研究生英語教學(xué)改革的思考

劉冰 張帆

為了全面提升非英語專業(yè)研究生英語交際運用能力，并體現(xiàn)研究生英語教育的特色，研究生英語教學(xué)應(yīng)該隨著時代前進而進行相應(yīng)的改革。為解決出研究生英語教學(xué)所面臨的問題，我們應(yīng)該推進課堂內(nèi)與課堂外互補型教學(xué)，全面開展教學(xué)改革，以達到研究生英語教育的預(yù)期目標。

1 研究生英語教學(xué)面臨的問題

1.1 被遺忘的角落

與大學(xué)英語教學(xué)和專業(yè)英語教學(xué)相比，研究生英語教學(xué)在整個英語教學(xué)體系中似乎是一個“被遺忘的角落”。作為研究生英語教學(xué)的指導(dǎo)性文件《非英語專業(yè)碩士研究生英語教學(xué)大綱（試用）》還是1993年教育部頒布的。十幾年過去了，中國英語教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，大學(xué)英語教學(xué)大綱已經(jīng)作出了全新的修訂，研究生英語整體水平也有了明顯提高，本科、碩士研究生英語教學(xué)的銜接，全球化、信息化對研究生英語教學(xué)的新的要求，研究生培養(yǎng)規(guī)模不斷擴大等因素，使教學(xué)面臨前所未有的巨大挑戰(zhàn)，原大綱在一些方面已經(jīng)無法指導(dǎo)目前的研究生英語教學(xué)實踐。如何與時俱進，推動研究生英語教學(xué)改革，確保教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)我國在21世紀對高層次人才培養(yǎng)的需求，是一個亟待研究和解決的問題。

1.2 學(xué)生水平參差不齊

研究生教育的蓬勃發(fā)展使研究生培養(yǎng)規(guī)模不斷擴大，學(xué)生因地域、背景、經(jīng)歷不同，入學(xué)時英語水平參差不齊，為教學(xué)實踐帶來很多困難。同時，學(xué)生的英語語言實際運用能力遠遠低于我們的預(yù)期。就說、寫這兩項英語輸出功能，學(xué)生不能靈活運用，而聽又是歷來的難項。可惜的是，由于英語的運用能力薄弱，使一些在學(xué)術(shù)上頗有追求的學(xué)生喪失了很多和國外學(xué)術(shù)界進行交流溝通的機會。

1.3 師資短缺

研究生培養(yǎng)規(guī)模的不斷擴大，必然要求師資力量的相應(yīng)增強。但全國高校普遍面臨師資短缺的困境。從筆者2009及2010年中國科學(xué)院組織召開的“全國研究生英語教學(xué)研討會”上的調(diào)查發(fā)現(xiàn)“，大班上課”在各地高校相當(dāng)普遍，少則五六十人，有的甚至多達上百人。有些教師的教學(xué)工作量非常繁重。

2 教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革的理論基礎(chǔ)

應(yīng)用語言學(xué)家Hymes以語言的社會功能為出發(fā)點，提出了交際能力（communicativecompetence），深刻影響了第二語言教學(xué)中教師角色、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的重大變革。同時，教育學(xué)、心理學(xué)以及認知學(xué)的發(fā)展為現(xiàn)代教育提供了有力的指導(dǎo)：認知論的建構(gòu)主義一改教師為主導(dǎo)（teacher-fronted）的傳統(tǒng)教學(xué)理念，提出以學(xué)生為中心（student-centered），認為英語學(xué)習(xí)不僅是獲得語言習(xí)慣，更是創(chuàng)造性地運用語言結(jié)構(gòu);語言學(xué)習(xí)過程是新舊知識不斷重組的過程，也是語言能力從理論知識轉(zhuǎn)化為自我應(yīng)用的過程。大學(xué)英語教學(xué)改革明確了英語教學(xué)的觀念“：以人為本”，即“以學(xué)生為本”，提出“分層次、個性化、自主式”三大口號，不難看出傳統(tǒng)教育學(xué)重視因材施教，現(xiàn)代認知心理學(xué)強調(diào)自主性、個性化學(xué)習(xí)的深刻影響。研究生英語教學(xué)應(yīng)該遵循這些理論基礎(chǔ)，在加強教學(xué)管理同時，不斷改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，探索課程體系改革，使研究生英語教學(xué)真正卓有成效。

3 研究生英語教學(xué)探新內(nèi)容

針對大多數(shù)高校學(xué)生、教師資源及其他硬件軟件設(shè)施現(xiàn)狀，在探索研究生英語教學(xué)改革過程中，我們覺得需要探討或解決如下問題：（1）當(dāng)前研究生英語教學(xué)所面臨問題與應(yīng)對策略;（2）課程體系的完善;（3）研究生英語交際能力培養(yǎng)模式的探索與實踐;（4）探索英語教學(xué)新路，提升研究生英語應(yīng)用能力;（5）網(wǎng)絡(luò)輔助碩士生英語教學(xué)研究與實踐;（6）如何把英語教學(xué)從課堂延伸到課堂外（第二課堂，語言實踐活動等）;（7）如何科學(xué)測試學(xué)生英語能力（復(fù)試英語測試、課程考試、學(xué)位英語考試等）;（8）如何適應(yīng)個性化培養(yǎng)和綜合交流能力（比如學(xué)術(shù)交流、日常交流等）培養(yǎng)的問題;（9）非英語專業(yè)本科、碩士一體化英語教學(xué)銜接。

4 研究生英語教學(xué)改革思路

根據(jù)目前研究生英語教學(xué)普遍面臨的一個實際問題是：一方面，招生規(guī)模不斷擴大，學(xué)生英語水平參不齊;另一方面，師資力量嚴重短缺，我們要探討如何因材施教，針對不同層次學(xué)生的不同特點和學(xué)習(xí)需求，針對性地側(cè)重相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容;又可以充分利用現(xiàn)有資源，提高研究生英語教學(xué)效率。我們不僅要分析研究不同類別、不同專業(yè)、不同層次研究生的不同英語學(xué)習(xí)需求;而且要對學(xué)生未來英語的使用情況作出調(diào)查分析和預(yù)測;有條件還要對學(xué)生個體的知識結(jié)構(gòu)、認知特點作詳細研究。從而制定出更為縝密科學(xué)的教學(xué)計劃。真正做到以學(xué)生為本，向真正的實用性、個性化教育方向發(fā)展。自主學(xué)習(xí)、個性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為國內(nèi)外教育思潮的主流之一。將學(xué)習(xí)過程延伸到課外更廣闊的時空領(lǐng)域，鼓勵有效的研究生英語自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，比如可以利用網(wǎng)絡(luò)強大的資源優(yōu)勢，拓展教學(xué)內(nèi)容和方式。新的大學(xué)英語教學(xué)大綱已經(jīng)將聽說放在重要位置。

研究生階段的英語學(xué)習(xí)更應(yīng)突出強調(diào)聽說能力的培養(yǎng)。如何利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段、豐富的課外活動以及國際交流等多種渠道，幫助學(xué)生在有限的課堂教學(xué)之外，利用充裕的課外時間，在英語聽說能力方面實現(xiàn)有效的突破和提高，真正實現(xiàn)自主性、個性化學(xué)習(xí)是一個值得探討的新課題。

鑒于英語知識對于研究生學(xué)習(xí)的重要性，有必要尋求更合理的教學(xué)模式。要充分體現(xiàn)因材施教的基本原則，理想的教學(xué)模式應(yīng)該是分層次教學(xué)。 即按學(xué)生實際起點水平分作幾個不同的教學(xué)層次，如基礎(chǔ)教學(xué)層次，較高教學(xué)層次和以滿足特殊需要為目的的教學(xué)層次，并且為其設(shè)置相應(yīng)的課程。使之根據(jù)各自的不同起點，獲得自己所需的知識。但是這樣一來就增加了許多任務(wù)，如制定分班的標準，審定不同層次的教材等等。另外，英語作為一種外語，最好每班不超過十五人，小班上課。但是現(xiàn)實的情況卻是，研究生招生在逐年擴大，學(xué)生人數(shù)的大量增加導(dǎo)致任課教師的不足、教室緊缺等困難的出現(xiàn)，這些難題的解決都有待時日。

為培養(yǎng)研究生具備一定的人文素養(yǎng)與國際交流能力。研究生英語教學(xué)應(yīng)該充分強調(diào)學(xué)生實際英語能力的培養(yǎng)，尤其是提高研究生國際學(xué)術(shù)交流能力，寫譯課突出強調(diào)科技寫作和翻譯，涉及科研報告、學(xué)術(shù)論文、專利申請等的寫作，以及科技文獻的翻譯等等。同時，注重研究生人文素質(zhì)的提升，設(shè)置反映西方社會、文化、文學(xué)的課程內(nèi)容，使研究生英語得到全面的發(fā)展，在跨文化交際中，真正實現(xiàn)中西平等對話與和諧互動。

5 結(jié)語

我們希望研究生英語教學(xué)改革能實現(xiàn)預(yù)期的目標，我們認為預(yù)期目標應(yīng)該包括：建立完善的課程體系（必修課、選修課或其他延續(xù)課程），制定合理科學(xué)的培養(yǎng)方案;以學(xué)生為本，提供學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)機會;進一步加強學(xué)生英語基礎(chǔ)能力，并改善提高學(xué)生聽說譯等實際運用能力;延伸課堂教學(xué)，提供學(xué)生更好的校園英語學(xué)習(xí)文化氛圍;建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;教師職業(yè)發(fā)展得到實現(xiàn)。

目前，全國許多重點、非重點院校對其研究生英語教學(xué)已紛紛進行了改革，以適應(yīng)新世紀新形勢下社會對高、精、尖人才的迫切需求。在這樣的大環(huán)境里，我校研究生英語教學(xué)也適時、適勢的做了改革嘗試，取得了一些經(jīng)驗和成果，同時也出現(xiàn)了新的問題，對研究生英語教學(xué)提出了更高的要求。作為研究生英語教學(xué)與研究人員，提高教學(xué)質(zhì)量這一目標任重而道遠，我們將不斷探討研究生英語教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)出適應(yīng)時代要求的高素質(zhì)人才。

（作者單位：1.東北農(nóng)業(yè)大學(xué)文理學(xué)院;2. 北京青年政治學(xué)院）