淺談中職體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)

付玉

摘 要：目前我國(guó)已經(jīng)位于經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的轉(zhuǎn)型階段，多數(shù)行業(yè)在選擇人才方面都是看是不是有著優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)精神，怎么合理看待團(tuán)隊(duì)和個(gè)人之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)代化教學(xué)的重要方向。這就需要中職體育教學(xué)在油罐方向要進(jìn)行對(duì)應(yīng)調(diào)節(jié)。本文在對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)行概述的基礎(chǔ)上，提出了培養(yǎng)中職體育教學(xué)過程中學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的措施，力求進(jìn)一步促進(jìn)中職體育教學(xué)持續(xù)健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職體育教學(xué);團(tuán)隊(duì)意識(shí);培養(yǎng)措施

自從進(jìn)入到21世紀(jì)以來，人才為各行各業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的重要保障，特別為當(dāng)前市場(chǎng)日益競(jìng)爭(zhēng)嚴(yán)重的背景下，是否存在良好團(tuán)隊(duì)意識(shí)已經(jīng)變?yōu)楹饬恳粋€(gè)人才重要的標(biāo)準(zhǔn)。體育運(yùn)動(dòng)不但可以大大提升學(xué)生身體素質(zhì)，還能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息以及堅(jiān)韌不拔的道德品質(zhì)，學(xué)生和學(xué)生之間配合可以進(jìn)一步帶動(dòng)形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，其為培養(yǎng)整體型人才的有效措施。本文在對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)行概述的基礎(chǔ)上，提出了培養(yǎng)中職體育教學(xué)過程中學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的措施，力求進(jìn)一步促進(jìn)中職體育教學(xué)持續(xù)健康的發(fā)展。

1 團(tuán)隊(duì)精神的相關(guān)概述

團(tuán)隊(duì)精神是隨著社會(huì)穩(wěn)定的發(fā)展而出現(xiàn)的，其為人類一個(gè)重要的精神財(cái)富。在社會(huì)和生產(chǎn)不斷發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，團(tuán)隊(duì)精神受到了人們的廣泛重視以及關(guān)注。它已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才招聘的基本要求?，F(xiàn)階段，在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，對(duì)團(tuán)隊(duì)精神內(nèi)涵方面的研究比較多。一些研究學(xué)家以為：團(tuán)隊(duì)精神指?jìng)€(gè)體在完成自身追求價(jià)值的時(shí)候，意識(shí)到集體和其他利益、自身利益所分不開，并且對(duì)這種共同利益目標(biāo)行為方式以及態(tài)度而重視。除此摯愛，也存在一些研究學(xué)家認(rèn)為：團(tuán)隊(duì)精神是一種士氣，其指團(tuán)隊(duì)成員對(duì)組織所體現(xiàn)的認(rèn)同以及滿意度，并且為了完成組織目標(biāo)而奮斗的一種精神裝調(diào)。一些研究學(xué)家從不一樣的角度入手，闡述了團(tuán)隊(duì)精神，然而卻含有一些不足。對(duì)這些認(rèn)識(shí)進(jìn)行整體考慮，團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵為：團(tuán)隊(duì)成員有著共同目標(biāo)意識(shí)，然而這些目標(biāo)以及利益尤為重視，并且自覺對(duì)個(gè)人潛力以及價(jià)值進(jìn)行發(fā)揮，然而體現(xiàn)自我個(gè)性的時(shí)候主動(dòng)的找到和其他成員的協(xié)作。按照這種內(nèi)涵和定位，好的團(tuán)隊(duì)精神要求內(nèi)中職學(xué)生有著比較高的團(tuán)隊(duì)認(rèn)知、責(zé)任感以及凝聚力，并且可以在這種思想意識(shí)的引導(dǎo)之下，通過自身溝通能力以及交流水平和同學(xué)之間構(gòu)建合作的關(guān)系。

2 中職體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)策略

我們根據(jù)上面的團(tuán)隊(duì)精神內(nèi)涵和基本要求的認(rèn)識(shí)，針對(duì)性的提出下面幾個(gè)方面的中職體育教學(xué)內(nèi)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的策略，力求給相關(guān)人員帶來一定的參考。

2.1 明確中職生培養(yǎng)目標(biāo)及原則

目標(biāo)給中職教學(xué)帶來了強(qiáng)有力的依據(jù)和導(dǎo)向，其為學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)打下牢固的基礎(chǔ)。中職體育教學(xué)自身含有競(jìng)爭(zhēng)和合作，和學(xué)生個(gè)性特征進(jìn)行適應(yīng)，可以引起學(xué)生足夠的參與和重視。但是，這不說明學(xué)生能夠自主對(duì)團(tuán)隊(duì)精神內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)進(jìn)行自主理解，其還需要教師引導(dǎo)功能發(fā)揮。中職體育教師需要牢固樹立合理學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)意識(shí)，深入分析中職學(xué)校年齡、心理和實(shí)際狀況等個(gè)性化特點(diǎn)，針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)以及啟發(fā)，讓其充分意識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神對(duì)推動(dòng)個(gè)人發(fā)展的價(jià)值。除此之外，團(tuán)隊(duì)精神需要在實(shí)踐過程中予以檢驗(yàn)和強(qiáng)化。因此，中職體育教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握合作相關(guān)的素質(zhì)和能力，激勵(lì)他們產(chǎn)生有效合作行為，進(jìn)而將團(tuán)隊(duì)精神轉(zhuǎn)化為其內(nèi)在的一種品質(zhì)和意識(shí)。以此為目標(biāo)指導(dǎo)下的中職體育教學(xué)，還應(yīng)在遵循一定原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐。具體而言，中職體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)需要遵循系統(tǒng)化原則、以生為本原則以及因地制宜原則。其中，系統(tǒng)化原則要求中職體育教師認(rèn)真分析本學(xué)科的特點(diǎn)，制定科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，逐層完成培養(yǎng)目標(biāo)。以生為本原則及因地制宜原則要求中職體育教師，尊重學(xué)生主體，全面分析學(xué)生的個(gè)性差異和興趣所在，對(duì)其作出客觀、理性的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的缺陷或不足，并通過完善的激勵(lì)機(jī)制，促使學(xué)生自主完成和強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)，即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)。

2.2 借助游戲教學(xué)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

游戲是中職體育教學(xué)重要的載體，體現(xiàn)了寓教于樂的教育理念，能夠有效刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮性，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，具有潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的效果。中職體育教師可以把游戲融入到教學(xué)課堂中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流、合作學(xué)習(xí)、解決實(shí)際問題。在此過程中，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，創(chuàng)設(shè)合理的體育游戲情景，適度引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，明確體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目規(guī)則和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生相互間進(jìn)行合作，促使他們共同完成目標(biāo)。體育游戲的方式是多種多樣的，且每種游戲?qū)W(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)有所差異，因此，教師應(yīng)該分析各個(gè)體育游戲項(xiàng)目的特點(diǎn)和價(jià)值，形成學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神梯度式培養(yǎng)，逐漸深化學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的理解，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究其內(nèi)涵及實(shí)踐方式，為中職生未來走向社會(huì)、進(jìn)入崗位夯實(shí)素質(zhì)基礎(chǔ)。例如，“多足競(jìng)賽”體育游戲，能夠讓學(xué)生在親自體驗(yàn)激烈競(jìng)爭(zhēng)的過程中，明白合作交流的重要性，旨在培養(yǎng)學(xué)生間的凝聚力和配合力。而“瞎子走路”體育游戲，是為了培養(yǎng)學(xué)生間的信 任感，使其感受到彼此信任創(chuàng)造的快感和效益。豐富多樣的體育教學(xué)游戲，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以培養(yǎng)學(xué)生一定的團(tuán)隊(duì)精神，是現(xiàn)代素質(zhì)教育不可多得的有效方式之一，對(duì)促進(jìn)中職生全面發(fā)展具有積極的作用。

2.3 拓展訓(xùn)練強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神

學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神需要經(jīng)歷一個(gè)形成到強(qiáng)化的過程，這是系統(tǒng)化體育教學(xué)的基本要求。新課程改革背景下，中職體育教學(xué)目標(biāo)變得多元化和全面化，它已然滲透到了素質(zhì)教育的新領(lǐng)域。中職院校應(yīng)該重視學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化體育教學(xué)體系，大力開展體育教學(xué) “第二課堂”，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的強(qiáng)化培養(yǎng)。具體而言，中職體育教學(xué)中應(yīng)該加入拓展訓(xùn)練的部分，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整其在整個(gè)體育教學(xué)課程體系中的比重，如此有助于增進(jìn)學(xué)生在群體中的參與意識(shí)和責(zé)任性，有利于改善學(xué)生的人際關(guān)系。某種意義上，拓展訓(xùn)練可以被視為一種游戲，但是需要得到場(chǎng)地、器材等物質(zhì)環(huán)境的支撐。為此，中職院校應(yīng)該積極尋求外界的資金、資源支持，打造校內(nèi)拓展訓(xùn)練基地，最大限度地發(fā)揮拓展訓(xùn)練的實(shí)踐效益，為學(xué)生創(chuàng)造良好的團(tuán)隊(duì)精神學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。例如，中職院?？梢愿鶕?jù)現(xiàn)代競(jìng)技游戲“CS”，打造校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，有機(jī)地把游戲與訓(xùn)練結(jié)合起來，組織學(xué)生以小隊(duì)的形式進(jìn)行對(duì)抗PK，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任意識(shí)、行動(dòng)能力等。這樣在很大程度上避免了學(xué)生過度 沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，把虛擬游戲轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，既滿足了中職生的娛樂需求，還完成了團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)，同時(shí)也對(duì)促進(jìn)中職生全面素質(zhì)發(fā)展具有積極的作用。

3 結(jié)論

總而言之，中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神是可行的，也是非常重要和必要的。由于筆者能力有限，加上學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)是一個(gè)十分注重實(shí)踐的項(xiàng)目，文章有關(guān)中職體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)方面的研究可能存在不足，因此，希望各中職院校切實(shí)提升對(duì)此項(xiàng)工作的重視度，并認(rèn)真審視自身現(xiàn)有的體育教學(xué)體系，把學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)納入教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)中，可結(jié)合文章論點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行體育教學(xué)體系完善和優(yōu)化，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

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