中學(xué)階段班主任提升班級凝聚力的策略探究

李志輝

摘要：班主任是一個班級的組織者，更是學(xué)生們的大家長，負(fù)責(zé)整個班級的管理工作。班級凝聚力是班級管理中的重點(diǎn)問題，一個具有超強(qiáng)凝聚力的班級，對于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義。本文結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對中學(xué)階段班主任如何提升班級凝聚力做出分析，以便創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，為學(xué)生建立良好的班級氛圍。

關(guān)鍵詞：中學(xué)階段;班主任;班級凝聚力;策略分析

班主任不同于其他任課老師，掌管著整個班級的大小事宜。是學(xué)校與家長之間的紐帶，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要任務(wù)。班級管理是一門比較復(fù)雜的學(xué)問，中學(xué)階段班主任如何提升班級凝聚力更是班級管理的重點(diǎn)問題。學(xué)生如果能夠在班集體中獲得歸屬感，便能夠更加輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。一個有著強(qiáng)大凝聚力的班級更能激勵學(xué)生積極進(jìn)取，更能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生思想品質(zhì)教育，讓學(xué)生們懂得團(tuán)結(jié)互助、謙讓有愛，以頑強(qiáng)拼搏、奮斗不止的精神面對學(xué)習(xí)和生活中遇到的挑戰(zhàn)。

一、組建同學(xué)信賴?yán)蠋熜湃蔚陌辔?，打造學(xué)生認(rèn)可的班級制度

班級制度是學(xué)生展開學(xué)習(xí)和活動的重要參考依據(jù)，一個班級如果能有學(xué)生認(rèn)可的、良好的班級制度，那么班級一切活動的展開便能更加公正、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。通過班級制度有效約束中學(xué)生行為，有助于培養(yǎng)他們遵紀(jì)守法、嚴(yán)于律己的品質(zhì)。同時學(xué)生們認(rèn)可的班級制度更能有效提升班級凝聚力，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)起來，共同為打造和諧班級而努力。作為班主任，需要了解到每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況以及所具備的特長，根據(jù)學(xué)生的實際情況，推薦綜合素質(zhì)較高的同學(xué)擔(dān)任班委。此外學(xué)生們還可以采用毛遂自薦的方式競選班委，由全體學(xué)生和老師共同投票，選擇出合適的班委人員，組建成同學(xué)信賴、老師信任的班委。班主任需要密切關(guān)注班委是否正確履行自己的職責(zé)，能否勝任班委，帶動班級同學(xué)共同進(jìn)步。班主任需定期詢問班級同學(xué)的意見，對班委成員是否滿意。老師與同學(xué)一起建立班級制度，廣泛聽取同學(xué)們的意見，不斷優(yōu)化和完善班級制度，打造學(xué)生們認(rèn)可的班級制度，推動班級一切活動有序展開。

二、采用有效溝通方式，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)教育中，班主任一直作為一種權(quán)威者的形象存在于學(xué)生心中。在進(jìn)行班級管理時，班主任通常也是以嚴(yán)肅、不茍言笑的方式展開監(jiān)督教育。因此學(xué)生會產(chǎn)生一種敬畏的心理，很難與班主任真正親近。師生間這種緊張的關(guān)系，讓學(xué)生與班主任的溝通越來越少。中學(xué)階段的學(xué)生正值青春期，極容易產(chǎn)生敏感、叛逆的心理。在這一時期，如果班主任不能與其進(jìn)行有效溝通，很容易引起學(xué)生的厭煩，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。當(dāng)學(xué)生的行為得不到約束與規(guī)范時，很容易做出出格的事情，與老師、與同學(xué)、與家長的矛盾更加激化。所以作為中學(xué)階段班主任，要想提升班級凝聚力，首先要采用有效的溝通方式，與學(xué)生展開親切的、良好的溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界以及真實想法，幫助學(xué)生解決問題。班主任要通過有效溝通，用情的語言愛的力量感化學(xué)生，讓他們主動發(fā)現(xiàn)自己的問題與不足之處，積極改進(jìn)，增進(jìn)與老師的感情，從而建立起和諧的師生關(guān)系，增強(qiáng)班級凝聚力。

三、提升學(xué)生整體素養(yǎng)，建立班級發(fā)展共同體

班級是一個大集體，班主任是集體中的大家長。學(xué)生們在同一個環(huán)境中學(xué)習(xí)成長，大家就是班級發(fā)展的共同體。班主任的職責(zé)不僅僅是將知識傳授給學(xué)生，更是要教會學(xué)生做人的道理。核心素養(yǎng)教育學(xué)生不僅要掌握專業(yè)知識，更要具備適應(yīng)社會發(fā)展的關(guān)鍵能力。中學(xué)階段班主任應(yīng)該重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。幫助學(xué)生建立起班級發(fā)展共同體的觀念，增強(qiáng)班級凝聚力。作為班主任，需要密切關(guān)注學(xué)生的思想教育問題，多舉辦班會、集體活動，做學(xué)生們展開教育引導(dǎo)，讓學(xué)生們樹立起責(zé)任意識，在班集體中學(xué)會擔(dān)當(dāng)，團(tuán)結(jié)、善待班級同學(xué)，共同為班集體的發(fā)展而努力。

四、民主管理，發(fā)揮群策群力

班主任掌握著管理班級的權(quán)利，但是要想提升班級凝聚力，讓中學(xué)生能夠在集體中獲得鍛煉和成長，班主任就需要施行民主管理，發(fā)揮群策群力，讓班級里每一位同學(xué)都能以自己的能力為班級管理貢獻(xiàn)力量，發(fā)揮主觀能動性，提升學(xué)生參與感。班級是一個大集體，是由每一個同學(xué)的力量組建而成的集體。隨著現(xiàn)代教育理念的進(jìn)步，教師的角色發(fā)生了變化，學(xué)生才是班級的主體。作為班主任，應(yīng)該尊重每一位同學(xué)，傾聽他們的意見。只有這樣才能為學(xué)生們樹立起民主的意識，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與集體榮譽(yù)感。

結(jié)束語

班主任作為班級的組織者，肩負(fù)著教育學(xué)生和班級管理的重任。一個有著強(qiáng)大凝聚力的班級，更能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生思想品質(zhì)教育，讓學(xué)生們懂得團(tuán)結(jié)互助、謙讓有愛，以頑強(qiáng)拼搏、奮斗不止的精神面對學(xué)習(xí)和生活中遇到的挑戰(zhàn)。中學(xué)階段班主任要想提升班級的凝聚力，需要組建同學(xué)信賴?yán)蠋熜湃蔚陌辔?，打造學(xué)生認(rèn)可的班級制度;采用有效溝通方式，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系;通過提升學(xué)生整體素養(yǎng)，建立班級發(fā)展共同體。民主管理，發(fā)揮群策群力。只有這樣才能建立起和諧的班集體，幫助中學(xué)生全面發(fā)展，有更好的成長和發(fā)展。

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