互聯(lián)網(wǎng)＋背景下翻轉(zhuǎn)課堂在高職廣告教學(xué)中的應(yīng)用

袁帥　王玲

摘 要：科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在人們的生活影響力越來(lái)越大，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，高職院校廣告教學(xué)也進(jìn)行了變革。本文詳細(xì)的介紹了互聯(lián)網(wǎng)+背景下翻轉(zhuǎn)課堂的研究意義，并對(duì)高職廣告教學(xué)過(guò)程中翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用進(jìn)行前期的分析，同時(shí)提出了高職院校廣告教學(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 翻轉(zhuǎn)課堂 高職廣告教學(xué)

1 互聯(lián)網(wǎng)+背景下翻轉(zhuǎn)課堂的研究意義

科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在人們的生活影響力越來(lái)越大，高職院校是人才培養(yǎng)的重要基地，它也受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，使其教學(xué)變得網(wǎng)絡(luò)化和信息化，尤其是教學(xué)的模式和教學(xué)方法。為了更好地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展趨勢(shì)，高職院校開(kāi)始對(duì)原來(lái)的填鴨式教學(xué)和按班授課進(jìn)行改革，讓互聯(lián)網(wǎng)融入到教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生成為課堂的主角，這就出了“翻轉(zhuǎn)式”課堂教學(xué)模式[1]。

“翻轉(zhuǎn)式”課堂教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)模式改變了以前教學(xué)的關(guān)系，以前的教學(xué)以老師為主，學(xué)生只是被動(dòng)的去聽(tīng)去接受，而“翻轉(zhuǎn)式”課堂教學(xué)模式的主體是學(xué)生，老師起到主導(dǎo)作用。這就實(shí)現(xiàn)了將課堂的寶貴時(shí)間交給學(xué)生，它們可以在課堂上發(fā)現(xiàn)自己的不足，去主動(dòng)的改變，這也是翻轉(zhuǎn)課堂越來(lái)越被接受的原因。“翻轉(zhuǎn)式”課堂教學(xué)模式是相對(duì)自由的教學(xué)模式，將以前的呆板的教學(xué)模式進(jìn)行徹底消滅，學(xué)生不再像以前那樣機(jī)械的聽(tīng)課然后通過(guò)做練習(xí)冊(cè)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂老師將教學(xué)視頻通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)教學(xué)視頻進(jìn)行準(zhǔn)備課堂教學(xué)，有不理解的地方及時(shí)和老師溝通請(qǐng)教，老師不在因?yàn)榻虒W(xué)而講的口干舌燥，而學(xué)生也在這個(gè)過(guò)程中享受學(xué)習(xí)。

“翻轉(zhuǎn)式”課堂教學(xué)模式在近年來(lái)已經(jīng)越來(lái)越受歡迎，并成為我國(guó)高職院校改革的方向。高職院校廣告教學(xué)也開(kāi)始了“翻轉(zhuǎn)式”課堂教學(xué)模式，廣告專(zhuān)業(yè)是一個(gè)門(mén)與時(shí)代發(fā)展緊密結(jié)合的專(zhuān)業(yè)，它要跟上社會(huì)發(fā)展的潮流。廣告專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在廣告教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮重要的作用，學(xué)生在日常生活中會(huì)接觸大量的新鮮事物，可以在“翻轉(zhuǎn)式”課堂教學(xué)模式中將所接觸的新鮮事物應(yīng)用于自己的專(zhuān)業(yè)中，使得學(xué)習(xí)變得更加輕松，更加愉快?！胺D(zhuǎn)式”課堂教學(xué)模式是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代廣告教學(xué)的趨勢(shì)[2]。

2 高職廣告教學(xué)過(guò)程中翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的前期分析

首先，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，廣告在我們的日常生活中隨處可見(jiàn)，對(duì)我們的生活產(chǎn)生的影響也越來(lái)越大，高職院校為了適應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代需求，越來(lái)越注重了廣告專(zhuān)業(yè)的教學(xué)。為了可以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的廣告專(zhuān)業(yè)人才，滿(mǎn)足用人單位的需要，與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)模式是十分必要的，并起著重要的作用?！胺D(zhuǎn)式”課堂教學(xué)模式可以改變高職院校廣告專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式，改變?cè)瓉?lái)不合適的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)的學(xué)，沒(méi)有積極性的學(xué)，變?yōu)榱酥鲃?dòng)地去學(xué)，提高了學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的廣告專(zhuān)業(yè)更感興趣，并可以將自己接觸的新鮮事物融入到教學(xué)和學(xué)習(xí)中[3]。

其次，“翻轉(zhuǎn)式”課堂教學(xué)模式可以對(duì)高職院校廣告教學(xué)改革進(jìn)行檢驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)高職院校的教學(xué)改革是否真正的提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，“翻轉(zhuǎn)式”課堂教學(xué)模式可以根據(jù)廣告教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生自身特點(diǎn)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃，是學(xué)生可以通過(guò)“翻轉(zhuǎn)式”課堂教學(xué)模式提高自己的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

最后，“翻轉(zhuǎn)式”課堂教學(xué)模式不單單是課堂的教育，學(xué)生的自學(xué)能力也很重要，學(xué)生需要在上課前對(duì)所要講解的課堂內(nèi)容通過(guò)教學(xué)視頻進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，遇到不理解的地方要及時(shí)請(qǐng)教老師，這樣可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)溝通的能力。在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，“翻轉(zhuǎn)式”課堂教學(xué)可以不局限于教室，宿舍和家都可以成為教學(xué)的場(chǎng)所，使教學(xué)更加的靈活和自由。

3 高職院校廣告教學(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

第一，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以增加學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以前的廣告教學(xué)老師通過(guò)課堂的講解將專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，老師并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)，課堂的氣氛通常是沉悶的和壓抑的，學(xué)生主動(dòng)性和活躍性受到壓制，有些老師甚至對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題進(jìn)行批評(píng)，這就嚴(yán)重傷害了學(xué)生的積極性，這就出現(xiàn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的排斥的現(xiàn)象。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以很好的改變這種情況，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的主體是學(xué)生，它可以根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行課程安排，體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，學(xué)生由原來(lái)的主動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)榱酥鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，老師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起到指導(dǎo)和促進(jìn)的作用，為學(xué)生解決問(wèn)題。老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)更加的平復(fù)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，營(yíng)造良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)氣氛。

第二，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+的背景下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式更加容易實(shí)現(xiàn)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以傳遞學(xué)生學(xué)習(xí)所需的教學(xué)視頻和素材，學(xué)生還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)尋找自己所需的知識(shí)，學(xué)生可以在課堂外的空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向老師和同學(xué)請(qǐng)教問(wèn)題，與大家一起學(xué)習(xí)廣告的新知識(shí)。學(xué)生還可以根據(jù)自己的具體情況來(lái)安排學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)和學(xué)習(xí)的進(jìn)度，讓學(xué)習(xí)變得更加輕松、自由[4]。

第三，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，由原來(lái)的終結(jié)式變?yōu)榱诉^(guò)程性評(píng)價(jià)。翻轉(zhuǎn)式教學(xué)對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都十分注重，而不是原來(lái)的只看重結(jié)果。翻轉(zhuǎn)式教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括問(wèn)題的提出、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、課前的完成情況和教學(xué)目標(biāo)的完成情況等。翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式更能體現(xiàn)學(xué)生的能力和內(nèi)涵，更能體現(xiàn)學(xué)生的完成能力。

4 結(jié)論

高職院校為了適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的發(fā)展需要，對(duì)廣告教學(xué)進(jìn)行不斷地改革。本文詳細(xì)的介紹了互聯(lián)網(wǎng)+背景下翻轉(zhuǎn)課堂的研究意義，并對(duì)高職廣告教學(xué)過(guò)程中翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用進(jìn)行前期的分析，同時(shí)提出了高職院校廣告教學(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 許穎.基于互聯(lián)網(wǎng) + 的高職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)探究[J]. 蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，33（01）：138 -139.