讓教師成為學(xué)校發(fā)展的決定性因素

張芬萍

作為一名普通小學(xué)的校長，我在教育教學(xué)工作和學(xué)校管理實(shí)踐中，一直思考和探索如何在當(dāng)前形勢下更好地建設(shè)、培養(yǎng)國家及社會(huì)認(rèn)可，學(xué)生和家長喜歡的教師隊(duì)伍，使其成為培育社會(huì)主義合格建設(shè)者的優(yōu)秀、高效的基礎(chǔ)力量。

當(dāng)前，新課程改革充分反映了國家、社會(huì)對學(xué)校提出的更高標(biāo)準(zhǔn)和要求，這些標(biāo)準(zhǔn)和要求集中指向了學(xué)校的主體——教師，如何建設(shè)一流的教師隊(duì)伍，建設(shè)一流品牌學(xué)校，是我們每一名基層管理者必須探討和研究的。任何一所學(xué)校的管理和運(yùn)行，都是通過教師群體興趣的激發(fā)、團(tuán)隊(duì)責(zé)任的認(rèn)知實(shí)現(xiàn)的，也是學(xué)校文化建設(shè)的主要因素。

在第30個(gè)教師節(jié)前夕，習(xí)近平同志就如何做黨和人民滿意的好老師提出了明確的要求。做好老師要有理想信念，廣大教師要始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)。要有道德情操，老師對學(xué)生的影響，離不開老師的學(xué)識(shí)和能力，更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價(jià)值觀，老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。要有扎實(shí)學(xué)識(shí)，扎實(shí)的知識(shí)功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)。要有仁愛之心，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田。同時(shí)指出，各級黨委和政府要從戰(zhàn)略高度來認(rèn)識(shí)教師工作的極端重要性，把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作來抓，滿腔熱情關(guān)心教師，改善教師待遇，關(guān)心教師健康，維護(hù)教師權(quán)益，使教師成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)。延安市寶塔區(qū)杜甫川小學(xué)在教師管理中提倡“善于學(xué)習(xí)的謙虛精神、同舟共濟(jì)的團(tuán)結(jié)精神、不甘落后的拼搏精神、無怨無悔的奉獻(xiàn)精神”。

教師每天面對的除了國家審定的教材、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施設(shè)備外，更多的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體。鄧小平同志曾指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的、有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！庇纱丝梢姡瑖覍用?、社會(huì)層面對教師群體的指向性要求不言而喻。

在具體實(shí)踐中，學(xué)校通過對師生興趣的培養(yǎng)和挖掘，塑造了一大批優(yōu)秀、鮮活的師生群體。2013年建校以來，董軍芳、穆雪萍、張金等憑借對文學(xué)創(chuàng)作的執(zhí)著信念和濃厚興趣，帶動(dòng)了一大批教師積極投身校園兒童詩歌的創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)中。例如，穆雪萍在廣泛自主閱讀的同時(shí)，于2016年7月12日自費(fèi)前往山西參加詩歌創(chuàng)作學(xué)習(xí)活動(dòng);張金、張靜、郝小東等工作之余，積極、認(rèn)真地從事?？?、校報(bào)、詩集的編印工作，為師生興趣的培養(yǎng)提供了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)。

2016年5月，學(xué)校與延安市詩詞協(xié)會(huì)共同組織了詩歌吟誦活動(dòng)，學(xué)校200余名師生在杜甫祠與市詩詞協(xié)會(huì)一大批老干部進(jìn)行了一次不分年齡、不分學(xué)歷、不分體裁的詩歌對話，讓端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日在老、中、青、少的吟唱對答中熠熠生輝。這樣的活動(dòng)使師生在祭奠浪漫主義愛國詩人屈原、現(xiàn)實(shí)主義愛國詩人杜甫的同時(shí)，對傳統(tǒng)文化、文學(xué)精神及歷代先賢的愛國主義情操有了更深層次的認(rèn)知。

學(xué)校在原有?？毒`放》《呼喚》，詩集《流淌》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步整合資源，成立了“草堂文學(xué)社”，并組織舉辦了兩屆校園詩歌節(jié)活動(dòng)。2016年，在第二屆校園詩歌節(jié)詩歌征集活動(dòng)中，廣大師生參與的積極性極高，累計(jì)投稿1400余篇（首）。經(jīng)過評選，47名教師、126名學(xué)生的作品充分體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀和三愛教育主題，反映了積極向上的校園文化生活氛圍。全校師生踴躍供稿，在提升師生寫作水平的同時(shí)，極大地豐富了師生的校園生活，促進(jìn)了師生間的了解和交流，得到了家長和社會(huì)的一致好評。

2016年9月26日，為了體現(xiàn)杜甫文化精神的指引，學(xué)校開展了“讀好書、寫好字、做好人”主題讀書活動(dòng)啟動(dòng)儀式。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生被信息化、網(wǎng)絡(luò)化包圍和裹挾著，他們失去了傳統(tǒng)閱讀的快樂?！秾W(xué)生讀書筆記》就是我們?yōu)榱诉@個(gè)初衷而設(shè)計(jì)和印制的，期望學(xué)生通過閱讀傳統(tǒng)書籍，通過同伴間的分享和交流，通過家長、教師的參與和引導(dǎo)，能夠樹立“寫好中國字，做好中國人”的意識(shí)。

延安市寶塔區(qū)杜甫川小學(xué)師生在興趣的引領(lǐng)下，他們的習(xí)慣、學(xué)習(xí)、文學(xué)、生活等猶如神話傳說中的夸父逐日而行。借用賈平凹對路遙的評價(jià)：他是一個(gè)優(yōu)秀的作家，他是一個(gè)優(yōu)秀的政治家，他是一個(gè)氣勢磅礴的人。但他是夸父，倒在干渴的路上，他的文學(xué)就像火一樣燃出炙人的燦爛光焰。我們也希望在這種積極向上的校園文化氛圍中，一棵棵文學(xué)新苗能夠逐日前行。眾所周知，衡量一所學(xué)校的重要標(biāo)準(zhǔn)之一就是教師，正如梅貽琦教授所言：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！庇纱丝梢?，我們需要一支“三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國運(yùn);一顆丹心，一生秉燭鑄民魂”的教師隊(duì)伍。

在研究和探討中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校是通過一系列規(guī)章制度約束和管理教師隊(duì)伍的。我認(rèn)為學(xué)校的規(guī)章制度只不過是一個(gè)單位或團(tuán)體的底線要求，即使再好的規(guī)章制度都不能調(diào)動(dòng)教師的興趣和激情。所以，我們應(yīng)該積極引領(lǐng)和指導(dǎo)，使教師和學(xué)生共同成長，共同發(fā)展，使他們能夠各盡所能，各展其才，能夠理解“興趣是最好的老師，責(zé)任是最好的制度”的觀點(diǎn)。

2015年9月以來，我們組織了“四心”主題教育活動(dòng)，即孝心、愛心、責(zé)任心、感恩心?；顒?dòng)一經(jīng)開展，迅速在學(xué)生和家長中引起了巨大的反響。但我們更多的是指向教師：這些大家都做到了嗎？大家做得怎么樣？有沒有可以和學(xué)生分享的？師生之間的互動(dòng)和分享，讓每位教師更深刻地理解了“教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)習(xí)慣，教師的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣”。這種習(xí)慣的培養(yǎng)不是由空洞的說教、冗長的文字形成的，而是由每一位教師、每一名家長的一言一行有機(jī)組成的。舉一個(gè)簡單的例子：校園里，我們每天會(huì)遇到很多張可愛的笑臉，學(xué)生仰著脖子說“校長好！”或是在奔跑中還不忘向擦肩而過的教師問好。這時(shí)，作為教育工作者，我們也應(yīng)積極地回應(yīng)“同學(xué)好！你們好！”

在這樣的一問一答中，學(xué)生逐漸養(yǎng)成的良好習(xí)慣，成就了我們的教育行為。在這樣的一問一答中，教師的“興趣”在不知不覺中遷移到了學(xué)生的身上。俯身撿起一張廢紙，扶起一名摔倒的學(xué)生，幫助個(gè)別生活或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生……這些都是教師教育生涯中最為普通和日常的工作。我們也可以這樣理解：我們的教育就是要激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并將其轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的習(xí)慣，轉(zhuǎn)化成學(xué)生的素質(zhì)。因?yàn)?，興趣、能力、習(xí)慣和素質(zhì)的核心都是“愛”，我們要教會(huì)學(xué)生熱愛生命、熱愛生活，這就是教師的責(zé)任。

教師的責(zé)任同樣體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，教師是課堂的設(shè)計(jì)者、組織者、評價(jià)者，是學(xué)生成長的指導(dǎo)者、陪伴者。只有建設(shè)一流的教師隊(duì)伍，才能創(chuàng)造一流的教育業(yè)績，才能辦出質(zhì)量一流的學(xué)校。杜甫川小學(xué)建校以來，這種在過程中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長的氛圍是我們最好的制度，也是教師責(zé)任最好的詮釋。我們深刻認(rèn)識(shí)到只有處于這種創(chuàng)造性的模式下，我們才會(huì)提升、進(jìn)步，朝著更大的成功發(fā)展，這也是學(xué)校成為省市名校的內(nèi)在因素。這些因素還包括：師生是否每堂課都互相問好？下課時(shí)，師生是否互相道別？課堂上，學(xué)生是否有機(jī)會(huì)和時(shí)間，完整地闡述和表達(dá)自己的想法和愿望？課外，師生是否能夠平等交談？家訪時(shí)，教師是否能夠與家長和諧地交換意見？這樣的認(rèn)知和共識(shí)，已經(jīng)深深地內(nèi)化在每一名杜甫川人的思想理念之中。作為省市知名學(xué)校，學(xué)生保有量在3000名以上，集體活動(dòng)的安全工作就成為了重點(diǎn)。每次升旗儀式結(jié)束后，所有行政安保人員引導(dǎo)和疏散學(xué)生安全、順利返回教室;遇到刮風(fēng)下雨天氣，所有教師不論分管范圍，與行政人員積極配合、疏導(dǎo)，學(xué)生都能夠有序離開校園;學(xué)校要供應(yīng)3000余師生的飲食，每天凌晨4點(diǎn)，所有后勤工作人員都開始為一天的保障工作而辛苦忙碌了起來。

學(xué)校是教育的主陣地，也是文化傳承的主陣地。教育的目的是什么？實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、思維習(xí)慣及生活習(xí)慣。學(xué)生的習(xí)慣會(huì)不知不覺地表現(xiàn)在他們的言行舉止上，表現(xiàn)在他們的思維習(xí)慣上，表現(xiàn)在他們的待人處事上。教師是教育陣地的主人，是教育陣地上流淌的靈魂。由此可見，只有不斷發(fā)展的師資隊(duì)伍，才有不斷發(fā)展的學(xué)生;只有不斷發(fā)展的學(xué)生，才有不斷發(fā)展的學(xué)校;只有不斷發(fā)展的學(xué)校，才有不斷發(fā)展的校長。

作者單位? ?陜西省延安市寶塔區(qū)杜甫川小學(xué)