以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

邱海蘭

職業(yè)生涯規(guī)劃教育在高校教育中占據(jù)了十分重要的地位，它能夠?yàn)榇髮W(xué)生指明未來的發(fā)展方向，樹立正確的價(jià)值觀，做好職業(yè)規(guī)劃，更好的融入社會(huì)，發(fā)揮自身的才能，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，能夠有效的解決當(dāng)下職業(yè)生涯規(guī)劃教育面臨的困境，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，正確認(rèn)識(shí)自己，選擇適合自己的發(fā)展方向。

1 社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性和必要性

1.1 重要性

1.1.1 有利于大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

在開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，教師需要將社會(huì)價(jià)值觀和個(gè)人價(jià)值觀進(jìn)行有效的融合，使大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自身所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，提高明辨是非的能力，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)下，大學(xué)生能夠避免外來思想的影響，樹立正確的人生價(jià)值觀。

1.1.2 有利于大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃

大部分的大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃這一門課程并不重視，并沒有從課程教育中獲得自己所需，影響了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的效率。因此教師在開展教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視，在教師的引導(dǎo)下，找尋自身的人生目標(biāo)和方向，明確即將面臨的社會(huì)環(huán)境，做好充足的心理準(zhǔn)備。

1.2 必要性

1.2.1 大學(xué)生價(jià)值導(dǎo)向有所缺失

當(dāng)今社會(huì)環(huán)境十分復(fù)雜，大學(xué)生在成長過程中受到了諸多因素的影響，一部分大學(xué)生追求物質(zhì)生活，價(jià)值導(dǎo)向有所缺失。在職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，很容易受到金錢主義的影響，對(duì)未來的職業(yè)生活產(chǎn)生不切實(shí)際的想象和幻想，因此造成了大學(xué)生在實(shí)習(xí)階段頻繁換工作的局面，影響了大學(xué)生未來的職業(yè)生活和發(fā)展。這一情況究其原因，還是由于職業(yè)生涯規(guī)劃教育中只是注重體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，忽略了社會(huì)價(jià)值的滲透，造成了大學(xué)生價(jià)值導(dǎo)向的缺失。這局面推動(dòng)著社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，使大學(xué)生建立正確的職業(yè)價(jià)值觀，一切選擇圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而做出正確的判斷。

1.2.2 大學(xué)生職業(yè)理想的消磨殆盡

在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，職業(yè)理想是其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，有利于大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，明確自身的優(yōu)缺點(diǎn)，從而選擇正確的規(guī)劃方向。但是在課程教育中，職業(yè)生涯更偏向于個(gè)人，使得大學(xué)生在規(guī)劃中更加傾向于個(gè)人的利益得失，缺乏家國情懷。而由于當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境復(fù)雜多樣，大學(xué)生的職業(yè)理想逐步消磨殆盡。借助社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將個(gè)人理想和社會(huì)理想相統(tǒng)一，才能有效的解決這一局面，引導(dǎo)大學(xué)生建立正確的職業(yè)理想。

2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育面臨的教學(xué)難題

2.1 難以結(jié)合實(shí)際開展教育工作

在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，大部分的教師依據(jù)教材和一些案例進(jìn)行教學(xué)，但是社會(huì)環(huán)境的變化十分迅速，信息也處于不斷更迭中，這些知識(shí)根本不適應(yīng)當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境，而教師也難以結(jié)合實(shí)際開展教育工作，學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程并不重視，導(dǎo)致該門課程形同虛設(shè)。學(xué)校也缺乏在職業(yè)生涯規(guī)劃教育上師資力量的建設(shè)，難以為學(xué)生做出高效的指導(dǎo)和規(guī)劃，在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)工作中，也只能提供一些毫無用處的理論知識(shí)，而且大部分的教師也并沒有太多的職場經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大學(xué)生的指導(dǎo)效率不高，因此職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)效果并不理想。

2.2 缺乏對(duì)大學(xué)生的心理輔導(dǎo)

臨近就業(yè)，大部分大學(xué)生內(nèi)心都會(huì)出現(xiàn)迷茫、焦慮、無措等心理問題，需要做好對(duì)大學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，才能有效的避免這些心理問題，這也是職業(yè)生涯規(guī)劃教育中一個(gè)重要的部分。但是在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，缺乏對(duì)大學(xué)生的心理輔導(dǎo)，很容易影響大學(xué)生對(duì)未來職業(yè)生活的看法，逐步形成嚴(yán)重的心理問題，影響了大學(xué)生的健康發(fā)展。

2.3 學(xué)生的思想受到了外來思想的影響

由于互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，已經(jīng)滲透到學(xué)生的生活當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)具有開放性，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中能夠獲得世界各地的信息，一些西方的極端個(gè)人主義和金錢主義滲透到大學(xué)生的生活中，使得大學(xué)生的思想受到了沖擊，他們逐步轉(zhuǎn)變對(duì)人生的看法，影響了大學(xué)生樹立正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀，這些思想的影響，并不利于大學(xué)生未來的發(fā)展，尤其是在自身的職業(yè)規(guī)劃中，更加崇尚個(gè)人主義，忽略了社會(huì)價(jià)值。這一現(xiàn)象無疑是增大了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的難度，影響了大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的看法，而且教師的勸導(dǎo)起不到任何的教育作用。

3 社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的策略

3.1 更新高校職業(yè)生涯規(guī)劃的教育理念

高校在職業(yè)生涯規(guī)劃教育這門課程上的認(rèn)知并不全面，使得一部分大學(xué)生和教師也缺乏深刻的認(rèn)知，僅僅停留在表面技能技巧培養(yǎng)上，難以深入挖掘職業(yè)規(guī)劃的職業(yè)精神和價(jià)值導(dǎo)向。因此針對(duì)這一情況需要更新教師和大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的看法，更新教育理念，使得教師認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)意義。在日常的教學(xué)中，能夠堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，并在教師的幫助下，統(tǒng)一個(gè)人職業(yè)理想和社會(huì)職業(yè)理想，在日常的課堂教學(xué)中，也需要注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透，注重和大學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，使得社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)更為具體。

3.2 加強(qiáng)職業(yè)生涯的師資建設(shè)

職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，教師充當(dāng)引導(dǎo)者，是決定教育效果的關(guān)鍵因素，高校應(yīng)當(dāng)重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，積極引進(jìn)一批先進(jìn)的人才，為師資隊(duì)伍注入新鮮的血液，開展嶄新的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃教育的創(chuàng)新。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)職業(yè)規(guī)劃教師的培養(yǎng)，定期開展培訓(xùn)工作，提高職業(yè)規(guī)劃教師的專業(yè)水平，定期開展教學(xué)交流會(huì)，針對(duì)大學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析，明確大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃中的所需，增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的針對(duì)性。此外還應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)對(duì)教師的德育考核，教師的德育考核過關(guān)，才能更加高效的滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值導(dǎo)向。

3.3 做好職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)工作

職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)工作離不開教師的支持和學(xué)生的配合，高校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)工作，對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要性，完善輔導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)，將中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和精神融入到其中，通過教師的一言一行來影響學(xué)生。在輔導(dǎo)工作中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況提出指導(dǎo)意見，帶領(lǐng)學(xué)生分析自身的實(shí)力，發(fā)掘自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)生活的自信，認(rèn)識(shí)到自身所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，能夠?qū)€(gè)人理想和國家責(zé)任結(jié)合起來為之奮斗，逐步實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。輔導(dǎo)工作不僅包含了對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，還應(yīng)當(dāng)完善對(duì)大學(xué)生的法制教育，使大學(xué)生學(xué)會(huì)拿起法律武器來維護(hù)自身的權(quán)益。同時(shí)也能幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，一切依法行事。

3.4 構(gòu)建特色的職業(yè)生涯規(guī)劃課程

高校需要結(jié)合大學(xué)生的發(fā)展情況和社會(huì)環(huán)境，制定一套獨(dú)特的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，需要將職業(yè)生涯規(guī)劃融入到整個(gè)大學(xué)階段當(dāng)中，使得大學(xué)生做好充足的心理準(zhǔn)備。當(dāng)然，職業(yè)規(guī)劃教師需要注重和思政教師的溝通交流，在日常的教育教學(xué)中，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到課程中，使得大學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并深入挖掘其內(nèi)涵，對(duì)大學(xué)生的思想產(chǎn)生一定的影響。通過不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐，能夠明確自身努力方向和職業(yè)理想，才能在最后的規(guī)劃工作中，根據(jù)自身的能力和價(jià)值，來選擇正確的方向。在這個(gè)過程中，離不開教師的指導(dǎo)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)環(huán)境的發(fā)展變化來調(diào)整職業(yè)規(guī)劃課程，使大學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化。隨著年級(jí)的增加，針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，還需要加入心理輔導(dǎo)工作，開展心理咨詢，為大學(xué)生答疑解惑，消除他們的迷茫焦慮，以最好的姿態(tài)來迎接職業(yè)生活。在高校的不斷實(shí)踐中，如果逐步摸索出一套適合自身的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，堅(jiān)持以人為本的教育理念，注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高效滲透，為大學(xué)生指明未來的發(fā)展方向。

4 結(jié)語

總而言之，高校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的重要性，借助社會(huì)主義核心價(jià)值觀，逐步改善職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的一些問題，提高大學(xué)生對(duì)該課程的重視程度。建設(shè)一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍，為大學(xué)生提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。在教師的幫助下，大學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為自身發(fā)展的核心，樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向，做好職業(yè)規(guī)劃工作。而高校也能在逐步摸索中，構(gòu)建出一套特色的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，堅(jiān)持以人為本的教育理念，提高教學(xué)效率，推動(dòng)高校的可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：臨夏現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院）