以市場為導向的職業(yè)類學校廣告課程教學改革分析

劉赟

現(xiàn)階段我國市場經(jīng)濟環(huán)境急速變化，對于廣告設計類人才的需求空間亦持續(xù)擴張，可現(xiàn)實中，許多中職院校培育出的學生卻很難全面勝任廣告設計該類工作。目前最有效的處理方式，就是及時督促中職院?；谑袌龅膶蜃饔脕砀母飶V告課程，令學生的知識結構發(fā)生系統(tǒng)性變化，鍛煉出更強的實踐操作技能、塑造出更加完善的綜合素養(yǎng)，從而更好地和市場、時代接軌。本文在此將具體敘述目前中職院校廣告設計教學中遺留的弊端，同時結合實際探討以市場為導向的廣告課程教學改革方法。

前言：如今我國各行業(yè)的競爭趨勢愈演愈烈，對于廣告設計類人才的需求也更加緊迫一些。在該類環(huán)境之下，作為中職院校，要集中性地關注市場需求，基于此類導向媒介去進行廣告課程改革，加大廣告設計理論和實踐的結合力度，從而培養(yǎng)出更多符合時代、社會發(fā)展要求的人才。

1 當前我國中職院校廣告課程教學中遺留的弊端

如今我國較多中職院校設置的廣告設計課程，都存在一定的弊端。

1.1 延續(xù)傳統(tǒng)教學模式

一直以來，中職院校的廣告設計教學，都傾向于進行學科建設，換句話說，就是主張消耗較多的時間精力在理論內(nèi)容灌輸上，卻沒有適時和適量地組織實踐訓練活動。

1.2 教學環(huán)境過于封閉

許多中職院校提供的廣告設計訓練，通常都是在校內(nèi)實訓室進行，且限定在廣告創(chuàng)意技法和設計表現(xiàn)等層面上，沒有引導學生深入挖掘廣告設計更多的商業(yè)實用性價值，導致整個教學流于形式。還有就是教學完全脫離了實際的市場需求，不利于培養(yǎng)優(yōu)秀的廣告設計人才，所以今后要爭取盡快以市場為導向來進行教學改革。

2 基于市場導向作用來進行廣告課程教學改革的妥善方法

針對中職院校廣告設計課程教學進行調(diào)整改革，要保證第一時間內(nèi)掙脫傳統(tǒng)學科建設理念的約束，確保全面發(fā)揮市場的導向作用，針對學生的知識結構進行系統(tǒng)化調(diào)整，令他們在加強理論、實踐結合度的同時，在班級中形成整個課程在教中學、學中做、做中學的良性互動體系。

2.1 做好市場調(diào)查，了解市場的導向作用

在設計廣告設計類課程內(nèi)容前期，作為教師要深入市場進行調(diào)查分析，了解社會各界對廣告設計類人才的需求狀況后，找準定位，令課程內(nèi)容和市場需求更加科學、緊密地融合起來，從而傳授給學生更多實用的知識點和實操技能。如教師在進行教學設計時，應該要時刻關注和迎合市場發(fā)展態(tài)勢，引入更多鮮活的設計案例圖來集中性鍛煉學生的審美技能，令他們透過典型廣告設計案例分析之后，明確并適應市場的用人要求。

2.2 創(chuàng)建可靠的校內(nèi)外教學指導平臺

較多畢業(yè)生反映，校內(nèi)自己學的知識通常沒有機會運用到工作崗位上，而在企業(yè)實習過程中可以收獲許多教師無法傳授的寶貴經(jīng)驗，這類現(xiàn)象充分反映出當前職業(yè)院校廣告設計教育和市場的脫節(jié)問題。歸根結底，廣告設計課程教學要確保與時俱進，應該要加大和社會實踐的融合力度，積極引入最新的藝術設計項目，令學生在項目實踐演練中熟練掌握重要的知識點和技能。除此之外，更應該努力和本地知名企業(yè)建立長久的合作關系，爭取獲得更多的資金和技術條件去建設優(yōu)質(zhì)性的校外實訓基地，以賦予學生充分接觸市場的機會。

2.3 有針對性地調(diào)整課程和知識結構

在廣告設計課程改革活動中，十分關鍵的環(huán)節(jié)便是知識結構的重建，教師要做的，就是竭力將傳統(tǒng)學科型的課程體系轉(zhuǎn)化成為具備實際行動力、市場導向功能的課程體系，在大面積融合實用性廣告理論和現(xiàn)實工作過程的同時，貫徹一體化的教學目標。教學改革期間要保證為學生提供更多實用性的知識內(nèi)容，并鼓勵他們定期參與特定類型的實踐活動，令他們有機會檢驗和調(diào)整自身的知識結構，確保不會和市場要求產(chǎn)生過大偏差。而經(jīng)過改革調(diào)整的課程主要涉及五個部分，具體表現(xiàn)為：

第一，廣告項目的調(diào)查分析。目的在于引導學生熟練掌握商業(yè)廣告設計領域的一系列重點、難點內(nèi)容，認識到市場調(diào)研對于廣告設計和制作的重要性。

第二，廣告的定位和策劃。重點在于傳授學生各類廣告策劃的原則和程序，令他們熟悉廣告運作的具體流程，可以結合調(diào)查分析結果形成完善的創(chuàng)意簡報。

第三，廣告的創(chuàng)意開發(fā)。旨在鍛煉學生的創(chuàng)意思維和創(chuàng)造能力，令他們在日后實踐活動中多了解平面設計、文案彼此間的關系，養(yǎng)成借助手繪方式來展示創(chuàng)意文案的良好行為習慣。

第四，廣告設計文案的制作和健全。為了確保及時提供富有創(chuàng)意的廣告設計方案，教學過程中要集中性傳授學生廣告文字、圖像、色彩搭配、版面編排等方面的技巧，令他們擁有更加高超的設計執(zhí)行實力。

第五，廣告設計效果的評估。即鼓勵學生獨立設計廣告成品并予以發(fā)布，令他們可以及時明確市場對廣告作品的最新評價標準，豐富自身的完稿執(zhí)行和提案等經(jīng)驗。

3 日后借助市場導向作用去做好職校廣告課程教改的建議

3.1 激發(fā)學生的實踐性和創(chuàng)造性意識

廣告設計這類學科充斥著強烈的實用性特征，被大范圍地應用到公益宣傳、城市形象改造、市場推廣等諸多事業(yè)之中，呈現(xiàn)出一定的設計制約性。在實際教學環(huán)節(jié)中，當著重激發(fā)學生的創(chuàng)造性和實踐性意識，令他們在經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)、想象、表達等環(huán)節(jié)過后，分別設計出更加新穎實用的作品。如考慮將商業(yè)項目引入到平常教學中，倡導學生細致把握各類廣告設計的經(jīng)濟價值基礎上，靈活沿用實體企業(yè)、機構提供的廣告項目進行實踐練習，兼顧后續(xù)的市場調(diào)研和人員訪問等工作，從而為廣告設計的想象力和創(chuàng)造力迸發(fā)，以及項目特點的準確性把握等，奠定基礎。

3.2 調(diào)動學生主動性參與的活力

廣告設計屬于應用類學科，實際教學中著重鍛煉學生的應用技能，教會他們精準性把握各階段的市場需要。所以說，實際教學中，教師要大力引入企業(yè)的一系列實體項目，在推進項目和基礎理論知識、實踐技能的融合進度之余，樹立起完善性的教學體系。如結合企業(yè)項目從簡單到復雜地安排實操環(huán)節(jié)，慢慢轉(zhuǎn)接到宣傳海報的設計，以及影視廣告的制作等等。在此期間，學生便可以更加深入性地把握廣告市場的特征，收集整理更多實用的廣告制作經(jīng)驗，鍛煉一定水準的實操技能。除此之外，教師更可以及時反饋各個廣告投放的效果，及時發(fā)現(xiàn)學生實操中存在的不足并予以針對性培訓指導，以輔助他們持續(xù)激發(fā)創(chuàng)造性思維、掌握團隊協(xié)作和溝通技巧，確保畢業(yè)入職之后可以順利發(fā)揮個人所長，為社會提供理想化的設計服務。

3.3 推行多元化的考核模式

以往各個中職院校習慣于憑借單次打分制度來針對廣告設計專業(yè)學生的成績加以考核認證，可卻無法確保對學生能力、素質(zhì)等予以全方位和客觀性地評定，急需及時進行市場和課堂間的融合，在考核模式上做出針對性地改進。具體來講，就是沿用多種的過程評價方式來綜合性評價學生，包括他們的職業(yè)技能水平、道德素養(yǎng)、學習態(tài)度、團隊合作意識、作業(yè)完成狀況等等;再就是在試題設置方面，要適當?shù)丶尤胍恍┥虡I(yè)項目內(nèi)容，力求憑借實踐訓練和實體檢測相結合的辦法，來全面性和準確性評估學生的廣告設計學習質(zhì)量。如鑒定學生的廣告設計應用是否嫻熟、創(chuàng)意設計潛能是否突出、前期資料收集整合是否妥善等等;此后結合廣告設計作品在市場中的反饋結果，諸如銷售狀況、客戶評價信息等，來實施多人評價的過程，其間邀請一些專業(yè)教師或是行業(yè)代表予以公正性監(jiān)督，力求令學生在接受檢測之后獲得合理的成績，做到及時發(fā)現(xiàn)和糾正學業(yè)中的種種缺陷。

4 結語

綜上所述，基于市場導向作用來開展中職院校的廣告設計教學改革，可說是任重而道遠，不僅僅要求教師同步鍛煉學生的理論掌握和實踐操作技能，同時更要集中性激發(fā)他們的廣告策劃潛力與市場意識。長此以往，才能夠令中職生畢業(yè)后更好地勝任廣告設計工作，進一步為我國廣告設計行業(yè)發(fā)展，貢獻更強的支持服務動力。

（作者單位：常州交通技師學院）