探究插圖在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用策略

葉藝萍

摘要：在小學(xué)英語教學(xué)中，要合理運用多種教學(xué)方式，豐富英語教學(xué)課堂，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！安鍒D”作為教材內(nèi)容重要的組成部分，其中蘊含了豐富的教材內(nèi)容，小學(xué)生對圖片的興趣大大的超過了文字的表述。本文以PEP教材為例，在課堂教學(xué)中，充分利用插圖，復(fù)習(xí)已知，導(dǎo)入文本，解決重難點，復(fù)述課文，拓展文本。進而提升課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。

關(guān)鍵詞：插圖，小學(xué)英語，策略

美國圖學(xué)論者哈拉里曾強調(diào)說：“千言萬語不及一幅圖?！痹凇读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中要求學(xué)生能在圖片的幫助下聽懂、讀懂簡單的小故事或小短文。插圖是小學(xué)教材的重要組成部分，作為一種直觀的視覺信息和教學(xué)媒介（林莉，2012），具有教學(xué)功能性、科學(xué)性和藝術(shù)性，是教學(xué)活動中的寶貴素材，使得教材內(nèi)容更具有直觀性、啟發(fā)性和趣味性。英語課堂教學(xué)中，教師以英語插圖為支架，搭建傳遞與接收英語知識的橋梁，通過插圖拉近英語知識與學(xué)生的距離。小學(xué)英語教材中有豐富的圖片，通過圖文結(jié)合的方式，既能滿足小學(xué)生以思維能力為主的認知需求，更能在課堂中，利用插圖教學(xué)手段，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和英語運用能力。

一、巧用插圖，溫習(xí)已知

插圖作為一種靈活的教學(xué)手段，與文本相輔相成，貫徹始終。利用教材中的插圖進行復(fù)習(xí)滾動，既可避免復(fù)習(xí)的枯燥性，又有利于課堂情境的統(tǒng)一性。

【案例1】

PEP五年級下冊Unit2 My favourite season Part B的Lets try中有三幅圖，分別代表了spring，autumn，winter三個季節(jié)。教師可先讓學(xué)生讀圖，讓學(xué)生表達自己從圖中看到的，讓學(xué)生進行頭腦風(fēng)暴，復(fù)習(xí)已知。

T：Here has three pictures. Lets see the first one. Which season is it？

Ss： Its spring.

T： What can you see from the picture？ Try to say something.

Ss：...

T： Yes. The weather in spring is warm and sunny. There are beautiful flowers and green grass everywhere. We can wear shirt and pants. We also can fly kites and go for a walk. Spring is very nice.

教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，，并引導(dǎo)畫出思維導(dǎo)圖。以spring為例，如下圖，并依此引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)完三個季節(jié)。接著在PPT上顯示一張關(guān)于summer的圖，引導(dǎo)學(xué)生觀圖，找出圖片信息，根據(jù)思維導(dǎo)圖描述summer，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、妙用插圖，激趣引路

小學(xué)生的思維是活躍，思想世界是多彩的。小學(xué)英語教材的插圖色彩明麗鮮艷，配色科學(xué)，畫風(fēng)簡潔。魯迅先生說：“插圖不但有趣，且亦有益。書籍的插圖原意是在裝飾書籍，增強讀者的興趣的，但那力量，能補文字之不及。”教材的插圖與教材語言相互交融，形成了獨特的形式美，充分挖掘插圖內(nèi)涵，將學(xué)生的形象思維與教材的理性敘述巧妙的結(jié)合在一起，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，巧妙導(dǎo)入文本。

三、活用插圖，攻克難點

有效教學(xué)的內(nèi)核是突破教學(xué)重難點，一定程度上來說，只有突破了重難點才能取得良好的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，根據(jù)教材的不同，學(xué)生的年齡等因素可以采取不同的教學(xué)方法。其中，巧妙利用插圖作為解決重難點的突破口，通過插圖教學(xué)可以將重難點簡易化，幫助學(xué)生直觀、形象地理解。

四、善用插圖，固化展示

插圖不僅是呈現(xiàn)語言的一種教學(xué)方式，它還是一種有效的訓(xùn)練語言的教學(xué)方式。圖片可以很好的激活學(xué)生的思維，給學(xué)生足夠的思維空間?？床鍒D復(fù)述課文便是很好的一種訓(xùn)練方式。復(fù)述是指學(xué)生在理解和記憶文本的基礎(chǔ)上，經(jīng)過自己大腦言語中樞的加工，創(chuàng)造性地再現(xiàn)已知語言材料的內(nèi)容。這對記憶力不好的學(xué)生來說，是一項較大的挑戰(zhàn)。插圖可以作為很好的思維導(dǎo)圖，教師可以借助課文的插圖來喚醒學(xué)生對文本的記憶。

世界著名作家?？怂乖f，凡是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，則是最好的方法。小學(xué)英語教材中的插圖不僅充滿了趣味性，且符合小學(xué)生的認知特點，也與他們?nèi)粘５纳罘浅ＹN近。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限，而想象概括著世界的以前，并且是知識的源泉?！毙W(xué)生的想象力是豐富的，精美的插圖能激發(fā)學(xué)生的想象。學(xué)生通過聯(lián)想和想象能理解文本要傳達的意圖和情感，而這樣深刻的情感理解能促進學(xué)生對知識點的掌握。插圖在小學(xué)英語教學(xué)中的作用還有很多，難以一一表述，教師應(yīng)緊扣核心素養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)任務(wù)與學(xué)生實際需求，合理運用插圖，不斷地豐富內(nèi)容，為學(xué)生提供生動、充滿趣味性的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，提升學(xué)習(xí)效率，達到英語綜合能力提升的目的。

參考文獻：

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