小學(xué)語文小班化教學(xué)的有效性

陸虹

什么是小班？就是班級(jí)人數(shù)比較少。小班的人數(shù)不是一個(gè)固定的數(shù)字，我們國家的小班人數(shù)一般在30人左右，南京師范大學(xué)蘇州實(shí)驗(yàn)學(xué)校將小班人數(shù)規(guī)定在32人左右。目前，大多數(shù)學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教師講、學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的發(fā)展很不利，小班化教學(xué)就可以改變這種現(xiàn)狀，教師在課堂上會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

一、小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

小班化教學(xué)為學(xué)生提供了更多展示自己的機(jī)會(huì)，教師也有了更多的時(shí)間了解自己的學(xué)生。教師只有了解了學(xué)生實(shí)際情況，了解學(xué)生之間的差異，才能有針對(duì)性地指導(dǎo)和幫助學(xué)生，有效地解決他們遇到的實(shí)際問題。所以說，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。教師應(yīng)充分利用小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)不同學(xué)生選擇不同的教學(xué)方法，以此提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

例如，在講授二年級(jí)寫話《貓和老鼠》時(shí)，我對(duì)后進(jìn)生的要求就比較低，只要求他們能夠用連貫的語言表達(dá)清楚文章的大概意思就行了。對(duì)中等生來說，我可能會(huì)要求他們加上一些形容詞使語句更加流暢一些。對(duì)優(yōu)等生來說，我的要求更高一些，希望他們能夠用一些好詞好句表達(dá)文章的意思，還能給文章分段。所以，備課時(shí)我會(huì)根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)置不同的問題，但畢竟一節(jié)課時(shí)間有限，如果班里有五六十個(gè)學(xué)生，我肯定是不能兼顧所有人的。

二、小班化教學(xué)實(shí)施的原則

不管是填鴨式的教學(xué)模式，還是現(xiàn)在流行的小班化教學(xué)模式，其實(shí)施過程都應(yīng)遵循一定的原則。所以，我在教學(xué)中會(huì)注意以下幾個(gè)原則：平等性原則、主體性原則、小組合作性原則、個(gè)性發(fā)展性原則、教育激勵(lì)性原則。

例如，在講授《去年的樹》這一課時(shí)，我是這樣落實(shí)主體性原則的。讓學(xué)生說一說小鳥問樹根、大門、小女孩時(shí)的心情是怎樣的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師肯定會(huì)讓學(xué)生讀一讀句子，然后分析文章，讓學(xué)生回答教師想要的那個(gè)答案，教師再總結(jié)。我覺得這樣就抹殺了學(xué)生的文本解讀能力，他們只是單純地通過教師的講解理解課文的意思，沒有真正理解作者的思想情感，這樣就會(huì)產(chǎn)生很多弊端。在講授這一課時(shí)，我讓學(xué)生認(rèn)真品讀文本后，再說說他們的理解，我希望學(xué)生能夠在課堂中做到在讀中悟，在讀中思，讓他們思考在幾次尋找的過程中小鳥內(nèi)心是如何變化的，并讓全班學(xué)生有感情地朗讀課文。我覺得通過朗讀，學(xué)生一定能夠體會(huì)其中的思想感情。

三、小班化教學(xué)實(shí)施的反思

我認(rèn)為小班化教學(xué)之所以能夠流行起來，主要原因是它的理念很符合當(dāng)下的教育趨勢(shì)。南京師范大學(xué)蘇州實(shí)驗(yàn)學(xué)校始終貫徹小班化的教學(xué)理念，在德育和智育共同培養(yǎng)的情況下，學(xué)生的語數(shù)英成績(jī)依然十分優(yōu)秀。作為一名語文教師，通過落實(shí)小班化教學(xué)，我對(duì)學(xué)生有了比較深刻的了解，一對(duì)一幫扶的針對(duì)性更強(qiáng)了。

例如，我們班有一個(gè)學(xué)生，平時(shí)不是忘記把作業(yè)帶回家，就是忘記回家做作業(yè)了。通過了解，我發(fā)現(xiàn)他的家長(zhǎng)特別忙，家里只有年邁的爺爺奶奶照看他，爺爺奶奶對(duì)他的學(xué)習(xí)幾乎沒有任何幫助作用。了解了這一情況后，我和他媽媽取得了聯(lián)系，大概了解了一下他們家的情況，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他很聰明，就是習(xí)慣沒有養(yǎng)成，所以我和他的家長(zhǎng)制訂了一系列的幫扶計(jì)劃，從改正他的不良習(xí)慣開始，恩威并施，只要出現(xiàn)錯(cuò)誤就及時(shí)糾正，一旦發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步就立刻表揚(yáng)。漸漸地，這個(gè)學(xué)生丟三落四的習(xí)慣消失了，取而代之的是成績(jī)的提高，從我接班短短的三個(gè)月時(shí)間，他已經(jīng)能夠跟上大家的步伐了。所以，我覺得落實(shí)小班化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中很有必要，小班化教學(xué)讓我有了更多的時(shí)間幫助學(xué)生改掉現(xiàn)有的缺點(diǎn)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但在小班化教學(xué)的過程中，我們還需要注意一些問題。比如要保證學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中充分發(fā)揮自身的潛能。

四、今后需要努力的方向

身處學(xué)習(xí)型社會(huì)，我們就要活到老學(xué)到老，不斷提高自身教育能力，平時(shí)不僅要積極參加語文教研組的活動(dòng)，還要走出去學(xué)習(xí)更多優(yōu)秀的課堂教學(xué)方法，借助別人的成功經(jīng)驗(yàn)為自己的課堂教學(xué)服務(wù)。青年教師還應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)過程中需要改進(jìn)的地方，這樣才能不斷提高自己業(yè)務(wù)能力，才能更好地服務(wù)教學(xué)工作。

作者單位? 南京師范大學(xué)蘇州實(shí)驗(yàn)學(xué)校