分析翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在婦產(chǎn)科學(xué)示教教學(xué)中的應(yīng)用價值

蘇來曼·卡斯木 德麗娜爾·烏爾肯別克 馬彩玲

婦產(chǎn)科學(xué)是一門嚴謹?shù)呐R床醫(yī)學(xué)學(xué)科，具有較高的實踐性與應(yīng)用性，示教教學(xué)在婦產(chǎn)科教學(xué)中具有重要作用。由于婦產(chǎn)科學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容相對比較特殊，患者多為了個人隱私為拒絕配合臨床教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生無法觀摩。如何提高婦產(chǎn)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是目前醫(yī)學(xué)教育有待解決的重要問題。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型教育模式，能夠解決傳統(tǒng)婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中的問題，也為婦產(chǎn)科學(xué)教育改革提供了新的途徑。文章主要針對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在婦產(chǎn)科學(xué)示教教學(xué)中的應(yīng)用價值展開分析。

婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用主要是由教師制作教學(xué)視頻，而學(xué)生在課余時間觀看視屏講解，然后在課堂活動中進行師生或生生之間的交流與討論，從而分享學(xué)習心得、總結(jié)重點，有助于提高教學(xué)效率。學(xué)生能夠通過教師的引導(dǎo)在課外自主開展課程學(xué)習，同時能夠隨時隨地的進行視頻觀看，同時能夠根據(jù)個人學(xué)習進度來選擇教學(xué)內(nèi)容，從而加深自身的認知水平，并在課堂中提出問題與教師進行探討。

1 婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中存在的問題

婦產(chǎn)科學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課程，近些年來隨著各種新型教育方法在高校教學(xué)中的應(yīng)用，提高了專業(yè)教學(xué)效率，但是由于婦產(chǎn)科學(xué)的特殊性，許多教學(xué)方法的應(yīng)用受到了限制。例如標準化病人在口腔學(xué)、皮膚學(xué)等課程的開展均表現(xiàn)出了較好的應(yīng)用效果，能夠提高學(xué)生的基本技能水平，但是在婦產(chǎn)科學(xué)中的應(yīng)用價值不高。孕產(chǎn)婦本身需要特殊對待，無法成為教學(xué)中的觀察對象。而學(xué)生在學(xué)習的過程中，很少有機會接觸到孕產(chǎn)婦，這就導(dǎo)致教師所教學(xué)的內(nèi)容相對比較空洞，學(xué)生只能被動的接受所學(xué)知識。目前醫(yī)學(xué)院中多采用大班授課的方式，多媒體教學(xué)只是簡單的利用多媒體展示課件或相關(guān)資料，仍屬于被動學(xué)習，師生之間的互動少，無法提高學(xué)生的學(xué)習積極性，導(dǎo)致教學(xué)效率下降。例如“胎位異?！笔菋D產(chǎn)科學(xué)中的重點、難點，對于異常表現(xiàn)進行講解，用相對抽象的口述的方式講解胎兒在宮內(nèi)的發(fā)育以及活動過程，教師講解起來比較費力，學(xué)生也很難在短時間內(nèi)弄懂，只能通過死記硬背的方式進行記憶，無法將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐活動中。

2 翻轉(zhuǎn)課堂在婦產(chǎn)科學(xué)中的應(yīng)用價值

教學(xué)的關(guān)鍵在于提高學(xué)生的學(xué)習積極性。俗話說得好，興趣是學(xué)習最好的老師，教師需要對婦產(chǎn)科學(xué)中的重點難點進行概括與總結(jié)，并告知學(xué)生如何掌握學(xué)習訣竅，這樣能夠快速的掌握重點，從而解決問題，才能夠提高教學(xué)效率。近些年來，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。翻轉(zhuǎn)課堂就是將原本在課堂中的教學(xué)活動放在課堂外。1996年美國學(xué)者莫里首次提出翻轉(zhuǎn)課堂是將學(xué)習過程分為課堂內(nèi)與課堂外，在課堂內(nèi)，學(xué)生可以就課堂外遇到的學(xué)習問題或是疑惑進行提問，而教師則在課堂內(nèi)進行解疑答惑并開展個性化的講解。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對婦產(chǎn)科學(xué)中的重點難點以及學(xué)習過程中遇到的問題進行總結(jié)與整理，這樣能夠提高學(xué)習效率。總體來說，翻轉(zhuǎn)課堂不但切實可行，同時能夠彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不足之處。

翻轉(zhuǎn)課堂是指教師借助網(wǎng)絡(luò)工具進行在線教學(xué)，同時提供相應(yīng)的學(xué)習資源，而在課堂教學(xué)中教師則主要與學(xué)生進行交流，從而提高教學(xué)效率。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師不再是教學(xué)的決定者，而是學(xué)生的輔導(dǎo)者。此外，翻轉(zhuǎn)課堂而是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種顛覆，實現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。學(xué)生能夠根據(jù)自身學(xué)習進度，選擇相應(yīng)的視頻內(nèi)容進行學(xué)習，同時也可以選擇性進行重復(fù)播放。在課堂學(xué)習過程中，可能進行師生、生生之間的交流。從被動式學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，翻轉(zhuǎn)課堂中提高了學(xué)生在學(xué)習方面的自由度，將知識傳授的過程放在課堂之外的時間，讓學(xué)生選擇自己的方式以及學(xué)習內(nèi)容，同時在課堂活動中解決學(xué)習中遇到的問題，從而加強師生以及學(xué)生之間的交流。這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，從而提高學(xué)生對于婦產(chǎn)科學(xué)的興趣，實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

傳統(tǒng)課堂中注重的是知識的傳授，而翻轉(zhuǎn)課堂注重的是學(xué)生對于知識的理解，有助于實現(xiàn)教與學(xué)的結(jié)合，從被動學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習，從而提升了教學(xué)效率。臨床課程作為醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，婦產(chǎn)科學(xué)的示教教學(xué)中存在許多問題，通過翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，能夠提高學(xué)生的學(xué)習效率，尤其是在一些比較抽象的內(nèi)容，例如產(chǎn)后大出血、子宮內(nèi)膜異位癥等方面，在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂之后能夠獲得較好的應(yīng)用效果。

3 婦產(chǎn)科學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實際應(yīng)用

3.1 理念更新

教師以及學(xué)生教育教學(xué)理念的更新是翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的重要前提。傳統(tǒng)教學(xué)模式中強調(diào)教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，而翻轉(zhuǎn)課堂中采取的是雙層面的學(xué)習方法，包括課堂學(xué)習與課外學(xué)習兩方面。這就要求教師做好相應(yīng)的課題準備，制定好相應(yīng)的教學(xué)目標，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式有機結(jié)合，充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的啟蒙、引導(dǎo)作用，同時也要重視學(xué)生在學(xué)習過程中的主觀能動性。學(xué)生也要轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，從過去的被迫接受知識傳變?yōu)樽陨碇鲃舆M行婦產(chǎn)科學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習，從而在課堂外做好相關(guān)知識的學(xué)習，并在課堂中提出自身的問題，有助于提高學(xué)習效率。

3.2 教師要提高自身的專業(yè)水平

翻轉(zhuǎn)課堂轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師不僅僅是教學(xué)活動的組織者，同時也是教育工具的應(yīng)用者。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用需要進行完整而全面的課程設(shè)計、內(nèi)容選擇以及視頻制作，在課前準備中需要花費大量的時間，從而解決學(xué)生在學(xué)習過程中遇到的問題，這對于教師的專業(yè)水平也提出了更高的要求。翻轉(zhuǎn)課堂要求學(xué)生在課外時間觀看教師制作的視頻，由于學(xué)習過程中注意力集中時間大于為5～10min，因此視頻時間最好保持一致，避免由于時間過長而引發(fā)的注意力分散，導(dǎo)致教學(xué)效率下降。短小精悍的視頻能夠有效的突出教學(xué)重點與難點，從而提高學(xué)習效率。教師通過精心設(shè)計，才能夠達到事半功倍的效果。

3.3 加強討論

通過教師與學(xué)生在課堂中的討論以及集中分析，能夠提高學(xué)生對于教學(xué)知識的理解，在教學(xué)過程中學(xué)生也能夠積極主動的提問，從而加強師生交流。教師也需要不斷的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過多元化教學(xué)方法的應(yīng)用，創(chuàng)造高效的教學(xué)模式。此外，可以應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法，有效利用多媒體進行教學(xué)，通過圖片、視頻以及文字的方式將婦產(chǎn)科學(xué)中各種重要的技能生活形象的展現(xiàn)出來，從而加深學(xué)生的印象。教師在教學(xué)的過程中，需要通過多種教學(xué)方法，多多鼓勵和表揚學(xué)生，耐心指導(dǎo)學(xué)生掌握婦產(chǎn)科學(xué)臨床診療中的各項技能，有助于提高示教教學(xué)的有效性，從而提高學(xué)生的學(xué)習積極性，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更好的參與到課程教學(xué)之中。

4 結(jié)束語

翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，有助于提高婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，并提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，可在醫(yī)學(xué)教學(xué)活動中推廣應(yīng)用。

本文系新疆醫(yī)科大學(xué)第十期教育教學(xué)改革研究項目，課題編號：YG2019134。

通訊作者：馬彩玲

（作者單位：新疆醫(yī)科大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院暨第一附屬醫(yī)院）