“疫情”之下初中英語線上教學(xué)初探

王玲

摘 要：本文從如何吸引學(xué)生注意力，如何提高課堂時(shí)效性，如何布置行之有效的作業(yè)三個(gè)方面闡述了我校初中英語教師在疫情背景下，如何有效開展線上教學(xué)所做的一些嘗試，以響應(yīng)國家教委“停課不停學(xué)”的號(hào)召。

關(guān)鍵詞：初中英語;線上教學(xué)

2020一場(chǎng)突如其來，席卷全國的疫情讓我們的課堂從線下搬到了線上，這讓很多老師都面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。如何吸引學(xué)生的注意力？如何保證在線教學(xué)的學(xué)習(xí)效果？如何布置作業(yè)？一系列問題接踵而來。我校初中英語老師群策群力，在教學(xué)實(shí)踐中摸索出了一些方法，與各位同仁共勉。

一、吸引學(xué)生有妙招

（一）課前播放英語歌曲，吸引學(xué)生注意力。

我校初二年級(jí)1班的隆婷婷老師在每節(jié)英語課之前會(huì)播放一段英文歌曲，讓學(xué)生寫出他們聽懂的單詞，通過這種方式，很快將學(xué)生的注意力吸引到了課堂。

（二）巧用多媒體資源，教書育人兩手抓。

老師們?cè)诮虒W(xué)中，也會(huì)適時(shí)穿插一些有關(guān)疫情的新聞、抗疫視頻、演講，抓住學(xué)生注意力，使他們獲得知識(shí)和精神的雙豐收。

（三）設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在教學(xué)中，老師們精心設(shè)計(jì)游戲，引起學(xué)生興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)專注力。在講授身體部位名稱時(shí)，老師們就設(shè)計(jì)了“I say，you touch”，“I touch，you say”游戲，老師說出一個(gè)身體部位的英語單詞，學(xué)生快速觸摸相應(yīng)部位，然后老師觸摸一個(gè)身體部位，學(xué)生說出對(duì)應(yīng)的英語單詞。游戲簡單易做，學(xué)生們參與度很高。還有的老師在教學(xué)中設(shè)計(jì)了快速朗讀比賽，角色扮演等游戲，以及通過AutoRap app錄制作文的rap版來活躍氣氛，吸引學(xué)生的注意力。

二、教學(xué)創(chuàng)新增強(qiáng)課堂實(shí)效性

（一）精心制作PPT，加入音樂、動(dòng)畫，抽查方式采用快閃動(dòng)畫，PPT展示每位學(xué)生的名字，321倒數(shù)方式暫停，暫停在畫面中的名字需要回答問題。這樣的提問方式使學(xué)生可以保持高度注意力，增強(qiáng)師生互動(dòng)性。

（二）針對(duì)線上教學(xué)無法及時(shí)了解學(xué)生單詞掌握的問題，老師們借助“一起中學(xué)”APP“聽默寫”，“單詞跟讀”，等功能，能較好地掌握學(xué)生單詞掌握的熟練程度。

（三）將思維導(dǎo)圖用于學(xué)生的寫作訓(xùn)練，圍繞主題，讓學(xué)生用brainstorm的方式將話題有關(guān)詞匯呈現(xiàn)，老師展示幫助學(xué)生完成寫作的關(guān)鍵句型，引導(dǎo)學(xué)生寫出完整的句子。

（四）培養(yǎng)小老師，讓學(xué)生講解課文，講評(píng)練習(xí)，這樣比老師一言堂效果好，既提高了學(xué)生的參與意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（五）設(shè)立學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)成員相互督促，完善筆記，作文互評(píng)，收集記錄組員們的疑問，實(shí)行“兵教兵”，讓優(yōu)生教后進(jìn)生，對(duì)學(xué)生們的課堂簽到，作業(yè)完成情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行小組間的競(jìng)爭(zhēng)，每周評(píng)選一次優(yōu)秀小組，這樣的方式能增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，也能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的整體進(jìn)步。

三、作業(yè)布置有巧思，因材施教效果佳

（一）布置一些兼具知識(shí)性和趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，動(dòng)中思。如利用“一起學(xué)”app布置“英語趣配音”作業(yè)，利用“曉黑板”“曉討論”功能，讓學(xué)生上傳朗讀作業(yè)，學(xué)唱英文歌作業(yè)，評(píng)選出最佳配音、最佳朗讀、最佳演唱，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的不同，對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行分層：基礎(chǔ)練習(xí)，拔高練習(xí)，培優(yōu)練習(xí)，這樣不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲。雖然線上教學(xué)的道路困難重重，我校初中英語教師一直在思考如何破局，我們從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造性地開展工作，保障了特殊時(shí)期的“停課不停學(xué)”。