中職音樂教學(xué)中存在的問題及對策

劉永輝

隨著促進學(xué)生全面發(fā)展這一教育理念的推進，音樂成為中職課程體系的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)音樂，可以豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美品質(zhì)。但是，中職音樂教學(xué)中卻存在著很多問題，這些問題得不到有效解決，學(xué)生便難以取得較好的學(xué)習(xí)成果。因此，作為中職音樂教師，就要認(rèn)真分析音樂學(xué)科的特點，反思傳統(tǒng)教學(xué)形式的不足，了解學(xué)生所面臨的困境，據(jù)此改進教學(xué)方法。從而保證音樂教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

1 當(dāng)前中職音樂教學(xué)中存在的問題

1.1 課堂參與程度不高

相比于其他文化課，音樂這門課程比較簡單、輕松，可以給學(xué)習(xí)者帶來更多的愉悅感，按理來說應(yīng)該受到廣泛的歡迎。但事實并非如此，在中職音樂課堂上，學(xué)生很難主動且全身心地投入到課堂思考和探究，更不會參與到音樂表現(xiàn)的過程中。而究其根本，一是因為中職音樂具有一定的深度，教師沒有呈現(xiàn)出音樂的魅力，使得課堂缺乏吸引力;二是因為學(xué)生過于害羞，缺乏自信，在音樂課堂上不敢表現(xiàn)自己。這些問題導(dǎo)致課堂氛圍沉悶枯燥，嚴(yán)重影響了學(xué)生音樂興趣和音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

1.2 學(xué)生缺乏音樂審美

音樂對學(xué)生來說并不陌生，但是中職學(xué)生日常接觸的基本是流行音樂，這些音樂通俗、簡單、易于理解。所以在正式的音樂學(xué)習(xí)中，在接觸民歌、戲曲、鋼琴曲這類比較深奧、典雅的音樂時，學(xué)生便會感受到音樂的抽象和復(fù)雜。當(dāng)然，通俗音樂也有很好的欣賞價值，但如今音樂的質(zhì)量良莠不齊，而學(xué)生沒有分辨能力，容易浸潤在低質(zhì)音樂的氛圍中，導(dǎo)致其音樂審美能力停滯不前，無法欣賞典雅音樂之美。

1.3 教學(xué)形式刻板單一

音樂這種藝術(shù)類學(xué)科向來很難得到重視，很多教師在教學(xué)中只求完成基本的教學(xué)內(nèi)容，很少花費時間和精力探索新的教學(xué)方法，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)效果。所以不難發(fā)現(xiàn)，中職音樂課程的內(nèi)容十分貧瘠、單一，音樂的教學(xué)形式一成不變、毫無創(chuàng)新，無法滿足學(xué)生的興趣喜好和個性需求，進而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)效果。

2 如何提高中職音樂教學(xué)的有效性

2.1 創(chuàng)設(shè)精彩情境，優(yōu)化導(dǎo)入效果

中職音樂教學(xué)不是單純地讓學(xué)生欣賞音樂，還要求學(xué)生掌握一定的樂理知識，了解音樂的發(fā)展和特點，這對于音樂基礎(chǔ)薄弱的中職學(xué)生來說具有很大的難度。并且，很多教師在教學(xué)中過于急躁，習(xí)慣直接引出知識內(nèi)容或者比較深奧的問題，給學(xué)生帶來了很大的心理壓力，導(dǎo)致學(xué)生不愿意主動走進課堂，這便體現(xiàn)了課前導(dǎo)入的重要性。所以，在中職音樂課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師不妨利用有效的手段給學(xué)生創(chuàng)設(shè)精彩的音樂情境，爭取增加課堂的吸引力，喚起學(xué)生探索的熱情。

例如：在學(xué)習(xí)《中國古典舞》一課之前，我先給學(xué)生播放電視劇《甄嬛傳》中甄嬛在宴會上跳“驚鴻舞”的片段。在這一段中，甄嬛在悠揚的琴聲中翩翩起舞，舞姿輕盈而飄逸，學(xué)生沉浸在這一精彩的影視情境中。視頻播放結(jié)束后我讓學(xué)生分享自己的感受，并提問道：“甄嬛所跳的‘驚鴻舞起源何處？它有什么含義？”此時學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，于是我借助電子課件給學(xué)生介紹“驚鴻舞”的相關(guān)考證，當(dāng)學(xué)生了解到“驚鴻舞”已經(jīng)失傳時，不免露出惋惜之情。此時我引出“中國古典舞”這一話題，并做引導(dǎo)性提問：“‘驚鴻舞雖然已經(jīng)失傳，可是經(jīng)過我們的研究、整理和提煉，有很多中國古典舞重新活躍在舞臺上，同學(xué)們能說出它們的名字和特點嗎？”在問題的驅(qū)動下，學(xué)生主動打開教材探索答案，從而為高效音樂課堂的構(gòu)建打開了良好開端。

2.2 實施對比教學(xué)，簡化理解過程

由于缺少音樂文化的熏陶，所以中職學(xué)生的音樂審美能力較差，特別是在接觸一些稍微復(fù)雜的音樂時，他們很難對音樂的風(fēng)格和情緒做出準(zhǔn)確的判斷，這影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而音樂審美能力需要一個緩慢的提升過程，教師不能急于求成，更不能采取灌輸式教學(xué)法，而是要另辟蹊徑。所以，在中職音樂課堂上，教師不妨采取對比教學(xué)法，也就是將兩種風(fēng)格迥異的音樂先后播放給學(xué)生，讓學(xué)生在強烈的對比中發(fā)現(xiàn)它們各自的特點，從而簡化學(xué)生的理解過程，逐漸培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞的方法。

例如：在學(xué)習(xí)《中國民歌》時，因為民歌欣賞稍有難度，所以我便將兩個地區(qū)的民歌放在一起比較，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們各自的風(fēng)格。首先我給學(xué)生播放東北民歌《月牙五更》，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽、欣賞，并在播放后讓學(xué)生說明自己的感受。然后，我給學(xué)生播放江蘇經(jīng)典民歌《茉莉花》。兩曲播放完畢，我讓學(xué)生說一說東北民歌和江蘇民歌的特點。學(xué)生經(jīng)過一番思考和討論，答道：“東北民歌活潑、明朗，節(jié)奏十分歡快，而且歌詞也比較幽默風(fēng)趣。而江蘇民歌比較抒情，旋律優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)，給人一種溫柔、含蓄的感覺?！蔽冶硎举澰S，并給學(xué)生播放同一地區(qū)的不同音樂，讓學(xué)生從中提煉出某地區(qū)民歌的特色?？梢?，通過以上方式，可以使音樂風(fēng)格更加明顯，有助于學(xué)生理解音樂的特點和內(nèi)涵，進而促進學(xué)生音樂審美能力的進步。

2.3 拓展音樂文化，促進素養(yǎng)提升

音樂藝術(shù)與社會生活密切相關(guān)，是人類歷史文化的重要載體，反映著一個國家、民族的文化特色。所以在中職音樂教學(xué)中，我們不僅要傳播基本的音樂知識，還要帶領(lǐng)學(xué)生探索音樂中蘊含的豐富的文化和精神內(nèi)涵，這不僅能幫助學(xué)生從多個角度理解音樂，也能樹立學(xué)生的文化自信，促進學(xué)生對音樂多樣性的理解。因此，在中職音樂課堂上，教師就要加強音樂文化的拓展，比如給學(xué)生介紹某一首歌曲產(chǎn)生的背景，或者某一類音樂的起源、發(fā)展，以及相關(guān)的道具等等。從而深化學(xué)生對音樂特點和內(nèi)涵的理解，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

例如：在學(xué)習(xí)《戲曲》這部分內(nèi)容時，因為戲曲源遠(yuǎn)流長、種類繁多，且形式豐富，所以在教學(xué)中我便加強戲曲文化拓展。首先我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生尋找戲曲的根脈，了解戲曲從先秦一直到清代的發(fā)展和演變的過程，以使學(xué)生清楚戲曲在各個時代的特點和內(nèi)涵。而后在介紹某一種戲曲時，我再詳細(xì)介紹其特點。比如在學(xué)習(xí)“京劇”時，我先給學(xué)生播放李勝素、于魁智演唱的京劇《四郎探母》選段，然后借助這段視頻給學(xué)生介紹京劇的表現(xiàn)手法、行當(dāng)分類、唱腔分類、京劇臉譜等藝術(shù)特點，之后再給學(xué)生介紹伴奏樂器、流派劃分等內(nèi)容。通過這一過程，可以豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)生對戲曲有更加全面的認(rèn)識，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲、傳承戲曲文化的意識。

2.4 營造自由氛圍，加強音樂實踐

藝術(shù)表現(xiàn)是一種重要的音樂素養(yǎng)，它是指通過歌唱、演奏、音樂編創(chuàng)等活動來表達音樂藝術(shù)美感的實踐能力，這對學(xué)生進一步理解音樂內(nèi)涵、提升音樂素養(yǎng)具有重要意義。但是，很多中職學(xué)生對自己的音樂表現(xiàn)能力缺乏自信，且過于害羞內(nèi)向，在課堂上不敢大膽表演，這使得音樂課堂失去了活力，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，在中職音樂教學(xué)中，教師就要通過有效的手段，給學(xué)生營造一種自由民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在氛圍的帶動下積極參與、盡情表現(xiàn)，從而鍛煉學(xué)生的音樂實踐能力，讓學(xué)生得到快樂的學(xué)習(xí)體驗。

例如：在學(xué)習(xí)《話劇》時，我先給學(xué)生播放一些著名的話劇選段，比如：《雷雨》《茶館》《駱駝祥子》等等，讓學(xué)生了解話劇的特點，并鼓勵學(xué)生將自己代入到某一角色之中，說一說該人物的經(jīng)典臺詞。之后，我讓學(xué)生自由結(jié)組，選擇經(jīng)典劇目中精彩的一段進行排練。而為了促進學(xué)生的個性表達，我允許學(xué)生在話劇中添加一些新的元素，也鼓勵學(xué)生根據(jù)小說、影視劇來編排新的話劇。而在最后的展示環(huán)節(jié)，我讓每組輪流上臺表演，我則予以鼓勵性的評價。通過這種方式，可以創(chuàng)設(shè)自由、活潑、充滿濃郁音樂氣息的課堂氛圍，以使學(xué)生在集體的鼓勵下大膽創(chuàng)新、盡情演繹，從而提升學(xué)生的自信，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。

總之，在中職音樂教學(xué)中，教師要根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)形式的不足和學(xué)生的特點、需求來改進教學(xué)手段，爭取呈現(xiàn)音樂課堂生動有趣、形式新穎、內(nèi)涵豐富的一面，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，打造學(xué)生的藝術(shù)人生。

（作者單位：甘肅省禮縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）