淺談?dòng)螒虿呗栽谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王小梅

摘?要 近年來(lái)的社會(huì)發(fā)展給教師們的教學(xué)帶來(lái)了極大的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也提出了許多要求，尤其是素質(zhì)教育的提出更對(duì)于教學(xué)理念的改革提出了一定的要求，在這樣的教學(xué)要求下，若是僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，則難以達(dá)到更高的教學(xué)效果。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師們需要以更為新型的教學(xué)方法來(lái)為課堂注入一定的活力，保證課堂的順利進(jìn)行的同時(shí)也對(duì)學(xué)生們進(jìn)行更為綜合性的培養(yǎng)，讓他們能夠獲得多角度的成長(zhǎng)，從而能夠與社會(huì)的發(fā)展更加契合，游戲化教學(xué)便是近幾年來(lái)受到廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法之一，并且在課堂上有極為優(yōu)良的實(shí)際效果。本文便對(duì)游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中的應(yīng)用提出了一定的論述。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）26-0086-01

由于素質(zhì)教育以及課程改革的不斷深化，人們逐漸對(duì)于教育有了更多的思考。在現(xiàn)如今的傳統(tǒng)教育體系當(dāng)?shù)赖那闆r下，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)大多是依靠著旁人的鞭策，自身對(duì)學(xué)習(xí)的積極性以及興趣可以說(shuō)是較為低下的，這對(duì)于他們學(xué)習(xí)能力的提升可以說(shuō)是一大阻力。而小學(xué)階段的教學(xué)對(duì)于學(xué)生們的整個(gè)學(xué)習(xí)階段來(lái)說(shuō)有著奠基的作用以及地位，因此教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中就需要從學(xué)生們的角度來(lái)對(duì)課堂進(jìn)行調(diào)整，保證學(xué)生們能夠以更為積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)，從而能夠?qū)W(xué)生們的綜合能力進(jìn)行一定的培養(yǎng)。游戲化教學(xué)便是近幾年來(lái)所應(yīng)用的一大教學(xué)方法，對(duì)于課堂的改良有著顯著的效果，筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)，對(duì)于游戲策略在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用做出了論述。

一、游戲教學(xué)法的實(shí)用意義

在現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，由于數(shù)學(xué)本身的邏輯性、思維性以及抽象性等多種特性，對(duì)于小學(xué)生們這樣的年齡階段中的理解能力來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是難以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效理解的，因此在實(shí)際課堂中時(shí)常會(huì)因?yàn)檫@一原因而導(dǎo)致各種各樣的問(wèn)題。首先就是學(xué)生們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)難以理解而導(dǎo)致的課堂效率低下，教師們的教學(xué)無(wú)法順利進(jìn)行;二是學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣難以被激發(fā)出來(lái)，更使得他們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)的積極性以及課堂參與度都較為低下，在這樣的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)于知識(shí)也只能依靠填鴨式的背誦，而難以實(shí)際對(duì)知識(shí)做到理解，學(xué)習(xí)的效率更是難以提高。

游戲化教學(xué)在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中有著極為有效的應(yīng)用。由于小學(xué)生們對(duì)于枯燥知識(shí)的興趣低下，因此在進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)教師便能夠通過(guò)游戲的應(yīng)用來(lái)讓知識(shí)點(diǎn)從抽象變得更為具象化的同時(shí)也能夠以趣味化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生們的注意力集中于課堂，使得學(xué)生們?cè)诮邮苤R(shí)時(shí)的效率能夠更高，保證了學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也對(duì)教學(xué)質(zhì)量有所保證，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用有著極大的意義與作用。

二、游戲化教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用策略

（一）知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入游戲化

在一節(jié)課的開(kāi)端知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以說(shuō)是一節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn)，是否能夠有效地將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入可以說(shuō)決定了這節(jié)課學(xué)生們的狀態(tài)以及課堂的效率。因此在進(jìn)行游戲化教學(xué)的策略應(yīng)用時(shí)，教師就可以以游戲作為教學(xué)開(kāi)端來(lái)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行呈現(xiàn)，保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣能夠被激發(fā)出來(lái)，從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

（二）合作探究模式應(yīng)用

在學(xué)生們的游戲中，有很大一部分的游戲都是需要進(jìn)行分組合作的，教師在應(yīng)用游戲策略時(shí)也可以采取這一特性，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組教學(xué)，讓學(xué)生們能夠在組內(nèi)合作努力。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生們能夠在小組內(nèi)進(jìn)行交流探討，思維能夠活躍的同時(shí)也讓學(xué)生們能夠?qū)ν瑢W(xué)的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處進(jìn)行學(xué)習(xí)，協(xié)作交流能力也能夠有所提升，是對(duì)于學(xué)生們進(jìn)行全方面培養(yǎng)的教學(xué)模式。

（三）能力鍛煉過(guò)程游戲化

在學(xué)習(xí)之后就需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，才能保證學(xué)生們所學(xué)到的知識(shí)最終刻印在自己的腦海中而不是過(guò)會(huì)就忘。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生們進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固以及數(shù)學(xué)能力的鍛煉過(guò)程中所依靠的都是習(xí)題，而學(xué)生們?cè)谡n后最為關(guān)心的卻是他們的游戲時(shí)間，這就使得學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)作業(yè)時(shí)的態(tài)度就略顯敷衍，往往是快速寫完不管對(duì)錯(cuò)，在這樣的模式下，學(xué)生們的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)可以說(shuō)是沒(méi)有太大的效果。因此，在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)鍛煉的階段時(shí)，教師也可以添加一定的游戲策略，保證學(xué)生們能夠以更加積極的心態(tài)來(lái)進(jìn)行鍛煉，從而提升學(xué)習(xí)的效果以及復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)如今的素質(zhì)教育理念下，教育不再是以往單純的對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的灌輸教學(xué)，更是對(duì)于學(xué)生們的綜合素質(zhì)以及綜合能力的培養(yǎng)。因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就需要對(duì)課堂進(jìn)行改進(jìn)，加入新的教學(xué)元素，讓學(xué)生們能夠?qū)τ谡n堂有更高的興趣，從而保證學(xué)生們能夠積極參與到課堂中來(lái)。在游戲教學(xué)法的使用時(shí)，教師們要注意對(duì)于課堂節(jié)奏的把控，在學(xué)生們注意力不集中時(shí)以游戲來(lái)拉回學(xué)生們的注意力，也要注意保證學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的注意力集中程度要大于游戲本身，從而在游戲結(jié)束后也能夠快速轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)的狀態(tài)而不是留戀于游戲，這就需要教師對(duì)于兩者之間的結(jié)合有更好的思考，真正讓游戲成為教學(xué)的工具而不是教學(xué)的拖累。在不斷發(fā)展的時(shí)代中，教學(xué)也現(xiàn)需要與時(shí)共進(jìn)，如何在課堂中對(duì)學(xué)生們做到全面化教學(xué)時(shí)需要教師們進(jìn)行長(zhǎng)久的堅(jiān)持的。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃衍華.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用解析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（08）：157.