初中道德與法治教育教學策略研究

陳桂福

摘 要：隨著教育的發(fā)展和改革，學生的素質(zhì)教育越來越受到人們的重視，這也對教師們的教學質(zhì)量提出了更高的要求。道德與法治是培養(yǎng)學生思想素質(zhì)的一門重要學科，作為初中道德與法治教師，應該正視自己對學生們的教育引導作用，通過選擇合適的教育教學策略，來讓學生們在學習過程中提升自身的思想水平。為此，教師需要做到：轉變傳統(tǒng)觀念，強調(diào)學生主體地位;順應時代發(fā)展，豐富自身教學手段;開展小組合作，改善學生學習方式等。

關鍵詞：初中道德與法治;教育教學;教學策略

初中是學生學習成長的關鍵階段，也是培養(yǎng)學生良好思想觀念、提升學生道德水平的重要時期，而初中道德與法治正是教授學生思想與道德觀念的一門學科。通過開展道德與法治這門課的教學，教師應幫助學生們在學習知識的同時，培養(yǎng)起良好的個人素質(zhì)，從而促進學生的全面發(fā)展。為了實現(xiàn)這一教學目標，本文以初中道德與法治教育教學的策略為重點，立足于教學大綱要求，結合自身經(jīng)驗，從強調(diào)學生主體地位、豐富自身教學手段、改善學生學習方式這三個方面展開了研究。

一、轉變傳統(tǒng)觀念，強調(diào)學生主體地位

在當下的初中道德與法治教學的過程中，教師受到傳統(tǒng)的教學觀念的影響還是很大的，由于學科性質(zhì)與學習內(nèi)容等因素的影響，教師在開展課堂教學時，往往忽略了對學生主體地位的提高，只是一味地想要把知識灌輸給學生。這樣的教學十分不利于學生學習積極性和主動性的提升，在另一方面，學生對學習的內(nèi)容沒有很好的理解，也就無法提高個人成績、培養(yǎng)個人素質(zhì)了。因此，要想教好初中道德與法治這一門課，教師就需要轉變這樣的傳統(tǒng)觀念，在教學時注意提升學生的課堂主導性，讓學生掌握自己的學習基調(diào)，做學習的主人。

例如，教師在講到初中道德與法治中《品出情感的韻味》這一課的教學時，就應該結合教學內(nèi)容，提升學生的主體地位。教師可以先講一些自己的真情實感，如對家鄉(xiāng)的感情、對自然的感情等，然后帶動學生一起分享自己在日常生活中有哪些情感體驗，讓學生品味情感的韻味。之后教師可以讓學生說一說，這些情感對自己的情緒有什么影響，從而讓學生明白情感的作用等。在教學過程中教師應注意引導學生，讓學生積極發(fā)表自己的觀點，從而提升學生的課堂主體地位。

二、順應時代發(fā)展，豐富自身教學手段

為使學生對道德與法治這門課的學習更有興趣和熱情，教師要注意順應時代發(fā)展，更新自己的教學方式。因此，教師在開展教材知識的講解時，可以利用多媒體來展示自己的教學內(nèi)容，通過利用多媒體搜集教學案例，然后用聲音、圖像與視頻等方式展現(xiàn)出來，讓學生的學習過程更有樂趣，活躍課堂的學習氣氛。通過這樣的教學，可以改善學生認為這門課的學習很枯燥的印象，同時幫助學生更好地理解教材上的學習內(nèi)容。以這樣的方式，來豐富自身的教學手段，從而促進這門課的教育教學質(zhì)量的提升。

例如，在進行初中道德與法治《公民權利》這一課的教學時，教師就可以利用多媒體進行教材內(nèi)容的講解。首先，教師可以利用幻燈片制作教學課件，為學生們講解公民的基本權利，要讓學生明白有哪些權利，以及這些權利的作用等。之后在學習“依法行使權利”這部分內(nèi)容時，教師可以搜集一些視頻資料，讓學生觀看人們依法行使自身權利的案例，從而對這一部分內(nèi)容有更直觀的了解。通過這樣的方法，將自身的教學手段加以豐富。

三、開展小組合作，改善學生學習方式

初中道德與法治是需要學生們深入各種情境，體會其中做人做事的道理的一門科目，學生若只是一個人進行相關知識的學習，不與他人進行交流溝通，就會很容易走入學習的誤區(qū)，學習的效果也就不能得到很好的保證。因此，教師可以讓學生們在課堂上實行小組合作的學習模式，通過一個組內(nèi)的成員共同學習一門課的內(nèi)容，讓學生之間的思想進行交流和碰撞，從而學會從多個角度去看待問題，拓寬考慮問題的思路。在這樣的學習過程中，讓學生的學習方式得到改善，從而將這門課學得更好。

例如，在學習初中道德與法治《同住地球村》這一部分內(nèi)容時，教師就可以讓學生展開小組合作。教師可以讓小組內(nèi)的成員搜集案例，然后在組內(nèi)進行分享，說一說自己知道哪些世界上開放互動的場景等。之后教師為學生布置一些學習任務，可以讓學生們考慮一些問題，如“經(jīng)濟全球化為我們的生活帶來了哪些改變？”，小組成員之間可以互相探討，然后依次發(fā)表一下自己的看法，最后給出整個小組的回答等。在這樣的過程中，改善學生們的學習方式。

綜上所述，初中道德與法治對學生們來說是很有學習的必要的，學好這門課，不僅能提升學生的綜合素質(zhì)水平，還可以促進學生今后的個人發(fā)展。為此，教師需要結合自身的教學需求和學生的學習特點，選擇適合學生的教學策略來開展教育教學過程。首先，教師需要轉變傳統(tǒng)觀念，強調(diào)學生的主體地位;其次，順應時代發(fā)展，豐富自身的教學手段;最后，還應開展小組合作，以改善學生的學習方式等。通過實施這些教學策略，幫助教師將初中道德與法治的教學順利進行下去，提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

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