我是好奇小博士

魏楚珊

〔關(guān)鍵詞〕好奇心;積極心理品質(zhì);活動(dòng)設(shè)計(jì)

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B

〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）28-0051-03

【活動(dòng)理念】

好奇心是興趣，探索和對(duì)新經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)放，是人類(lèi)的天性，更是創(chuàng)新型人才的重要特征。積極心理學(xué)理論認(rèn)為，好奇心是創(chuàng)造幸福人生的一大要素，它能解放人們的思想，激發(fā)注意力。

相關(guān)研究表明，好奇心隨著年齡增長(zhǎng)有逐步減弱的趨向。近幾年由于網(wǎng)絡(luò)查找的普及，許多知識(shí)性好奇可以馬上得到滿足，小學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)和探索行為有所減少。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，好奇心發(fā)展不容樂(lè)觀。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵期，此階段引導(dǎo)學(xué)生保持好奇，激發(fā)學(xué)生積極探索周?chē)澜?，不僅有利于學(xué)生的求知力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，更能為國(guó)家創(chuàng)新型人才培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

好奇心缺口理論認(rèn)為，當(dāng)對(duì)某一事物或知識(shí)的了解存在缺口時(shí)，好奇心就會(huì)產(chǎn)生。因此，本課程采用團(tuán)體輔導(dǎo)模式，在暖身階段，營(yíng)造好奇氛圍，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到好奇是從問(wèn)題開(kāi)始。在轉(zhuǎn)換階段，借助橙汁這一載體，引導(dǎo)學(xué)生好奇發(fā)問(wèn)。在工作階段，通過(guò)好奇故事分享，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生提出問(wèn)題和嘗試解決問(wèn)題的能力。在結(jié)束階段，提醒學(xué)生好奇有邊界，涉及安全隱患或可能存在侵犯隱私的探索行為不可魯莽行動(dòng)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到好奇是從問(wèn)題開(kāi)始的。

情感目標(biāo)：在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、嘗試解答疑惑過(guò)程中，體驗(yàn)求知的樂(lè)趣。

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)提問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

針對(duì)日常事物，學(xué)會(huì)多個(gè)角度提問(wèn)題，嘗試找到解決問(wèn)題的途徑。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

把“學(xué)會(huì)提問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題”的能力，遷移運(yùn)用到生活當(dāng)中。

【活動(dòng)方法】

多媒體教學(xué)法、游戲體驗(yàn)、合作探究

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

教具：自制視頻、多媒體課件、紅黑棕色紙箱各1個(gè)，兩種不同版本的NFC果汁各7瓶，一次性紙杯2個(gè)、空白紙條每人1張，筆每人1支。

學(xué)生：提前分組，6人一個(gè)小組，選出組長(zhǎng)。

【活動(dòng)年級(jí)】

小學(xué)五年級(jí)

【活動(dòng)過(guò)程】

一、團(tuán)體暖身階段——點(diǎn)燃好奇

（一）課堂公約

幸福公約：帶上專(zhuān)注和傾聽(tīng)

幸福暗號(hào)：心有靈犀一點(diǎn)通

（二）好奇城堡

師：歡迎大家來(lái)到幸福學(xué)堂，今天老師帶領(lǐng)大家來(lái)到一座神秘島嶼，我們要去拜訪城堡的主人。主人是誰(shuí)？你好奇嗎？主人給我們留了一封信，一起看一看。

播放音頻，小博士的第一封信：

大家好！我是城堡主人，好奇小博士。目前我正在閉關(guān)做研究，城堡里有兩個(gè)神秘箱子，紅箱子里有兩把通關(guān)鑰匙，黑箱子里有一把鑰匙。只要大家通過(guò)挑戰(zhàn)找出其中兩把鑰匙，我就會(huì)出來(lái)跟大家見(jiàn)面。預(yù)祝大家闖關(guān)成功。帶上專(zhuān)注與傾聽(tīng)，你就會(huì)有所收獲。

師：大家有信心接受挑戰(zhàn)嗎？神秘箱子在哪里？請(qǐng)看?。ǔ鍪炯t箱子）

師：看到箱子，你第一個(gè)出現(xiàn)的疑問(wèn)是什么？

生1：這箱子里面有什么？

生2：我能打開(kāi)箱子看一看嗎？

師小結(jié)：面對(duì)未知的新鮮事物，我們充滿好奇，會(huì)產(chǎn)生各種各樣的疑問(wèn)。可見(jiàn)，好奇就是從問(wèn)題開(kāi)始的。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)紀(jì)律約定，營(yíng)造有序的學(xué)習(xí)環(huán)境;營(yíng)造好奇氛圍，助力高效教學(xué)。

二、團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段——好奇發(fā)問(wèn)

（一）箱子揭秘

師：接下來(lái)，老師就來(lái)滿足一下大家的好奇心，我們一起揭開(kāi)箱子的秘密。大家猜猜看，這是什么？

教師打開(kāi)紅箱子，拿出棕色小箱子，棕色小箱子上面寫(xiě)著“NFC”三個(gè)字母，教師邊說(shuō)邊讓學(xué)生猜，然后打開(kāi)并拿出箱子里面的兩瓶橙汁。

學(xué)生反饋。（略）

師：這是小博士實(shí)驗(yàn)室的樣品，NFC1.0版和NFC2.0版橙汁，悄悄告訴大家，小博士最近正在研發(fā)的新產(chǎn)品跟這個(gè)有關(guān)。

（二）好奇妙妙問(wèn)

師：現(xiàn)在，讓我們一起挑戰(zhàn)好奇妙妙問(wèn)。請(qǐng)看活動(dòng)要求。

小組領(lǐng)取2瓶橙汁，注意不打開(kāi)瓶蓋。

觀察樣品，小組自由討論提出問(wèn)題。

鼓勵(lì)有意思的、有挑戰(zhàn)的、多種多樣的提問(wèn)。

每個(gè)人記錄一條，寫(xiě)在空白紙條上。

時(shí)間4分鐘，最后1分鐘用于書(shū)寫(xiě)，PPT顯示倒計(jì)時(shí)提醒。

師：接下來(lái)，讓我們一起進(jìn)行好奇問(wèn)題對(duì)對(duì)碰，請(qǐng)看活動(dòng)要求。

全班同學(xué)自由走動(dòng)。每個(gè)人拿著問(wèn)題紙條，與其他人的好奇問(wèn)題對(duì)對(duì)碰。如果問(wèn)題一樣，就點(diǎn)頭微笑，繼續(xù)找下一位同學(xué)。如果提問(wèn)題的角度不一樣，就互相交換。時(shí)間1分鐘，最后10秒鐘，坐回原位。

（三）全班分享（4分鐘）

學(xué)生分享自己提出的好奇問(wèn)題，并把問(wèn)題紙條貼到黑板上。

生1：橙汁的口感怎樣？

生2：兩種橙汁的保質(zhì)期為什么不一樣？

生3：NFC橙汁的價(jià)錢(qián)是多少呢？

生4：橙汁里面真的沒(méi)有防腐劑嗎？

生5：兩個(gè)版本的包裝為什么不一樣？

學(xué)生分享過(guò)程中，教師相機(jī)點(diǎn)撥，點(diǎn)出學(xué)生好奇問(wèn)題的提問(wèn)方向。

師小結(jié)：小問(wèn)題，大智慧。一件小小的物件就能引出許多有意思的問(wèn)題。大家集思廣益，從多個(gè)角度提問(wèn)題，這樣就能發(fā)展出不同的好奇智慧。

恭喜大家，獲得第一把通關(guān)鑰匙。

出示板書(shū)：多個(gè)角度提問(wèn)題

設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造好奇氛圍，引發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)問(wèn)。

三、團(tuán)體工作階段——好奇探索

（一）初步探索

師：剛剛同學(xué)們提出的這些問(wèn)題，哪個(gè)問(wèn)題我們可以現(xiàn)場(chǎng)討論或解決？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生反饋。（略）

現(xiàn)場(chǎng)邀請(qǐng)兩位同學(xué)品嘗NFC橙汁。其他同學(xué)觀察，然后提出疑問(wèn)，由品嘗的同學(xué)進(jìn)行解答。

師：面對(duì)問(wèn)題，大家能進(jìn)行積極探索，這真是太棒了。老師很好奇，在平時(shí)生活中，大家有沒(méi)有類(lèi)似的探索經(jīng)歷呢？

（二）挑戰(zhàn)任務(wù)：分享好奇故事

PPT顯示：現(xiàn)實(shí)生活中，你有過(guò)什么好奇的問(wèn)題？你發(fā)現(xiàn)了什么，探索了什么？請(qǐng)用文字或快速涂鴉的形式，分享你的好奇故事和探索過(guò)程。

1.好奇指數(shù)

師：大家是否已經(jīng)想好要寫(xiě)的好奇故事，如果還沒(méi)想好也沒(méi)關(guān)系，我們先進(jìn)行一個(gè)小游戲。

師：請(qǐng)聽(tīng)好，下面的發(fā)問(wèn)，如果感到好奇你就拍拍手，如果不好奇你就雙手交叉拍拍肩。

有人認(rèn)為冰可以取火，你好奇嗎？

金字塔是怎么建成的？英國(guó)巨石陣是怎么來(lái)的？古樓蘭是怎么消失的？

宇宙有沒(méi)有盡頭？黑洞里面有什么？四維空間真的存在嗎？

男女生為什么變得越來(lái)越不一樣？

學(xué)生為什么要寫(xiě)作業(yè)？人為什么要考試？

電子游戲?yàn)楹文敲慈菀兹朊?？手機(jī)是如何實(shí)現(xiàn)人臉識(shí)別的？無(wú)人駕駛是如何實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程安全遙控的？

師：從掌聲中，老師知道大家好奇的內(nèi)容了?，F(xiàn)在請(qǐng)書(shū)寫(xiě)自己的好奇故事。

2.書(shū)寫(xiě)故事

學(xué)生安靜書(shū)寫(xiě)或涂鴉好奇故事，教師入組觀察，見(jiàn)證好奇故事。

3.分享故事

小組成員互相欣賞好奇故事，邀請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)分享。

師小結(jié)：在故事分享中，我看到很多同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪凶龅搅松朴^察、多動(dòng)手、找資源。

恭喜大家，獲得第二把通關(guān)鑰匙。

出示板書(shū)：探索實(shí)踐解疑惑

播放音頻，小博士的第二封信：

面對(duì)未知事物，我們會(huì)去注意它，提出疑惑，并嘗試解決問(wèn)題，這就是好奇的最佳表現(xiàn)！現(xiàn)在，好奇小博士就在我們現(xiàn)場(chǎng)中，他是誰(shuí)，你找到了嗎？

出示板書(shū)：小博士圖片。

師：小博士迫不及待出現(xiàn)跟大家見(jiàn)面了。提出疑惑，并能?chē)L試解決疑惑，這就是好奇的表現(xiàn)。現(xiàn)場(chǎng)中，誰(shuí)做到了呢？

學(xué)生反饋：我做到了。

師：是的，只要大家愿意，我們都能成為好奇小博士。

邀請(qǐng)學(xué)生宣讀小博士宣言，強(qiáng)化體驗(yàn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)好奇指數(shù)，進(jìn)行同頻調(diào)整，打開(kāi)學(xué)生的思維，通過(guò)引導(dǎo)分享好奇故事，深化學(xué)生的好奇實(shí)踐。

四、團(tuán)體結(jié)束階段——好奇提醒

（一）黑箱子的秘密

師：現(xiàn)在，小博士要送出第三把鑰匙，在哪里？

老師出示黑箱子，并從黑箱子中拿出一張帶有大黑點(diǎn)的紙。

師：請(qǐng)看，這是什么？

學(xué)生反饋。（略）

師：這是黑洞。宇宙中的黑洞吸引著人類(lèi)積極探索。但生活中有些黑洞卻可能是陷阱，不信，大家一起來(lái)看看。

（二）好奇陷阱

PPT顯示：請(qǐng)判斷，當(dāng)遇到下列好奇事件時(shí)，能否輕易嘗試？

同學(xué)的日記本寫(xiě)了什么，打開(kāi)看看？（）

電真是神奇，如果觸電會(huì)怎樣呢，試一試？

（）

新型毒品是什么東西，想試一試？（）

抖音上直播模仿視頻，我也來(lái)模仿？（）

師總結(jié)：通過(guò)好奇發(fā)問(wèn)和探索，我們可以收獲知識(shí)?？梢?jiàn)，好奇對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)是很有幫助的。同時(shí)也提醒大家，在好奇行動(dòng)探索過(guò)程中，要注意安全問(wèn)題，涉及未知危險(xiǎn)或他人隱私的事物不可魯莽行動(dòng)。

出示板書(shū)：好奇冒險(xiǎn)有邊界

（三）好奇探索世界

請(qǐng)大家用一個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。

師總結(jié)：生活中，只有深入探索學(xué)習(xí)，我們才能把好奇發(fā)問(wèn)變成自己的知識(shí)財(cái)富。播放視頻《好奇探索世界》。

一瓶普通的橙汁，足以引起同學(xué)們種種好奇的發(fā)問(wèn)。好奇就是求知的動(dòng)力，好奇就在我們身邊。水母為什么會(huì)發(fā)光？誰(shuí)曾想到，這樣的發(fā)問(wèn)，竟讓人類(lèi)發(fā)現(xiàn)了發(fā)光蛋白，開(kāi)拓了生物醫(yī)學(xué)研究的新視野，最終成就了諾貝爾獎(jiǎng)。蝙蝠在夜里飛行為什么不會(huì)迷失方向？對(duì)黑夜飛行的好奇，科學(xué)家給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，從此，黑夜暢飛無(wú)阻。星星為什么會(huì)發(fā)亮？宇宙是否有盡頭？人工智能時(shí)代到來(lái)，人類(lèi)社會(huì)會(huì)有什么變化？正是這樣不斷發(fā)問(wèn)與深入探索，科技才得以創(chuàng)新，人類(lèi)才得以進(jìn)步。讓我們打開(kāi)好奇之窗，探索無(wú)邊世界。親愛(ài)的同學(xué)們，猜一猜，下一個(gè)因?yàn)楹闷娑l(fā)創(chuàng)意，創(chuàng)造奇跡的人，會(huì)不會(huì)就是你呢？

師總結(jié)：好奇引發(fā)創(chuàng)意，好奇創(chuàng)造奇跡。歡迎大家下節(jié)課一起來(lái)見(jiàn)證小博士NFC3.0版的好奇創(chuàng)意過(guò)程！

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)，做出好奇提醒，并深化好奇的核心體驗(yàn)。

【專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】

好奇心是積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。首先，本課程設(shè)計(jì)中，緊緊抓住“好奇是從問(wèn)題開(kāi)始”這一要點(diǎn)，把好奇心這個(gè)抽象的概念具體化，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。其次，教學(xué)過(guò)程重視以生為本，注重課堂生成。橙汁發(fā)問(wèn)和好奇故事環(huán)節(jié)，聚焦于現(xiàn)實(shí)生活，推動(dòng)學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲奶剿鲗?shí)踐。最后的好奇陷阱環(huán)節(jié)，提醒學(xué)生好奇冒險(xiǎn)有邊界，這點(diǎn)非常有必要。整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容飽滿，環(huán)環(huán)相扣，逐層遞進(jìn)，現(xiàn)場(chǎng)展示過(guò)程中，師生互動(dòng)張弛有度，課堂調(diào)控進(jìn)退自如，體現(xiàn)出一名小學(xué)心理教師各方面的優(yōu)秀教學(xué)品質(zhì)。

點(diǎn)評(píng)者：黃喜珊，博士、副教授、碩士生導(dǎo)師。廣東省心理健康教育指導(dǎo)中心特聘專(zhuān)家、“幸福廣州心理服務(wù)與輔導(dǎo)研究基地”副主任、華南師范大學(xué)心理學(xué)院新師范教育教學(xué)中心副主任。

注：該課在第三屆廣東省中小學(xué)心理教師專(zhuān)業(yè)能力大賽（小學(xué)組）中獲心理活動(dòng)課教學(xué)展示課一等獎(jiǎng)。

（作者單位：廣東省廣州市番禺區(qū)洛浦中心小學(xué)，廣州，511431）

編輯/衛(wèi) 虹 終校/張國(guó)憲