高職家具設(shè)計與制造專業(yè)實施“現(xiàn)代學(xué)徒制”的反思及建議

黎永建 韓立 高崔

摘?要：本文通過家具設(shè)計與制造專業(yè)三年實施“現(xiàn)代學(xué)徒制”情況分析，針對專業(yè)屬性、地方企業(yè)特性，剖析現(xiàn)代學(xué)徒制實施面臨的問題，從遴選企業(yè)以點帶面，統(tǒng)一思想“五共”協(xié)同、健全機制、尋求政策拓展高職教育作用等方面，提出了實施建議。

關(guān)鍵詞： 家具設(shè)計與制造?現(xiàn)代學(xué)徒制?問題?建議

引言

學(xué)徒制，主要指在同一工作中，師徒共同協(xié)作，徒弟在師傅指導(dǎo)下，對工作中所需技能進行掌握，并熟練應(yīng)用的培養(yǎng)模式。

我國的學(xué)徒制最早在13世紀出現(xiàn)，已基本形成本土化創(chuàng)新模式。高職家具設(shè)計與制造專業(yè)的“現(xiàn)代學(xué)徒制”實踐，始于2011年“溫州家具學(xué)院”，提供了較好的實踐案例。四川現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院的家具設(shè)計與制造專業(yè)，是川內(nèi)最大的家具設(shè)計制造類高職人才培育基地，2016年，開始“現(xiàn)代學(xué)徒制”實踐。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制實施歷程

2016年，家具設(shè)計與制造專業(yè)與成都百威公司開始“學(xué)徒制”培養(yǎng)，成立校企師資團隊，完成校企共育課程體系建設(shè)及課程內(nèi)涵建設(shè)。

第一期學(xué)徒班，培養(yǎng)崗位“全屋定制設(shè)計師”，植入“造易”軟件，百威設(shè)計師進校教學(xué)，校方教師助教，項目設(shè)計答辯考核。學(xué)生對接崗位能力明顯增強，但缺乏制造技術(shù)知識，設(shè)計錯單率高，畢業(yè)后企業(yè)留存率40%。

第二期學(xué)徒班，半個月生產(chǎn)車間+半月校企設(shè)計培訓(xùn)，但因車間師傅人文素養(yǎng)不高，學(xué)生在培養(yǎng)期間就出現(xiàn)流失現(xiàn)象。

第三期學(xué)徒班，與明珠、酷家樂聯(lián)合培養(yǎng)，龍頭軟件引領(lǐng)，線上教學(xué)植入，設(shè)計第三方考核，課程由企業(yè)商學(xué)院主導(dǎo)，車間生產(chǎn)性實訓(xùn)，校方教師全程輔導(dǎo)。明珠學(xué)徒班留存率達90%，第三方認證通過率達75%。

二、問題反思

1.地方產(chǎn)業(yè)特點制約學(xué)徒制的建設(shè)與推廣

2014年以來，國家相繼出臺多項學(xué)徒制政策，但家具非四川省“5+1”產(chǎn)業(yè)布局重點扶持行業(yè)，且企業(yè)均為民營，企業(yè)規(guī)劃統(tǒng)籌能力不強，行業(yè)協(xié)會混亂。從政策到協(xié)會，缺乏行之有效的指導(dǎo)與政策保障，缺乏良好平臺支撐，使現(xiàn)代學(xué)徒制的建設(shè)舉步維艱，成效不強。

2.企業(yè)文化與規(guī)模制約聯(lián)合培養(yǎng)成效

初選企業(yè)，有一定品牌地位，但文化及培養(yǎng)機制不健全，雖在課程體系及內(nèi)涵建設(shè)準(zhǔn)備上做足了功課，但因制造類師傅素質(zhì)不高，工藝先進性不強等原因，使學(xué)生對行業(yè)認同度不高，流失率增加。

三期合作企業(yè)培育體系完善，取得了較好成效。但自身具備教育體系的企業(yè)不多，如何通過現(xiàn)代學(xué)徒制幫助企業(yè)建立人才培養(yǎng)體系，也是高職教育應(yīng)考慮的問題。

3.校企合作機制不健全制約培養(yǎng)成效

現(xiàn)代學(xué)徒制探索初期，學(xué)校對企業(yè)依賴性太強，制度不健全，無經(jīng)驗，加重了企業(yè)的負擔(dān)。校、企、生三方的需求如何達到統(tǒng)一，在培育的各個階段，如何取長補短，保障共育質(zhì)量，需要健全的合作機制。

4.教學(xué)內(nèi)涵還需成果化

三年的學(xué)徒制培養(yǎng)，豐富了教學(xué)資源，如企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、真實項目案例、教學(xué)視頻、合作開發(fā)的教材等，但資源零散，使用隨意，未能進行科學(xué)開發(fā)，成果性不強。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制改進建議

1.遴選合適企業(yè)，做好典型試點

學(xué)徒制合作企業(yè)的遴選，是現(xiàn)代學(xué)徒制成功長效實施的關(guān)鍵。在企業(yè)遴選中，建議：（1）企業(yè)有較好的發(fā)展前景，產(chǎn)品具備品牌效應(yīng)，企業(yè)具備行業(yè)領(lǐng)軍能力;（2）企業(yè)經(jīng)營發(fā)展規(guī)劃，戰(zhàn)略思維明晰，抗市場風(fēng)險能力強;（3）企業(yè)文化明確，人才培育與使用機制健全;（4）有正確的人才需求觀，合作愿望強烈。

2.統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)

校、企、生應(yīng)統(tǒng)一認識“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)的目標(biāo)與意義，校企師資團隊必須建立“五共”觀點：即共建教學(xué)體系與教學(xué)資源;共育學(xué)徒知識、技術(shù)、職業(yè)素養(yǎng);共管學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、工作;共責(zé)學(xué)徒制實施過程中的問題，及時改進;共享學(xué)徒制實施中形成的成果。校企雙方在思想統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，形成取長補短，協(xié)同改進的良好生態(tài)。

校企雙方要加強學(xué)生的思想教育，修正學(xué)生的職業(yè)觀，進行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，建立良好的職業(yè)心理。

3.健全機制，加強過程管控，保障培育質(zhì)量

保障機制、過程管控機制、質(zhì)量評價機制是現(xiàn)代學(xué)徒制成功實施的保障。三年的實施過程，家具專業(yè)的學(xué)徒班相關(guān)制度不斷完善，主要有：（1）通過協(xié)議，明確校、企、生三方權(quán)利與義務(wù)，明確三方工作職責(zé);（2）健全信息反饋機制，通過信息化技術(shù)實時反饋學(xué)生信息，對出現(xiàn)問題及時處理解決;（3）健全質(zhì)量評價機制，從素質(zhì)、技能雙維度進行從初級到合格性評價，從每一層級學(xué)生學(xué)習(xí)成果中，分析問題，用診斷與改進的思想，調(diào)整下一層級的教學(xué)任務(wù)與管理方法。

4.尋求政策支持，形成“點帶面”效果，真正服務(wù)于四川家具全行業(yè)

通過三年的學(xué)徒制實施，已形成機制健全，成效明顯的試點。但四川家具行業(yè)的現(xiàn)狀，要求我們必須尋求政府支持，從產(chǎn)業(yè)核心的崇州園區(qū)、新都園區(qū)入手，與園區(qū)合作，與具備行業(yè)影響力的協(xié)會合作，將“現(xiàn)代學(xué)徒制”進行創(chuàng)新推廣，形成適合四川家具行業(yè)人才培育的特色模式，為行業(yè)發(fā)展建立人才輸送池。

結(jié)語

現(xiàn)代學(xué)徒制作為高職學(xué)生最優(yōu)的培育模式，能讓學(xué)校教育與崗位需求實現(xiàn)“無縫對接”。但不同的行業(yè)、不同的專業(yè)，具備自有的特性，根據(jù)地方行業(yè)特點，創(chuàng)新性實施“現(xiàn)代學(xué)徒制”是其建立的首要條件;校企雙方“五共”的教育內(nèi)涵建設(shè)，是學(xué)徒制成功的基礎(chǔ);健全的保障機制、過程管控機制、質(zhì)量評價與診改機制，是學(xué)徒制成功的保障;而能得到政府政策支持，行業(yè)協(xié)會平臺支撐，能使高等職業(yè)教育真正成為推進行業(yè)快速發(fā)展的主動力。

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