小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

李靜

摘?要 語(yǔ)文是一門貫穿學(xué)生整體學(xué)習(xí)過(guò)程的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)階段的教學(xué)開展是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的前提，識(shí)字寫作等部分的開展為學(xué)生言行交流提供了基礎(chǔ)。其中，閱讀部分是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開展的基礎(chǔ)部分和環(huán)節(jié)，在這部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)積累一定的閱讀能力和技巧，這也直接關(guān)乎到學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的高低，甚至關(guān)系到學(xué)生今后的發(fā)展。當(dāng)前的閱讀教學(xué)主要從科學(xué)的教學(xué)手段和方法出發(fā)去擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面和提升閱讀質(zhì)量。本文將從學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力的重要性出發(fā)，提出在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文;閱讀能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）26-0191-01

閱讀能力包括認(rèn)讀力、理解力、記憶力以及閱讀的速度和良好的閱讀習(xí)慣。

一、學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力的重要性

（一）有效提升語(yǔ)文水平

閱讀部分作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)基本環(huán)節(jié)，承擔(dān)著對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)任務(wù)。小學(xué)階段開展的閱讀教學(xué)能使學(xué)生擁有一定的語(yǔ)言應(yīng)用能力，使學(xué)生在解讀和記憶時(shí)更具備優(yōu)勢(shì)。閱讀能力的養(yǎng)成，可以有效提升學(xué)生語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力的養(yǎng)成，有助于學(xué)生的教學(xué)開展和日常交流的進(jìn)行。

（二）有效拓展知識(shí)面

小學(xué)階段的閱讀開展以課文和課外共同支撐。課本中閱讀部分的開展能促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的養(yǎng)成，使學(xué)生在系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)下掌握一定的閱讀技巧和基礎(chǔ)知識(shí);課外閱讀部分的開展能使學(xué)生面向更大的閱讀平臺(tái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到更多的故事和文章類型，從而能有效開闊學(xué)生的閱讀事業(yè)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

（三）有效實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

小學(xué)階段閱讀部分的開展與其他部分的教學(xué)相輔相成，互相融合。在寫作環(huán)節(jié)開展過(guò)程中，閱讀部分的閱讀量和文章內(nèi)容的掌握能支撐此環(huán)節(jié)，充實(shí)豐富學(xué)生的文章內(nèi)容，從而保障寫作能力。在識(shí)字環(huán)節(jié)，閱讀部分接觸和掌握的字詞能促進(jìn)此環(huán)節(jié)，逐漸消除識(shí)字盲區(qū)，降低識(shí)字環(huán)節(jié)難度。在口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)，閱讀部分中感悟的思想和格言故事能擴(kuò)展學(xué)生見(jiàn)解，豐富學(xué)生的閱歷。閱讀部分的開展對(duì)教學(xué)各個(gè)部分有積極的促進(jìn)作用，正確有效地開展能幫助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的成功，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略

（一）整合信息，促進(jìn)理解能力

信息的整合主要從兩個(gè)角度出發(fā)，第一，從課文類型出發(fā)。小學(xué)階段中課本內(nèi)容的題材雖然不夠廣泛，但主要以接觸和形成基本概念為主要方向，目的在于為學(xué)生進(jìn)行的學(xué)習(xí)做鋪墊。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)牢牢抓住這一點(diǎn)開展工作。以部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第8單元24課《少年閏土》為例，作為一篇典型的人物描寫文章，教師應(yīng)從文章的要點(diǎn)信息進(jìn)行教學(xué)整合，比如人物外貌描寫、具體事件、“我”對(duì)人物印象最為深刻的事件以及“我”對(duì)人物的內(nèi)心活動(dòng)等，這是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生在寫作部分開展的基礎(chǔ)知識(shí)。第二，從課本內(nèi)容出發(fā)。以部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元1課《觀潮》為例，教師可以以時(shí)間作為切入點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)，不同的時(shí)間對(duì)于不同的課本內(nèi)容，對(duì)應(yīng)著不同的潮的景象。時(shí)間作為行文線索是學(xué)生理解的關(guān)鍵，教師應(yīng)有效整合內(nèi)容，便于學(xué)生對(duì)于課本內(nèi)容的理解。

（二）創(chuàng)設(shè)氛圍，提升積極性

閱讀作品所包含的感情和行文的脈絡(luò)千變?nèi)f化、所種多樣，揣摩作者用意是小學(xué)階段閱讀部分教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。因此，教師對(duì)于不同文章類型的開展可以利用氛圍的方式幫助學(xué)生理解，加以掌握。以部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元17課《慈母情深》、18課《父愛(ài)之舟》為例，此單元以父母的愛(ài)為中心，教師在章節(jié)開展的過(guò)程中可以利用電子設(shè)備播放關(guān)于父母對(duì)子女的愛(ài)的視頻或音樂(lè)，比如音樂(lè)《父親》等，為課本內(nèi)容的開展搭建合適的平臺(tái)，便于學(xué)生掌握作者的心境和思想感情。

（三）延伸信息，培養(yǎng)興趣

延伸信息主要從課外閱讀的角度出發(fā)，《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生課外閱讀量做出了明確的要求，以保障學(xué)生的發(fā)展和階段性閱讀教學(xué)的開展。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容鼓勵(lì)課外閱讀的開展，以此促進(jìn)閱讀量的提升，知識(shí)面的擴(kuò)充。以部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元第5課《七律·長(zhǎng)征》為例，作為毛澤東的經(jīng)典作品，教師可以以此作為信息延伸的基礎(chǔ)，可以尋找相似作品，比如《沁園春·雪》，讓學(xué)生感受詩(shī)詞中表達(dá)的情感和區(qū)別，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的養(yǎng)成。

三、總結(jié)

閱讀部分的教學(xué)開展是小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，直接影響著語(yǔ)文學(xué)科各部分的進(jìn)行，教師應(yīng)認(rèn)真對(duì)待此部分的教學(xué)開展，積極應(yīng)用策略去有效提升教學(xué)效率，以此為學(xué)生閱讀能力的養(yǎng)成提供支撐和平臺(tái)。本文提出的策略希望能被廣大教育工作者參考，共同促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文中閱讀部分的開展，共同促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬佳德.論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng).2019年教學(xué)研究與教學(xué)寫作創(chuàng)新論壇成果集匯編（一），2019（12）.

[2]范文君.談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力.2019年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇年會(huì)論文集，2019（12）.