認(rèn)知語言學(xué)理論在英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：目前，趨同化教學(xué)模式在我國高校英語課堂上普遍存在，在教學(xué)中有著基本一致的人才培養(yǎng)方向和教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)現(xiàn)狀，無法凸顯教學(xué)特色，具有相對單一化的人才類型，不能滿足社會對人才多樣化的需求。為此，教師在英語教學(xué)過程中，需要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。而作為一種新型的教學(xué)理念，認(rèn)知語言學(xué)理論倡導(dǎo)從學(xué)生認(rèn)知的角度學(xué)習(xí)英語，通過有機的結(jié)合主體和客體，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的不斷提升。本文首先分析了認(rèn)知語言學(xué)對英語教學(xué)的作用與影響，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實踐，提出了認(rèn)知學(xué)理論在英語教學(xué)中的具體運用途徑。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);認(rèn)知學(xué)理論;作用;運用

作為一門實用性學(xué)科，英語對于提高學(xué)生實踐能力和語言駕馭能力，具有極高的要求。而現(xiàn)階段學(xué)校英語教學(xué)模式千篇一律。使學(xué)生具有相對薄弱的主觀學(xué)習(xí)意識，對英語語言學(xué)習(xí)規(guī)律不能很好的掌握。長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程興趣喪失，不具備較高的學(xué)習(xí)效率和效果。而將認(rèn)知語言理論引入到英語教學(xué)中，以人類認(rèn)知本能為出發(fā)點，正確認(rèn)識英語，能不斷提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

一、認(rèn)知語言學(xué)對英語教學(xué)的作用與影響

1、對英語詞匯教學(xué)的作用

英語具有較大的的詞匯量和相對復(fù)雜的各種句法，對于學(xué)生而言，很難掌握其規(guī)律，學(xué)習(xí)起來也感到枯燥和乏味。由此，加大了英語教學(xué)的難度，也加重了學(xué)習(xí)的任務(wù)?？v觀英語學(xué)科的特點，主要涵蓋了四個方面的內(nèi)容，即聽、說、讀、寫，它們的基礎(chǔ)都是詞匯學(xué)習(xí)。為了保證英語教學(xué)的有效性，必須提高學(xué)生對詞匯的認(rèn)知程度，豐富學(xué)生的詞匯量。首先，教師將認(rèn)知學(xué)理論引入到教學(xué)中，將詞匯學(xué)習(xí)作為教學(xué)目標(biāo)的重點。通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)經(jīng)常使用的詞匯，促進(jìn)單詞使用效率的提升。其次，在教學(xué)中運用認(rèn)知語言學(xué)理論，能促進(jìn)學(xué)生英語口語能力的提高。通過總結(jié)過去語言要素發(fā)現(xiàn)，英語的語法特點，是由聽、讀、譯等三個方面組成。由說話者本人決定了口語表述過程中的速度、措辭以及句式等方，聽者只能是被動接受。而通過引入認(rèn)知語言學(xué)，能夠幫助學(xué)生立足于認(rèn)識口語的特點，有機的統(tǒng)一口語主體與客體，實現(xiàn)敢說、能說的目的。最后，通過運用認(rèn)知學(xué)理論，使學(xué)生在課堂上的主體地位更加突出。教師可充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，促進(jìn)學(xué)生通過認(rèn)知理念的建構(gòu)，開展自主學(xué)習(xí)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來。通過建立平等與和諧的課堂環(huán)境，全面提高學(xué)生各個方面的能力。

2、對語法教學(xué)的影響

認(rèn)知語言學(xué)理論的運用，能使當(dāng)前存在于語法教學(xué)中的問題得到有效解決，為英語教學(xué)提供有價值的參考。為此，廣大英語教師應(yīng)對認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)真研究，在英語語法教學(xué)中有效運用其中的原理，強化學(xué)生對語法規(guī)則的記憶、掌握與靈活運用，促進(jìn)英語教學(xué)效果的提升。認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為語法密切聯(lián)系人類的認(rèn)知。

而作為一個開放性的教學(xué)活動，英語課堂要面對很多的學(xué)生，這些學(xué)生具有不同的接受能力，在其他各方的差異性也比較顯著。這就要求英語教師將認(rèn)知語言學(xué)理論引入到授課過程中，以學(xué)生的實際為立足點，注重因材施教，兼顧個體又統(tǒng)籌兼顧，以滿足不同學(xué)生的實際需求。而教師通過采用更加直觀化與科學(xué)化的方法，能大幅提升學(xué)生的英語成績。

二、認(rèn)知語言學(xué)理論在英語教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

1、引導(dǎo)學(xué)生建立認(rèn)知意識，將英語學(xué)科的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來

英語教師應(yīng)對英語學(xué)科所具有的得天獨厚的優(yōu)勢充分認(rèn)知，建立完善的教學(xué)體系，增強英語學(xué)習(xí)的實效性，使英語教育朝著專業(yè)化和特色化方向發(fā)展。通過營造良好的英語教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生建立初步的認(rèn)知體系。通過給予有效的輔導(dǎo)，創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件，融合英語各部分的學(xué)習(xí)知識，以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平，為順利完成教學(xué)目標(biāo)提供保障。

2、引入特色課程，將學(xué)生認(rèn)知欲望激發(fā)出來

首先，英語教師應(yīng)以開發(fā)特色的英語課程為著眼點，將認(rèn)知理論引入，并將英語專業(yè)特色和優(yōu)勢充分挖掘出來，對系統(tǒng)的認(rèn)知學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行構(gòu)建。其次，英語教師應(yīng)立足于市場需求和學(xué)生特點，從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和理念出發(fā)，對教學(xué)計劃有針對性對制定。同時，還要重視其他學(xué)科的教育，將英語學(xué)科的專業(yè)優(yōu)勢充分挖掘出來，并將相關(guān)學(xué)科內(nèi)容融入其中，提升學(xué)生英語運用能力和認(rèn)知能力。通過實施精細(xì)化的英語教育，對英語本身的意義充分領(lǐng)會。使英語課程設(shè)置和教育內(nèi)容更加精益求精，開展彰顯中國特色的英語教育。

3、重視師資隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是加強學(xué)校教師隊伍建設(shè)。教師的專業(yè)素養(yǎng)，在很大程度上，決定了英語教育水平的高低。為此，教師應(yīng)改變過去重視理論知識的教學(xué)模式，運用多樣化的教學(xué)手段，在授課時懂得因材施教，突出學(xué)生在課堂上的主體地位。而培養(yǎng)英語師資的關(guān)鍵，是開展優(yōu)質(zhì)的實踐教學(xué)與科研基地建設(shè)。為此，學(xué)校要積極進(jìn)行教師隊伍建設(shè)，通過各種學(xué)習(xí)活動的組織和開展，為教師提供更多平臺，使他們能充分吸收和借鑒新知識。為了進(jìn)一步提高教師的實踐教學(xué)能力，除了安排教師參加專業(yè)化的培訓(xùn)外，同時，還要將校外實習(xí)基地的作用充發(fā)揮出來。為教師提供更多到企業(yè)定崗實踐、掛職鍛煉的機會，在教育實踐中提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

4、豐富英語教育內(nèi)容，提高學(xué)生的認(rèn)知能力

教師在英語教學(xué)過程中，可通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀中西文學(xué)作品，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的提高。學(xué)生是閱讀教學(xué)的中心，首先，教師應(yīng)引導(dǎo)他們對相關(guān)的課外知識進(jìn)行閱讀，以此將他們自主學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來。在閱讀時，要將字音讀準(zhǔn)，通過反復(fù)閱讀，對中西口語進(jìn)行鍛煉，長此以往，學(xué)生就能順利讀出長句。這樣既能掌握一定的閱讀技巧，同時還能對文章和段落的含義深刻理解。同時，教師還要及時解決學(xué)生在閱讀中西文學(xué)作品時遇到的困難?；蛘咄ㄟ^同學(xué)間的互相幫助，使閱讀任務(wù)得以順利完成，由此將學(xué)生閱讀興趣激發(fā)出來。在閱讀的過程中，學(xué)生即可以通過里面的意境，深入了解字詞，同時還能全面認(rèn)知詞語。和課文相比而言，中西文學(xué)作品有著更加豐富的內(nèi)容，同時還具有比較強的文學(xué)性和趣味性，學(xué)生更喜歡閱讀，同時也能活躍課堂氣氛。所以通過實施多元化的教學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)生通過閱讀，深入認(rèn)識和理解句法和詞匯，由此促進(jìn)自身學(xué)習(xí)水平的不斷提升。

結(jié)論：新的歷史時期，隨著我國不斷深入的英語教學(xué)改革，在教學(xué)過程中，開始運用很多教學(xué)方法，教師也更注重培養(yǎng)學(xué)生語言駕馭能力和獨立學(xué)習(xí)能力。但在教學(xué)過程中，依然還有很多問題存在，對提升教學(xué)效果產(chǎn)生了一定程度的阻礙，對于提高學(xué)生語言應(yīng)用能力也形成了一定的制約。而通過在教學(xué)過程中引入認(rèn)知語言學(xué)理論，以學(xué)生的認(rèn)知為著眼點，通過統(tǒng)一形式與本質(zhì)，使學(xué)生在對句法意義和詞匯深入理解之后，再去進(jìn)行掌握和記憶，會大大提升學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]認(rèn)知語言學(xué)理論在大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用探索[J]. 宋昕.? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐. 2020（05）.

[2]認(rèn)知語言學(xué)理論在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 汪少華.? 江蘇教育. 2017（51）.

[3]認(rèn)知語言學(xué)理論教學(xué)影響的局限性分析[J]. 李靜.? 文學(xué)教育（下）. 2017（03）.

[4]高職院校對認(rèn)知語言學(xué)理論研究[J]. 王歡.? 時代農(nóng)機. 2017（07）.

[5]認(rèn)知語言學(xué)理論在高校英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 石曉靜.? 宿州教育學(xué)院學(xué)報. 2017（04）.

[6]高職院校對認(rèn)知語言學(xué)理論研究[J]. 趙科研.? 農(nóng)家參謀. 2017（19）.

[7]認(rèn)知語言學(xué)理論在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 沈曉.? 湖南城市學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）. 2016（05）.

作者簡介：

叢飛雪，女， 1976年5月生，漢族，吉林長春 ，碩士學(xué)歷，助教職稱。主要研究方向：認(rèn)知語言學(xué)。