如何有效創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法

李珊珊

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)科，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)有重要作用。特別是在素質(zhì)教育背景下，教師要積極研究創(chuàng)新式教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生興趣的激發(fā)、學(xué)生主體地位的突出，依托現(xiàn)代信息技術(shù)采用圖形結(jié)合教學(xué)創(chuàng)新模式，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新對(duì)策

數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出，要讓學(xué)生在課堂數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，最終提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。知識(shí)的學(xué)習(xí)是動(dòng)態(tài)的過(guò)程，傳統(tǒng)的教學(xué)以灌輸為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，以題海訓(xùn)練進(jìn)行知識(shí)鞏固，不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在素質(zhì)教育背景下，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，突出學(xué)生的中心地位，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)師生良性互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

一、激發(fā)學(xué)生興趣是教學(xué)方法創(chuàng)新的前提

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣時(shí)，會(huì)從內(nèi)心形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，利于學(xué)習(xí)效果的提升。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師要了解學(xué)生，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，并以學(xué)生的興趣為依托進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂創(chuàng)新力。

如在教學(xué)“圓的認(rèn)知”時(shí)，教師可以先通過(guò)自然界中美麗的圓的事物，如太陽(yáng)、月亮等進(jìn)行導(dǎo)入，使學(xué)生明確圓的概念，通過(guò)生活中圓的事件等的回憶，了解圓的特點(diǎn)等。又如在教學(xué)“角”的知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體的旋轉(zhuǎn)功能進(jìn)行角的多角度呈現(xiàn)，目的是讓學(xué)生在觀看過(guò)程中了解角的變化及影響因素。學(xué)生在趣味性的教學(xué)方法的引導(dǎo)下能了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，能增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用意識(shí)，進(jìn)而通過(guò)獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究。教師根據(jù)不同課程內(nèi)容，采用不同的方法，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，學(xué)生發(fā)揮想象力進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)特點(diǎn)的描述，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、突出學(xué)生的主體地位是教學(xué)方法創(chuàng)新的基礎(chǔ)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師是主體，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，跟隨教師的思路進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生年齡小，理解能力不強(qiáng)，被動(dòng)接受知識(shí)會(huì)導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率低，無(wú)法培養(yǎng)創(chuàng)新能力和探究精神。素質(zhì)教育重視的是學(xué)生全面發(fā)展，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式自然無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和成長(zhǎng)需要。在創(chuàng)新教學(xué)方法時(shí)，要重視學(xué)生主體地位的突出，為學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力發(fā)展奠定基礎(chǔ)，規(guī)避學(xué)生抵觸情緒的產(chǎn)生。學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，利于學(xué)生投入到積極探索過(guò)程中，利于在創(chuàng)造學(xué)習(xí)的空間進(jìn)行獨(dú)立探究。

如在教學(xué)“梯形的面積”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自行進(jìn)行研究。因?yàn)樵谥皩W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)三角形的面積，教材知識(shí)的梯形面積是三形面積的變形。在學(xué)生研究后，教師可以讓學(xué)生對(duì)自己的研究成果進(jìn)行展示，并引導(dǎo)學(xué)生利用圖形重組的方式進(jìn)行正確解決方法的探究。當(dāng)學(xué)生通過(guò)探究和合作歸納出梯形面積的計(jì)算方法時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論，這樣，學(xué)生的主體地位就被充分突出出來(lái)。學(xué)生以問(wèn)題為依托進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，就掌握了學(xué)習(xí)的主體權(quán)，學(xué)生通過(guò)研究歸納出問(wèn)題的解決方法，受到教師和同學(xué)的認(rèn)可，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心也極大增強(qiáng)，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和探究能力，最終促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

三、采用圖形結(jié)合教學(xué)方法是教學(xué)方法創(chuàng)新的實(shí)施

在激發(fā)學(xué)生興趣、突出學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，圖形結(jié)合就是重要的創(chuàng)新教學(xué)方法。數(shù)學(xué)學(xué)科屬于理工學(xué)科，和語(yǔ)文、英語(yǔ)等文科學(xué)科不同，數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)抽象，利用圖形結(jié)合的方式將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化，利于學(xué)生理解，利于學(xué)生深入探究。在教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，教師要依托教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)與形進(jìn)行結(jié)合，使數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成圖形形式，將抽象的知識(shí)關(guān)系變成直觀的量化的形象知識(shí)，使知識(shí)在變簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的理解效果。

如在教學(xué)“梯形的面積”時(shí)，在學(xué)生自主研究的基礎(chǔ)上，教師再為學(xué)生講授梯形面積的公式解答。教師可以利用不同顏色進(jìn)行圖形的轉(zhuǎn)化，教師先畫(huà)一個(gè)白色的三角形，將三角形填充上綠色，在簡(jiǎn)單講授梯形面積的計(jì)算方式后，將三角形劃分成一個(gè)梯形和一個(gè)小三角形，在梯形的部分填充上黃色，這樣，學(xué)生通過(guò)圖形結(jié)合的方式，通過(guò)教師的講授，能得出梯形的面積是大三角形的面積減小三角形的面積。在圖形結(jié)合的輔助下，學(xué)生能形象地理解梯形面積的計(jì)算方式，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的分析能力。

四、重視現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用是教學(xué)方法創(chuàng)新的升華

在科技發(fā)展帶動(dòng)下，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新也要依托信息技術(shù)的圖形、聲音、文字結(jié)合的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的升華。小學(xué)生處于抽象思維向形象思維轉(zhuǎn)化的過(guò)程，任何新鮮的事物都會(huì)吸引其好奇心。在數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，教師可以高效應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，目的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)知識(shí)學(xué)習(xí)的真實(shí)場(chǎng)景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)觀察實(shí)現(xiàn)不同感官的激發(fā)，在調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而發(fā)展想象力。

如在進(jìn)行圖形知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)將不同圖形進(jìn)行展示，目的是使學(xué)生了解不同圖形的不同特征。在此基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行不同圖形之間聯(lián)系和區(qū)別的展示，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)別，進(jìn)而提高學(xué)生的觀察能力。通過(guò)信息技術(shù)的融入，可以幫助學(xué)生直觀了解數(shù)學(xué)知識(shí)，可以提升學(xué)生抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀知識(shí)的能力，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是啟發(fā)學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)新想象能力的重要學(xué)科。在素質(zhì)教育背景下，教師要重視教育教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，采用圖形結(jié)合教學(xué)模式、高效利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段等，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生的學(xué)樂(lè)園，使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，最終提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

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