幼兒園繩線主題游戲的實踐探索

蔣云娜

摘要：隨著我國現(xiàn)代經濟的快速發(fā)展和幼兒園教育改革的不斷改進，人們開始意識到游戲對兒童全面發(fā)展的作用。繩線游戲能夠有助于活化大腦細胞，開發(fā)兒童大腦。幼兒園作為現(xiàn)代教育的起點，有效的教育活動不僅有利于培養(yǎng)幼兒的思維能力，還能為幼兒教育發(fā)展提供堅實的推動力。幼兒園教師在教學過程中需要將幼兒園課程向著生活化和游戲化發(fā)展。本文將重點探索幼兒園繩線主題游戲實踐。

關鍵詞：幼兒園;繩線主題游戲;實踐探索

引言：

在新課程中提倡以人為本，幼兒園所有教育活動需要一切為了幼兒的發(fā)展。繩線游戲是幼兒園常見的一種游戲，對于兒童的發(fā)展具有促進作用。最新科學實驗證明了繩線游戲對于兒童大腦的開發(fā)十分有利。繩線游戲主要是操作者收集生活中的繩線類材料（毛線、紙線、塑料繩、尼龍繩、鐵絲）去設計一些線條化的事物，可以編花繩、制作手工畫、粘貼畫繩、用線或者繩產出小傘架、花籃架等等。線游戲能夠訓練幼兒促進幼兒的思維發(fā)展。在幼兒教育體系當中，游戲對于幼兒的成長有著不可忽視的作用。有效的游戲活動不僅能夠使幼兒形成創(chuàng)新思維意識，還能促進其團隊協(xié)作的能力。在幼兒教育不斷得到的發(fā)展背景下，繩線主題游戲活動的價值能得到充分的體現(xiàn)。因此，幼兒教師應該從幼兒自身的實際情況出發(fā)，尋找其中教育意義與幼兒思維活動之間的契合點，在實際游戲活動中可運用科學的策略開展，以達到促進幼兒綜合發(fā)展的目標。

一、繩線主題游戲在幼兒園教育中的重要性

隨著新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，國家對教學越來越重視，幼兒教師在教學中要不斷創(chuàng)新教學模式，符合幼兒身心發(fā)展。游戲是幼兒園教學的重要組成部分，也是幼兒園生活必不可少的。在幼兒學習階段，幼兒正是愛玩、好動、好奇心強的階段。幼兒的天性就是愛玩，所以游戲對于幼兒有著不一樣的情感。繩線主題游戲運用到幼兒園教學中有利于提升幼兒的認知能力和交友能力，繩線游戲需要幼兒之間團結協(xié)作、互幫互助共同完成游戲任務，教師科學有效的運用繩線游戲活動方式，可以為培養(yǎng)幼兒的團隊意識和交友意識創(chuàng)造條件，使幼兒在游戲過程中更好的接受知識，幼兒的智力得到開發(fā)，促進幼兒健康發(fā)展。

二、幼兒園繩線主題游戲的實踐

（一）利用繩線主題培養(yǎng)幼兒對外界事物的興趣

繩線是日常生活用品，在生活中以各種各樣的形式出現(xiàn)，教師可以借助繩線主題培養(yǎng)幼兒對外界事物的興趣。幼兒階段的各個方面處于發(fā)展階段，幼兒教師在教學中要對幼兒有充分的了解，依據幼兒的實際情況合理的安排繩線主題游戲活動內容，利用生活中常見的事物提升幼兒的熟悉感。

例如：幼兒園教師讓幼兒在課下利用網絡收集一些關于繩線的資料，了解一些繩線的用途，使幼兒在了解的過程中對外界事物產生興趣。之后教師幼兒在課堂上一起交流收集到的資料。繩線主題交流活動以孩子已有的經驗為基礎，將一些零星的經驗作出歸納，并且介紹自己收集的資料，有的孩子會介紹小提琴的琴弦、有的學生會說到半導體的天線等等。除此之外，教師可以讓孩子們在課前提前準備好五顏六色的毛線，組織大家一起制作球拍、太陽花等。這個交流活動不僅能夠激發(fā)幼兒的表達的欲望，而且促進了他們了解觀察周圍事物的能力。

（二）利用繩線主題游戲提升幼兒的團體合作意識

隨著我國現(xiàn)代經濟的快速發(fā)展，現(xiàn)在很多孩子都是家中的獨生子女，所以導致很多幼兒做事情我行我素，教師們在游戲中培養(yǎng)幼兒們的合作團結意識，使得幼兒們能夠從小樹立正確的人生價值觀和世界觀。幼兒教師要對幼兒的實際情況有充分的了解，然后制定合理的小組繩線主題游戲活動，讓幼兒在游戲活動中擴大自己的交友圈，在其他小朋友身上學習到優(yōu)點，促進幼兒綜合全面發(fā)展。

例如：幼兒園教師可以在繩線主題游戲活動過程中將幼兒們進行分組，三個孩子為一組，小組成員一起設計一幅線條畫，每個孩子將自己的想法放入畫中，通過集體討論給予自己的小組作品一個最好的故事背景，從而提高幼兒們的合作團結意識。再比如說：教師提前為幼兒準備幾張海報，上面藏著很多線條，幼兒成立的小組進行比賽，看看在一樣的時間里哪一組找出的秘密最多，就能獲勝。在比賽活動中教師可以讓大家粘貼運動小人代表自己參賽踢球運動。這樣一來，幼兒能夠在游戲小組合作互動環(huán)節(jié)中拉近與其他同學之間的距離，提高自己的團結合作意識。

（三）利用繩線主題游戲強化幼兒的思維能力

繩線是幼兒十分喜歡的話題，非常符合幼兒的年齡特點，在繩線主題游戲活動中能夠有效的提升幼兒的思維創(chuàng)造能力。例如：幼兒園教師組織幼兒一起來進行“想象線”和“花繩”的游戲，“想象線”需要幼兒根據給出的線條數(shù)去拼出教師列出的事物主題，使得幼兒的思維邏輯能力得到鍛煉;“花繩”游戲需要幼兒將一根繩子變換成多種樣子，類似于降落傘、五角星等等，這樣會有效促進幼兒的思維創(chuàng)造能力，促進了幼兒的成長發(fā)展。

結束語

總而言之，幼兒園教師應該根據幼兒的身心特點對幼兒開展繩線主題游戲活動，充分的發(fā)揮幼兒們的積極主動性。幼兒時期是孩子身心發(fā)展的重要階段，對生活和學習的環(huán)境充滿好奇，認知能力也在形成的階段，幼兒教師要對幼兒有全面的了解，在教學中發(fā)揮幼兒園游戲活動的重要作用，讓幼兒更好的全面發(fā)展。

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