居家勞動(dòng)的過程，學(xué)生可以打掃衛(wèi)生，學(xué)生可以完整地炒一個(gè)菜等勞動(dòng)實(shí)踐性的學(xué)習(xí)，也可以是當(dāng)一個(gè)小老師繪聲繪色地講解一道數(shù)學(xué)題，也可以是聲情并茂背一篇課文，講講你為什么喜歡這里優(yōu)美畫面，學(xué)在這時(shí)期段時(shí)間能充分的展示自己的才華，不會(huì)有厭倦學(xué)習(xí)的情緒，這種在QQ或釘釘提交視頻之后，學(xué)生之間，家長之間還有老師都可以點(diǎn)贊，當(dāng)?shù)玫劫澰S的聲音越多，學(xué)生的熱情越高。這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中一種獨(dú)特的優(yōu)勢了。

（2）是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式具有靈活性。不受時(shí)間和空間的限制，不用出家門，只要有網(wǎng)絡(luò)就可進(jìn)行學(xué)習(xí)。可根據(jù)自己的時(shí)間選擇學(xué)習(xí)。比如我們班的學(xué)生有特殊的情況上不了網(wǎng)課的時(shí)候，有一種方式就可以彌補(bǔ)不足，釘釘上課有完整上課的回放，這時(shí)候當(dāng)學(xué)生有剩余時(shí)間之后就可以看回放，把沒有學(xué)過的知識再輕松補(bǔ)充起來。還有可能一個(gè)班里總有一些學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，聽一遍課有可能難以完全吸收，這時(shí)候?qū)W生也可以通過回放進(jìn)行反復(fù)的推敲和溫習(xí)，之后達(dá)到豁然開朗的教學(xué)效果 。這是實(shí)際課堂教學(xué)中無法做到的，所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也有它獨(dú)有的優(yōu)勢。

（3）是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源豐富多樣。對傳統(tǒng)教學(xué)而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源形態(tài)媒介多，符合學(xué)生的審美情趣。動(dòng)態(tài)的、色彩鮮艷的、游戲的，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，營造出相應(yīng)的情趣，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂、寓教于玩。比如我們學(xué)校還會(huì)使用淘知課堂教學(xué)，它的畫面清欣獨(dú)特，內(nèi)容重點(diǎn)突出，化繁為易，學(xué)生就象在看動(dòng)畫片一樣有趣。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也存在不足

雖然國內(nèi)已經(jīng)有許多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，互聯(lián)網(wǎng)的各類網(wǎng)絡(luò)授課也有很多，但在基礎(chǔ)教育的中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)僅僅是對傳統(tǒng)教學(xué)起到補(bǔ)充和輔助作用，如果完全依靠網(wǎng)絡(luò)來教學(xué)就帶來許多的問題。

（1）教學(xué)過程中教師難以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)生的自制力較差，維持專注力的時(shí)間有限，課堂教學(xué)中需要教師根據(jù)需要調(diào)節(jié)上課的節(jié)奏，并利用各種手段提高學(xué)生的專注力，讓學(xué)生盡可能的充分利用上課時(shí)間。但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師很難做到觀察每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)缺少互動(dòng)性和真實(shí)性。學(xué)生在面對電腦屏幕時(shí)，難以產(chǎn)生在課堂教學(xué)中面對老師時(shí)的親切感和敬畏感，特別是在遇到到問題時(shí)不能及時(shí)提出，無法和與老師面對面溝通，而且知識是一環(huán)套一環(huán)，由于第一個(gè)問題沒有解決，所以直接影響下一步的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

（3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可能會(huì)使人的群體意識和集體觀念漸趨淡薄。社會(huì)性是人的本質(zhì)屬性，這就要求人必須融入社會(huì)。人與人之間需要語言的交流、信息的傳遞、情感的溝通。而在網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間僅僅通過網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行交流，人們所建立的關(guān)系只是一種虛擬環(huán)境的人際關(guān)系，失去同學(xué)之間的直接交往，群體意識逐漸淡漠。

（4）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)受配套設(shè)備的影響。由于此次疫情發(fā)生的突然，很多家庭沒有配備相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)網(wǎng)絡(luò)信號的不配套，容易出現(xiàn)授課時(shí)的卡頓。學(xué)生和家長的電腦應(yīng)用水平也參差不齊，都會(huì)使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果受到影響。

三、針對問題應(yīng)采取的對策

（一）盡快建立后疫情時(shí)期的教學(xué)應(yīng)急體系。本次疫情的爆發(fā)，暴露了傳統(tǒng)教學(xué)在面臨突發(fā)公眾危機(jī)時(shí)期的應(yīng)對缺陷，面對嚴(yán)峻形勢，學(xué)校不得不停課，正常的教學(xué)秩序得不到保障，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能適應(yīng)特殊情況。盡快建立完善有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，就是擺在教育工作者面前的刻不容緩的課題。

（二）教師要潛心研究不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法。要打破傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)空上的局限。在傳統(tǒng)教學(xué)中，以前面對面的教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)的主要方式，師生的教學(xué)活動(dòng)局限在特定的時(shí)空間（教室、實(shí)驗(yàn)室等），教學(xué)方法也是黑板講解。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師要把更多的精力用在制作電腦課件上，要更多的掌握flash等教學(xué)軟件的應(yīng)用。

（三）教師要根據(jù)電腦教學(xué)的特點(diǎn)增加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。電腦中的小游戲、卡通動(dòng)畫是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的極好工具，如何在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)情況下，適度的應(yīng)用這些工具是教師要費(fèi)心研究和挑選的。同時(shí)要充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，努力拓寬學(xué)生知識面。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)的內(nèi)容、時(shí)間是有限的，同時(shí)其知識面也是有限的。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，合理的安排更豐富的內(nèi)容來學(xué)習(xí)。教師可以隨時(shí)添加和更新網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)器中的內(nèi)容，不斷擴(kuò)充知識信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容比傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容更加擴(kuò)展了。要讓學(xué)生在無教師監(jiān)督下自覺吸引到學(xué)習(xí)中來，真正做到學(xué)生主動(dòng)想學(xué)。

（四）充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)，使學(xué)業(yè)評價(jià)更加公開、公平、公正。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)習(xí)自測管理、作業(yè)提交與評分機(jī)制，主要借助網(wǎng)絡(luò)完成，比如作業(yè)盒就具有很強(qiáng)的作業(yè)反饋機(jī)制并能準(zhǔn)確快速的進(jìn)行評價(jià)是，教師、學(xué)生、家長、親朋好友甚至是社會(huì)上任何一個(gè)人都可借助互聯(lián)網(wǎng)的公開性、信息的共享性，參與到對學(xué)生評價(jià)中來，使學(xué)生評價(jià)過程更加透明、公正。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的輔助教學(xué)手段，在疫情的特殊情況下成為主要教學(xué)手段，在應(yīng)用過程中肯定會(huì)遇到很多問題，教師要在實(shí)際教學(xué)中摸索經(jīng)驗(yàn)，才能把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)揮出越來越重要的作用，在面對疫情時(shí)才能防患于未然。

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