科教融合協(xié)同育人培養(yǎng)應(yīng)用型人才

摘?要：中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代對(duì)高校開(kāi)展人才培養(yǎng)工作提出了新的要求，只有改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，才能適應(yīng)新時(shí)代的要求。高校要因地制宜，采取各種有效措施，推動(dòng)科教協(xié)同育人工作的開(kāi)展，提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，提升培養(yǎng)應(yīng)用型人才的能力。

關(guān)鍵詞：科教協(xié)同?應(yīng)用型?人才

2018年6月，科技部、教育部提出建立協(xié)同工作機(jī)制，設(shè)立科教協(xié)同領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)政策措施協(xié)調(diào)。陳寶生部長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，要深刻認(rèn)識(shí)新時(shí)代科教協(xié)同的重要意義，在制度設(shè)計(jì)、改革舉措、資源配置、政策供給等方面做好協(xié)同配合，使高?；A(chǔ)研究、原始創(chuàng)新、技術(shù)開(kāi)發(fā)、人才集聚、國(guó)際合作的綜合優(yōu)勢(shì)得到更充分發(fā)揮，更好服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

2019年4月，教育部科技部聯(lián)合召開(kāi)共同加強(qiáng)“從0到1”基礎(chǔ)研究高校座談會(huì)。陳寶生部長(zhǎng)指出，科技部、教育部科教協(xié)同工作機(jī)制建立一年來(lái)，兩部門協(xié)同推進(jìn)，總結(jié)形成了19項(xiàng)工作。這些都說(shuō)明，科教協(xié)同工作機(jī)制的建立是必要的、生動(dòng)的、有效的、可持續(xù)的。

國(guó)家高度重視科教協(xié)同，強(qiáng)力推進(jìn)科教協(xié)同的各項(xiàng)工作，這是中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的必然要求。中國(guó)要建設(shè)成為科技強(qiáng)國(guó)，需要眾多優(yōu)秀的高科技人才?？萍紡?qiáng)國(guó)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，要保證優(yōu)秀人才的延續(xù)性，這就對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代對(duì)高校開(kāi)展人才培養(yǎng)工作提出了新的要求，只有改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，才能適應(yīng)新時(shí)代的要求。

一、高校科教協(xié)同育人存在的問(wèn)題

2019年3月，教育部印發(fā)通知，公布2018年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果?！锻ㄖ芬?，各高校要調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，不斷提升專業(yè)內(nèi)涵，突出專業(yè)特色，切實(shí)保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。這就對(duì)高?？平虆f(xié)同育人提出了新的挑戰(zhàn)，高?？平虆f(xié)同育人的政策制度是否能及時(shí)響應(yīng)教育部的政策變化，是否能及時(shí)根據(jù)教育部要求作出育人方案的調(diào)整，是決定高校是否能培養(yǎng)優(yōu)秀人才的關(guān)鍵。高等院校以培養(yǎng)人才為根本宗旨，兼顧科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)。受制于諸多因素的影響，部分高校不能及時(shí)響應(yīng)專業(yè)改革的變化，從而影響教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。這是高?？平虆f(xié)同育人存在的一個(gè)問(wèn)題，即科教協(xié)同育人不能及時(shí)地與專業(yè)改革相切合的矛盾。

另外，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，部分高校科教協(xié)同往往只是停留在文字層面，沒(méi)有形成具體的做法，也就談不上行之有效的經(jīng)驗(yàn)?？平虆f(xié)同的行動(dòng)指南、口號(hào)固然重要，但想從根本上解決問(wèn)題，還需要落實(shí)到具體行動(dòng)上。在這點(diǎn)上，一些名牌大學(xué)已經(jīng)走在前面，取得了一定效果?？平虆f(xié)同不是一件易事，需要持之以恒，起步晚的高校應(yīng)該直面問(wèn)題，迎難而上，破解難題，開(kāi)拓出一條適合自己的道路。

二、問(wèn)題存在的主要原因

上述問(wèn)題存在的主要原因是，部分高?？平逃说南嚓P(guān)機(jī)制不夠健全，高校育人與科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)的合作機(jī)制不夠成熟。受辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張、科研人才短缺等原因影響，部分高校在科研方面沒(méi)能形成較強(qiáng)的實(shí)力，只能專注于教學(xué)能力建設(shè)。

一個(gè)大學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)高端人才，近年來(lái)包括西部偏遠(yuǎn)地區(qū)的很多高校都在向優(yōu)秀科研人才拋出橄欖枝，竭盡所能以優(yōu)厚的工資待遇、福利，提供先進(jìn)的科研條件，來(lái)吸引高端人才。但受制于經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的不同，偏遠(yuǎn)地區(qū)、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)能夠吸引的高端人才數(shù)量還是處于偏少的狀況。一個(gè)高校的高端人才數(shù)量偏少，會(huì)導(dǎo)致學(xué)校整體科研實(shí)力偏弱，很多科研工作無(wú)法迅速開(kāi)展，比較不容易取得較大的科研成績(jī)，通過(guò)科研工作來(lái)提升教學(xué)方法、培育優(yōu)秀人才的效果就不會(huì)太理想。

另一方面，部分高?？蒲械鬃颖∪?，科研成果轉(zhuǎn)化的少，與科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)開(kāi)展的合作較少，對(duì)市場(chǎng)對(duì)技術(shù)的需求、對(duì)人才的需求了解得不夠具體，不能根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行科教協(xié)同育人方面的改革，在培養(yǎng)適合企業(yè)、適合市場(chǎng)的應(yīng)用型人才方面就受到較大的影響。

三、解決問(wèn)題的方案

科教協(xié)同工作需要高校積極行動(dòng)起來(lái)，調(diào)研科教協(xié)同育人工作開(kāi)展得好、取得較大成績(jī)的高校，結(jié)合自己的實(shí)際情況，匯聚、協(xié)調(diào)自身的現(xiàn)有資源，依據(jù)客觀情況制定切實(shí)可行的相關(guān)政策，采取各種有效措施保障科教協(xié)同育人工作的順利實(shí)施。大學(xué)是教學(xué)和科研中心，科研和教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)人才當(dāng)成共同使命，科教結(jié)合、協(xié)同育人是實(shí)現(xiàn)大學(xué)人才培養(yǎng)這一使命的主要途徑。具體來(lái)講，高校應(yīng)該研究科教協(xié)同的本質(zhì)，進(jìn)行針對(duì)科教協(xié)同育人的專項(xiàng)研究，把握科教協(xié)同育人的規(guī)律，立足于學(xué)校實(shí)際情況，整合學(xué)校教師、科研人員、科研實(shí)驗(yàn)條件等資源，分析學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)事求是地建立健全科教協(xié)同育人的相關(guān)政策機(jī)制。政策應(yīng)該緊扣教師、科研人員的需求，調(diào)動(dòng)教師和科研人員投身科研工作的積極性，引導(dǎo)他們通過(guò)科研工作進(jìn)行教學(xué)方法的革新，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠幫助學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中得到科研實(shí)踐的鍛煉，提升學(xué)生的科研能力。政策制度使教師和科研人員在教學(xué)工作和科研工作的結(jié)合中，收獲教學(xué)技能和科研技能的雙項(xiàng)提升，感受工作帶來(lái)的幸福感。

可以考慮將科教育人的成果納入對(duì)教師的業(yè)績(jī)考核中，納入學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的指標(biāo)中，提高教師參與科教協(xié)同的積極性，提高學(xué)生參加科教合作的動(dòng)力。這點(diǎn)做到了，就實(shí)現(xiàn)了對(duì)教師和學(xué)生參與科教協(xié)同并取得成果的高度認(rèn)可，是對(duì)參與者的鼓勵(lì)，有助于科教協(xié)同可持續(xù)發(fā)展。高校要樹(shù)立開(kāi)放合作、深度融合的觀念，推動(dòng)教育與科研的緊密結(jié)合、有機(jī)互動(dòng)，營(yíng)造科教主動(dòng)合作、共同育人的氛圍環(huán)境。同時(shí)也要加強(qiáng)高校與科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)的合作，推進(jìn)合作力度，注重合作效果?？梢耘c科研機(jī)構(gòu)共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，聘請(qǐng)科研機(jī)構(gòu)的專家、學(xué)者為高校的顧問(wèn)，定期請(qǐng)到學(xué)校給學(xué)生授課，傳輸前沿科技知識(shí)?？蒲袡C(jī)構(gòu)、企業(yè)的專家指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研實(shí)踐，使學(xué)生更能明白科技知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)揮的巨大作用，明白科技如何推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展。

總之，高校要因地制宜，采取各種有效措施，推動(dòng)科教協(xié)同育人工作的開(kāi)展，提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，提升培養(yǎng)應(yīng)用型人才的能力。

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作者簡(jiǎn)介

馬志偉，（1982，2）男，北京市，北方工業(yè)大學(xué)科技處，助理研究員，碩士研究生學(xué)歷，研究方向科研管理。