巧用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)的有效性

朱德超

摘 要：農(nóng)村初中七年級《道德與法治》教學(xué)面臨困境，處于不景氣的邊緣境地。只有巧用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，傳導(dǎo)學(xué)習(xí)壓力，讓《道德與法治》課堂生動、緊張、實用，方可提高教學(xué)的有效性。巧用現(xiàn)代教育技術(shù)手段把色彩、動畫、立體聲等有機融合在一起，真正做到“圖文并茂”，使學(xué)生身臨其境，這樣就能激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高課堂教學(xué)的有效性。實際教學(xué)中，我們可以針對學(xué)生好說、好動、好參與的特點，不斷變換教學(xué)方式，使學(xué)生從一種興奮狀態(tài)進入另一種興奮狀態(tài)，對教學(xué)充滿新鮮感，這樣既改變了教師“滿堂灌”的習(xí)慣，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從多方面提高《道德與法治》教學(xué)的有效性，真正完成《道德與法治》的主要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：道德與法治;有效性;教學(xué)技術(shù);希沃白板5;興趣

《道德與法治》課的主要任務(wù)是使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、分析問題、解決問題的能力。但在實際教學(xué)工作中，農(nóng)村初中七年級《道德與法治》教學(xué)面臨困境，處于不景氣的邊緣境地。

一、農(nóng)村初中七年級《道德與法治》教學(xué)現(xiàn)狀分析：

學(xué)校層面：一是受中考的制約，七年級《道德與法治》不屬于中考內(nèi)容，學(xué)校管理層不重視七年級《道德與法治》的教學(xué)工作。二是師資缺乏，無充足的《道德與法治》專職教師，學(xué)校把專職教師一般都作為把關(guān)教師安排在九年級教學(xué)。三是農(nóng)村初中教師水平參差不齊，學(xué)校在排課時往往把教學(xué)水平稍差的教師安排來教“副科”或者將非中考科目作為教師聘課時的“搭課”處理。

學(xué)生層面：一是受中考影響，普遍不重視《道德與法治》課程，認(rèn)為這是副科，與中考沒有關(guān)系，可學(xué)可不學(xué)。二是在小學(xué)階段，農(nóng)村小學(xué)教師基本上將《道德與法治》課拿來上語文、數(shù)學(xué)。課表上體現(xiàn)的《道德與法治》課程僅僅是接受上級檢查的配位而已。所以，七年級的學(xué)生對《道德與法治》課程的興趣不大。

教師層面：一是教師在主觀上沒有真正理解《道德與法治》課的主要任務(wù)，沒有思考怎么激發(fā)學(xué)生的積極性，上課的目的是完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)。二是不少教師不認(rèn)真鉆研教材，上課時簡單給學(xué)生指出重點后就讓學(xué)生背書，讓豐富的課堂變成毫無生趣的背書課。

二、對策措施

面對以上現(xiàn)狀，作為《道德與法治》教師，我結(jié)合教學(xué)實際，努力探索農(nóng)村初中《道德與法治》的教學(xué)方法。我認(rèn)為，只有巧用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，傳導(dǎo)學(xué)習(xí)壓力，讓《道德與法治》課堂生動、緊張、實用，方可提高教學(xué)的有效性。

（一）認(rèn)真鉆研，巧用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，充分激發(fā)學(xué)生興趣。

隨著國家經(jīng)濟的騰飛，國家對學(xué)校的投入增大，農(nóng)村學(xué)?；旧吓鋫淞私虒W(xué)一體機。一體機的使用極大地提高了教學(xué)效率，使知識拓展變得輕松便捷。但農(nóng)村教師對一體機的使用基本停留在播放PPT上，未能充分發(fā)揮其作用。我縣教育主管部門高度重視教學(xué)一體機的使用，引進了希沃的教學(xué)系統(tǒng)。個人認(rèn)為，巧用希沃白板5的優(yōu)勢，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《道德與法治》的興趣，提高教學(xué)的有效性。

1.巧用希沃白板5的思維導(dǎo)圖工具。備課時用思維導(dǎo)圖工具將重點、難點羅列清晰，將邏輯架構(gòu)梳理清晰，幫助學(xué)生加強理解教學(xué)知識點。這樣，在上課時就能完成啟發(fā)式講授，讓學(xué)生跟上教學(xué)思路。

2.巧用希沃白板5的課堂活動工具。輕松創(chuàng)建互動課堂，教師、學(xué)生共同參與，用游戲化教學(xué)將學(xué)生帶入教學(xué)情境，提升學(xué)生融入度，提高學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)課堂互動的高效性。比如，在訓(xùn)練學(xué)生判斷能力的訓(xùn)練上，我使用希沃白板5的課堂活動工具中的“分組競爭”工具。以小組為單位，開展小組競賽活動。一方面增強了班級中小組的團隊意識和團結(jié)協(xié)作意識，另一方面也創(chuàng)設(shè)了輕松而激烈的競爭場面，極大的調(diào)動了學(xué)生的參與積極性。避免了單一進行知識評講的呆板課堂，讓學(xué)生在輕松愉快中獲取了知識，從而提高了教學(xué)的有效性。

3.巧用希沃白板5帳號云同步功能，在電腦上備課后一鍵上傳到云端資源。我們在上課時無論走到哪個班，只需要登錄賬號，就可隨時調(diào)取云端課件，告別繁瑣拷貝的操作。也避免了因U盤拷貝數(shù)據(jù)硬件損壞造成數(shù)據(jù)丟失的損失。備課組之間也可實現(xiàn)資源共享，盡可能地節(jié)約了備課組的備課時間。

（二）巧用“希沃授課助手”APP，利用手機將學(xué)生討論的過程用視頻的方式向全班學(xué)生展示，還原討論的原過程，激發(fā)學(xué)生的參與討論度。利用課外錄制“課本劇”“法律進家庭”等實踐活動的視頻，充分發(fā)揮家長資源，對學(xué)生進行行之有效的實踐教育。通過這些活動，激發(fā)學(xué)生對《道德與法治》的興趣，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使課堂的時間空間得到極大的擴展，最大限度地利用教育教學(xué)資源。

（三）巧用“班級優(yōu)化大師”評價機制，多方面評價學(xué)生，傳導(dǎo)學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、榮辱與共的團隊意識。

1.用“班級優(yōu)化大師”巧妙分組，讓不同層次的學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組。這種分組可不受空間的限制，坐在不同位置的學(xué)生都可編排在一個小組。每次抽問都采取小組捆綁考核評價。當(dāng)隨機抽選學(xué)生回答問題時，本學(xué)習(xí)小組的同學(xué)高度緊張，隨時準(zhǔn)備補充回答，不讓本組因個人回答不全面造成小組分?jǐn)?shù)受損。通過這種方式教學(xué)，我明顯感受到上課走神、不認(rèn)真的學(xué)生沒有了，也實現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性。

2.巧用“班級優(yōu)化大師”評價機制，讓每個學(xué)生每節(jié)課都有分?jǐn)?shù)量化，增加了學(xué)習(xí)《道德與法治》的“成就感”。從而實現(xiàn)每節(jié)課都讓學(xué)生產(chǎn)生既緊張又期待，既興奮又嚴(yán)肅，既光榮又失落的情緒感受，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

總之，巧用現(xiàn)代教育技術(shù)手段把色彩、動畫、立體聲等有機融合在一起，真正做到“圖文并茂”，使學(xué)生身臨其境，這樣能激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高課堂教學(xué)的有效性。實際教學(xué)中，我們可以針對學(xué)生好說、好動、好參與的特點，不斷變換教學(xué)方式，使學(xué)生從一種興奮狀態(tài)進入另一種興奮狀態(tài)，對教學(xué)充滿新鮮感，這樣既改變了教師“滿堂灌”的習(xí)慣，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從多方面提高《道德與法治》教學(xué)的有效性，真正完成《道德與法治》課的主要任務(wù)。