成長(zhǎng)與陪伴就是其樂(lè)無(wú)窮的戰(zhàn)斗

曾蓉

時(shí)光飛逝，來(lái)到高新二中擔(dān)任班主任工作快2年的時(shí)間，班主任的工作是繁忙的、應(yīng)接不暇的，然而做好班主任工作，能夠感受到與孩子們心貼心的快樂(lè)又是幸福的。與學(xué)生接觸時(shí)間越長(zhǎng)，越能從孩子身上感受到付出與回報(bào)的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)未知的沖動(dòng)，停留與嘗試的糾結(jié)，突破與成長(zhǎng)的喜悅。看到孩子們成長(zhǎng)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己也在成長(zhǎng)，回想起來(lái)，“教學(xué)相長(zhǎng)”一詞已深深的在腦海中回蕩。下面我從幾方面談?wù)勎疫@幾年在工作中的感悟與心得：

1 要“收服”學(xué)生先收服他們的心

記得我做班主任第一年時(shí)火氣是比較大的，學(xué)生達(dá)不到要求就很容易沖學(xué)生發(fā)脾氣訓(xùn)學(xué)生，有時(shí)弄得自己很難堪，學(xué)生沒(méi)怎樣，自己卻氣呼呼的。這種方法批評(píng)學(xué)生表面上他們服氣了，但實(shí)際上他們只是遵從了班主任的指令，然而心里并不服氣。經(jīng)過(guò)反思和摸索，我決定改變我的心態(tài)，對(duì)班里的孩子多一份包容和體諒，在批評(píng)前壓制怒火，容許孩子們有犯錯(cuò)而改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，教他們?nèi)绾巫龊?。批評(píng)學(xué)生之前不妨先表?yè)P(yáng)他的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)，捕捉到他們身上的閃光點(diǎn)，雖然只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘到埋藏在他心里頭的“大金礦”。

要求學(xué)生做的每一件事，作為班主任的我先帶頭做個(gè)樣子，比如要求學(xué)生7：15早讀，我自己每天早上7：05準(zhǔn)時(shí)在班級(jí)門(mén)口守候每一位進(jìn)班的學(xué)生，班里的臟活，累活帶頭干，從不袖手旁觀，每天孩子們值日完我會(huì)再次檢查值日情況，有的孩子在家里沒(méi)干過(guò)活，從掃地到拖地，從擦玻璃到擦桌子，我親自示范，慢慢地一點(diǎn)點(diǎn)教，孩子們也會(huì)被我打動(dòng)，搶著去值日。我在各項(xiàng)班級(jí)工作中都率先示范，給了孩子們潛移默化的影響，孩子們看到班主任都親自做了，想要偷懶的都不好意思了。

2 愛(ài)是教育的核心

愛(ài)心，是想學(xué)生所想，不斷給學(xué)生前進(jìn)的方向和動(dòng)力。班內(nèi)無(wú)小事，處處是教育，班里41名同學(xué)，我總是注意去發(fā)現(xiàn)和利用一些小的契機(jī)去鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的“火花”。我們班定期舉行每周評(píng)比，我會(huì)對(duì)上一周每一位學(xué)生，抓住他的特點(diǎn)，用殷切的話(huà)語(yǔ)給其以激勵(lì)和警醒。在語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)中發(fā)揮失利的同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)他的書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步，我會(huì)在全班面前提出表?yè)P(yáng)，經(jīng)常搗亂淘氣的孩子，有幾次在班里做了好事，我會(huì)讓全班同學(xué)給他鼓掌，讓他承擔(dān)一項(xiàng)班干部的任務(wù)，長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們自信心越來(lái)越足。宋子涵在我們班個(gè)子最小，也是最頑皮的一個(gè)，在班里不僅沒(méi)有人緣而且經(jīng)常得到老師的批評(píng)，但是他對(duì)歷史的興趣特別濃厚，閱讀也很廣泛，很善于用電腦制做PPT。我讓他擔(dān)任班里的電教員，負(fù)責(zé)管理電腦，小家伙一下子就來(lái)了興致，干活利索，學(xué)習(xí)上也生怕自己給班里拖后腿。慢慢的，班內(nèi)逐步形成了好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人管的講學(xué)習(xí)、講正氣、講文明的好風(fēng)氣，形成了良好的班風(fēng)。初一最后期末，每位同學(xué)都寫(xiě)了自己這一年的所想，所感，我和班干部一起整理，加上精選的回憶性的照片還有我寫(xiě)給大家的留言，匯編成一本50頁(yè)的班級(jí)日志，期末的時(shí)候孩子們拿到冊(cè)子，看著看著竟也哭了，當(dāng)時(shí)真不知說(shuō)什么好，現(xiàn)在想想這就是我和孩子們的最真摯的感情。老師給學(xué)生沉甸甸的愛(ài)，學(xué)生回報(bào)給老師更深更重的愛(ài)。

3 分組競(jìng)爭(zhēng)、靜中取競(jìng)

班級(jí)的活動(dòng)比較多，學(xué)生也有一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，剛開(kāi)始的時(shí)候每天忙的不亦樂(lè)乎，但效果并不理想，我經(jīng)常問(wèn)自己這樣做的班主任是不是效率太低了？難道做班主任一定要鞠躬盡瘁、死而后已嗎？解決問(wèn)題的關(guān)鍵，就是要培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍。我在班里選了8個(gè)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、辦事靠譜的孩子，任命他們?yōu)?個(gè)團(tuán)的“團(tuán)長(zhǎng)”，每個(gè)團(tuán)長(zhǎng)都是班里的一把手，每個(gè)團(tuán)長(zhǎng)管理5-6個(gè)隊(duì)員，每個(gè)團(tuán)都有文科、理科擅長(zhǎng)的同學(xué)，之間互相學(xué)習(xí)，強(qiáng)弱互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。我先分別找團(tuán)長(zhǎng)談話(huà)，給他們“戴高帽”后工作起來(lái)熱情非常高漲，再分別給每個(gè)團(tuán)開(kāi)小會(huì)，增加集體榮譽(yù)感，讓隊(duì)員們都聽(tīng)團(tuán)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和指揮。通過(guò)一次班會(huì)，我給班里舉行了“團(tuán)會(huì)”活動(dòng)，每個(gè)團(tuán)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)展示，團(tuán)旗展示，并大聲喊出他們的口號(hào)。每周進(jìn)行成績(jī)和德育量化的比拼，直接決定了各個(gè)團(tuán)在下一周的“座次”，選出的前三名作為冠亞季軍的團(tuán)隊(duì)照片貼在前黑板上。把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)后，我發(fā)現(xiàn)交作業(yè)、背誦再也不用我去一一批評(píng)了，團(tuán)長(zhǎng)完全取代了我的角色，由學(xué)生管學(xué)生，他們進(jìn)步的更快，孩子們不想給團(tuán)隊(duì)拖后腿學(xué)習(xí)上更認(rèn)真了。有一次A2團(tuán)的周煒喆沒(méi)交作業(yè)給團(tuán)里扣分了，團(tuán)長(zhǎng)史茗月在算分的時(shí)候狠狠的兇了他幾句，平時(shí)看起來(lái)文靜的女生管起人來(lái)還真是厲害。相信學(xué)生，他們一定會(huì)給你驚喜！

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：教育藝術(shù)的頂峰是師生間心靈交往的和諧境界。一個(gè)智慧的班主任首先就應(yīng)該站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，多了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在期望之中。應(yīng)善用激勵(lì)方式為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍。和孩子們站在一起打敗問(wèn)題，言傳身教給他們希望和力量！

守得云開(kāi)見(jiàn)月明，總會(huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。