小學(xué)語(yǔ)文生本閱讀中互動(dòng)交流有效策略探究

盧彥宏

摘?要 語(yǔ)文是學(xué)生接受教育的重要基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于提升學(xué)生的漢字認(rèn)知能力、文章的理解分析能力及寫作能力具有重要輔助作用，其中閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的部分。小學(xué)語(yǔ)文教師開展閱讀教學(xué)期間，要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過生本教育理念來激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，并能夠科學(xué)、合理地將其應(yīng)用于實(shí)踐中。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文;生本閱讀;互動(dòng)交流;有效策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）27-0125-01

隨著小學(xué)語(yǔ)文新課改教學(xué)目標(biāo)的推行，語(yǔ)文閱讀教學(xué)要求學(xué)生在閱讀能力方面有所提升，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀期間能夠培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、掌握合適的閱讀技巧與方法，從而使得自身在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)表現(xiàn)得得心應(yīng)手。其中生本閱讀是提高閱讀水平的重要途徑，教師應(yīng)給予足夠關(guān)注并將其合理化地應(yīng)用于教學(xué)中，通過積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，重視學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)文閱讀的重視程度。

一、設(shè)置互動(dòng)提問環(huán)節(jié)，增添課堂教學(xué)趣味性

小學(xué)生一般思維比較活躍，求知欲望較強(qiáng)，教師在開展語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練時(shí)可以巧妙地利用學(xué)生的這些特性將課堂教學(xué)工作加以修飾與完善，通過穿插生本教學(xué)理念、巧設(shè)互動(dòng)式教學(xué)情節(jié)來激發(fā)學(xué)生的好奇心，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀教學(xué)課堂發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極配合教師教學(xué)工作的開展。例如，教師在教學(xué)《美麗的公園》這篇文章時(shí)，可以引導(dǎo)性地進(jìn)行提問，先從學(xué)生都去過哪些公園開始拋出談?wù)撛掝}，比如學(xué)生會(huì)說去過紫荊山公園、人民公園、碧沙崗公園等，然后再詢問學(xué)生在公園中會(huì)看到哪些景物，學(xué)生可能會(huì)積極地響應(yīng)“綠色的柳樹、黃色、紅色、粉色等多種顏色的月季”，還有小朋友最喜歡的娛樂性場(chǎng)所如滑梯、旋轉(zhuǎn)木馬等，然后為了配合學(xué)生，教師還可以通過多媒體技術(shù)播放相關(guān)公園中的圖片，通過多彩的圖片來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)公園中的美好事物的感受，逐步引導(dǎo)學(xué)生投入在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過互動(dòng)式交流，增強(qiáng)師生間的親切感，縮短師生間的距離感，并鼓勵(lì)學(xué)生在提問中學(xué)會(huì)思考，在思考中善于發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中善于總結(jié)，在總結(jié)中體會(huì)閱讀的樂趣。

二、采取小組合作式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)共享

生本閱讀是以尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位為教學(xué)基礎(chǔ)，通過實(shí)施多種途徑的教學(xué)形式來吸引學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的主動(dòng)學(xué)習(xí)行為。其中，在閱讀教學(xué)中開展小組合作式教學(xué)能夠有效地鼓勵(lì)學(xué)生展開協(xié)作式學(xué)習(xí)，通過團(tuán)隊(duì)間的相互合作與交流，將個(gè)人學(xué)習(xí)觀點(diǎn)或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，在交流與共享中發(fā)現(xiàn)他人學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，吸取他人學(xué)習(xí)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并加以利用來提升自身學(xué)習(xí)能力，達(dá)到雙贏的目的。例如，教師在教學(xué)《秋天的顏色》這一課文內(nèi)容時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作分工式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)內(nèi)展開熱烈的討論，可能會(huì)有同學(xué)認(rèn)為秋天是金黃色的，因?yàn)榍锾焓鞘斋@的季節(jié)，田地里面的莊家變成金黃色就意味著成熟了，但也有學(xué)生會(huì)認(rèn)為秋天是紅色的，因?yàn)榍锛镜臈魅~是紅色的，紅的特別絢麗與耀眼，此外還有學(xué)生會(huì)認(rèn)為秋天是綠色的，因?yàn)槌Ｇ嗵偎募径急３种G色，代表著生命與活力。通過學(xué)生在小組內(nèi)的激烈探討，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行PPT演講比賽，匯總隊(duì)員的意見，并結(jié)合實(shí)例與圖文將其詳細(xì)、生動(dòng)地進(jìn)行表達(dá)，從而提升學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解與運(yùn)用。

三、組織課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生應(yīng)用水平

生本閱讀教學(xué)的開展可以借助多種教學(xué)途徑進(jìn)行指導(dǎo)與實(shí)施，在多樣化的教學(xué)情境中來吸引學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀理解的感悟及欣賞，從而提升學(xué)生的閱讀文學(xué)素養(yǎng)水平，構(gòu)建和諧、高效的閱讀教學(xué)平臺(tái)。閱讀是對(duì)語(yǔ)言的清晰表達(dá)，是對(duì)事或物情感的真實(shí)體現(xiàn)，是以另一種形式向人們傳遞出有效的語(yǔ)言信息，展現(xiàn)語(yǔ)言的魅力。教師在閱讀教學(xué)中要通過對(duì)生本教學(xué)理念的有效傳遞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧的有效灌輸，并要求學(xué)生加以實(shí)踐從而提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力。例如教師在進(jìn)行《多讀書的好處》這一文章教學(xué)時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)踐進(jìn)行舉例說明，以增強(qiáng)說服力。學(xué)生可能會(huì)表達(dá)出通過讀書其識(shí)字水平有所提升，出門在外不容易迷路，如可以有效地理解路牌導(dǎo)向;還有學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為讀書使其變得更加聰明，如出門買東西可以很快地進(jìn)行價(jià)格計(jì)算;此外還有學(xué)生會(huì)表達(dá)出讀書使其見識(shí)思維有了提高，在表達(dá)情感方面語(yǔ)言可以實(shí)現(xiàn)多樣化等。因此，通過學(xué)生結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)歷，可以引導(dǎo)學(xué)生積極配合教師閱讀教學(xué)工作的開展，推動(dòng)教學(xué)任務(wù)的順利實(shí)施。

四、結(jié)語(yǔ)

生本閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有重要影響力，教師要緊抓新課改教學(xué)特色，彰顯學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)閱讀學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生良好的閱讀興趣，并通過互動(dòng)式、合作式、實(shí)踐型等教學(xué)形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確閱讀。

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