師生互動在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用探討

張云春

摘 要：師生互動是教師向?qū)W生高效講解初中道德與法治核心知識點(diǎn)的重要方法，能夠有效促進(jìn)教師與學(xué)生之間的高效交流。教師應(yīng)當(dāng)注重在初中道德與法治的課堂教學(xué)中實(shí)踐師生互動這一教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生探討初中道德與法治重要知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)積極性與主動性，在此基礎(chǔ)上，充分關(guān)注學(xué)生掌握初中道德與法治知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的道德與法治知識學(xué)習(xí)方法。師生互動在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用較為符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：師生互動;初中道德與法治;學(xué)生精力;知識記憶;師生關(guān)系

道德與法治的學(xué)科教學(xué)能夠有效提高學(xué)生在道德與法治方面的素質(zhì)能力，包含了教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)講解的基礎(chǔ)知識內(nèi)容。師生互動成為學(xué)生深入理解道德與法治核心知識點(diǎn)的重要學(xué)習(xí)形式。教師應(yīng)當(dāng)注重積累在初中道德與法治課堂教學(xué)中，應(yīng)用師生互動的更多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，關(guān)注學(xué)生在道德與法治課堂上的聽課狀態(tài)，通過有效的交流互動，督促學(xué)生在道德與法治的初中課堂上集中學(xué)習(xí)精力。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對師生互動在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用開展進(jìn)行一番探討，希望對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、集中學(xué)生精力

師生互動在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效幫助學(xué)生集中學(xué)習(xí)精力，是教師有效改善學(xué)生聽課狀態(tài)的重要教學(xué)手段，同樣也是教師了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)需求的重要方法。教師可以在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)師生互動在集中學(xué)生精力方面的重要教學(xué)作用，并且深入把握道德與法治的課堂教學(xué)節(jié)奏，在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時間內(nèi)與學(xué)生就道德與法治的核心知識點(diǎn)展開有效的交流與互動。學(xué)生應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)把握在課堂上開展師生互動的學(xué)習(xí)時間，與教師交流探討自己并沒有深入理解的道德與法治核心知識內(nèi)容，注意利用這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)集中自己的學(xué)習(xí)精力，緊跟教師的道德與法治課堂教學(xué)思路。教師應(yīng)當(dāng)善于利用師生互動來幫助學(xué)生集中課堂學(xué)習(xí)精力。

例如，在教授“崇尚法治精神”這一內(nèi)容時，教師與學(xué)生就法治精神展開課堂交流互動，有效集中了學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，培養(yǎng)了學(xué)生自由平等的健康意識，鼓勵學(xué)生具備維護(hù)社會公平正義的生活意識。學(xué)生主動與教師交流與探討自己對于法治精神的理解與認(rèn)識，在這一師生互動的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，有效集中自身的學(xué)習(xí)精力，強(qiáng)化自身對于自由平等、公平正義這些基礎(chǔ)概念的理解與認(rèn)識，并且注意培養(yǎng)自身正確的社會價值觀念。教師利用師生互動來集中學(xué)生在這一章節(jié)道德與法治課堂學(xué)習(xí)中的精力。

二、深化知識記憶

教師應(yīng)當(dāng)利用教學(xué)實(shí)踐，明確師生互動在深化學(xué)生關(guān)于道德與法治知識記憶方面的積極教學(xué)作用，要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中注意積累道德與法治的核心知識點(diǎn)，在強(qiáng)化學(xué)生知識記憶的基礎(chǔ)上有效提高學(xué)生的道德與法治素質(zhì)能力。學(xué)生注意明確道德與法治的日常學(xué)習(xí)目標(biāo)，高效利用課堂學(xué)習(xí)時間強(qiáng)化自身對于教學(xué)知識的記憶能力，嚴(yán)格把握師生互動的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動自身的學(xué)習(xí)積極性，切合實(shí)際地提高自身對于道德與法治知識的記憶能力。教師可以將師生互動作為深化學(xué)生關(guān)于道德與法治知識記憶的重要教學(xué)手段，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，設(shè)計師生互動的教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)提高學(xué)生關(guān)于道德與法治知識的記憶能力。

例如，在教授“文明與家園”這一內(nèi)容時，教師利用師生互動來強(qiáng)化學(xué)生關(guān)于中華文化產(chǎn)生、內(nèi)容及意義相關(guān)知識的記憶，要求學(xué)生列舉中華文化的具體內(nèi)容，與學(xué)生深入交流探討中華文化的產(chǎn)生意義，注意完成培養(yǎng)學(xué)生弘揚(yáng)中華文化傳統(tǒng)美德的基礎(chǔ)教學(xué)工作。學(xué)生積極參與關(guān)于中華文化的道德與法治課堂交流活動，深化自己對于中華文明知識的理解與記憶，積累更多關(guān)于中華文明的道德與法治知識內(nèi)容。

三、促進(jìn)師生關(guān)系

師生互動的有效開展可以進(jìn)一步促進(jìn)教師與學(xué)生之間友好關(guān)系的建立，是道德與法治課堂教學(xué)的重要方式。教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格把握師生互動在促進(jìn)師生關(guān)系方面的重要教學(xué)作用，在這一形式的課堂教學(xué)活動中強(qiáng)化與學(xué)生之間的友好關(guān)系，在此基礎(chǔ)上深化道德與法治課堂的友好教學(xué)氛圍。學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極配合教師所開展的師生互動式學(xué)習(xí)活動，積極響應(yīng)教師所提出的關(guān)于道德與法治核心知識點(diǎn)的探討活動，與教師之間建立友好的師生關(guān)系。教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守道德與法治的課堂教學(xué)要求，善于運(yùn)用師生互動來與學(xué)生建立友好的師生關(guān)系，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化道德與法治的課堂教學(xué)效果。

例如，在教授“少年的征程”這一內(nèi)容時，教師在師生互動這一道德與法治的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生理解具備擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾?，與學(xué)生之間建立友好的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生在后續(xù)的少年征程中注意提高自身的個人道德素養(yǎng)，高效完成這一章節(jié)關(guān)于少年征程的道德與法治知識講解任務(wù)。學(xué)生在與教師進(jìn)行交流互動的過程中，明確自己需要積極為社會作出貢獻(xiàn)的道德意識，理解在實(shí)際生活過程中提高自身個人素養(yǎng)的重要性。友好的師生關(guān)系能夠在教師開展師生互動的過程中得到有效的建立。

師生互動在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用，需要教師在更多教學(xué)實(shí)踐中做深入的交流與探討。教師應(yīng)當(dāng)重視在道德與法治的課堂教學(xué)中，應(yīng)用師生互動來與學(xué)生建立友好的師生關(guān)系，有效強(qiáng)化自身與學(xué)生在道德與法治知識方面的交流，在此基礎(chǔ)上成功改善學(xué)生在道德與法治課堂上的聽課狀態(tài)。師生互動在道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效幫助學(xué)生集中學(xué)習(xí)精力，是深化學(xué)生知識記憶的重要教學(xué)手段，并且能夠有效促進(jìn)師生之間友好關(guān)系的建立。

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