語(yǔ)文核心素養(yǎng)在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

王雪珍

摘?要 隨著我國(guó)教育制度的不斷發(fā)展，在新課程改革的影響下，為更好地滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求，教學(xué)工作者也需要結(jié)合實(shí)際情況對(duì)相應(yīng)的工作內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新，以確保能夠?qū)⒍鄻踊c多層次化的教學(xué)特征充分地展現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文屬于小學(xué)課程體系中的必修科目，該門(mén)課程教師的教學(xué)能力與效率，不僅會(huì)對(duì)小學(xué)生正確觀念的樹(shù)立產(chǎn)生直接的影響，同時(shí)也是確保學(xué)生綜合素養(yǎng)得以有效培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。本文就如何在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文中滲透語(yǔ)文核心素養(yǎng)進(jìn)行闡述，以期為廣大教學(xué)工作者提供有力的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞 語(yǔ)文;核心素養(yǎng);小學(xué)高年級(jí);教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）26-0068-02

對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生而言，其心智和思想仍處于發(fā)展過(guò)程中，所以在針對(duì)這一階段的小學(xué)生開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，教學(xué)工作者就需有意識(shí)的提升對(duì)教學(xué)理念的重視，在打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)方法以及模式進(jìn)行合理的搭配選擇，從而不斷的提升教學(xué)水平，促使小學(xué)生朝著期望的方向發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)綜合素質(zhì)人才提出的基本要求。

一、當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，大多數(shù)教學(xué)工作者在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中都進(jìn)行了自我審視，積極的創(chuàng)新模式與方法。但是，由于受應(yīng)試教育影響的時(shí)間較長(zhǎng)，部分教學(xué)工作者在開(kāi)展工作的過(guò)程中，仍將學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為重點(diǎn)，將應(yīng)試教育的標(biāo)準(zhǔn)，作為培養(yǎng)小學(xué)生的基本要求。在這種狀態(tài)下，不僅會(huì)影響小學(xué)生的思維發(fā)展，還會(huì)對(duì)核心素養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的有效滲透以及學(xué)生能力的提升產(chǎn)生一定的不良作用。另外，受應(yīng)試教育的影響，在采用傳統(tǒng)教學(xué)方式開(kāi)展工作中，由于學(xué)生大多都是接受性學(xué)習(xí)，知識(shí)的創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)靈活性相對(duì)薄弱，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力弱也是比較凸顯的問(wèn)題。

二、語(yǔ)文核心素養(yǎng)在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透措施

（一）重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

為了更好地將語(yǔ)文核心素養(yǎng)滲透到小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的有效提升，教學(xué)工作者十分有必要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)工作給予重點(diǎn)關(guān)注，結(jié)合小學(xué)生的“興趣導(dǎo)向型”特征，有效提升學(xué)生參與課堂的積極性與主觀能動(dòng)性，將其在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)相應(yīng)的理論知識(shí)進(jìn)行不斷地探索與實(shí)踐。教學(xué)工作者在小學(xué)實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，要改變以往一成不變的教學(xué)模式，在充分掌握學(xué)生興趣方向、語(yǔ)文基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的豐富性和多樣化，制定更加合理的教學(xué)目標(biāo)與豐富多彩教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生綜合能力與素質(zhì)水平的全面提升。

（二）樹(shù)立小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的正確學(xué)習(xí)理念

為更好的在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)，教學(xué)工作者就要充分發(fā)揮自身的積極作用，在日常教學(xué)中積極、正確的引導(dǎo)學(xué)生，并在有效落實(shí)素質(zhì)教育要求的情況下，依循核心素養(yǎng)教育的精神，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使高年級(jí)小學(xué)生樹(shù)立正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)理念，并進(jìn)行自主的創(chuàng)新與突破。

例如，在對(duì)《變色龍》進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教學(xué)工作者可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)的問(wèn)題情境，并將學(xué)生巧妙的引入到情境中，使其開(kāi)展自主探究。首先，在學(xué)生讀完課文后，教學(xué)工作者可以提出“同學(xué)們，你們覺(jué)得變色龍是龍嗎？和它相類(lèi)似的動(dòng)物有哪些呢？它與我們常見(jiàn)的蛇又有什么區(qū)別呢？”等問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊各項(xiàng)資源，尋找問(wèn)題答案。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，不僅能夠讓學(xué)生更深入的了解變色龍的生活習(xí)性、特征等知識(shí)，幫助學(xué)生積累知識(shí)，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提升學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生能夠主動(dòng)地投入到相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。最重要的是，通過(guò)這種方式進(jìn)行教學(xué)，還能夠讓學(xué)生在有效掌握知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，樹(shù)立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)理念，讓其能夠?qū)⒅R(shí)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中，對(duì)自然界各種各樣的事物進(jìn)行主動(dòng)探索，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合核心素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式

語(yǔ)文是開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要科目，在日常教學(xué)中，如果一味地讓學(xué)生接受性的學(xué)習(xí)，不僅無(wú)法提高學(xué)習(xí)效率，還會(huì)使學(xué)生感到枯燥、乏味，因此，創(chuàng)新教學(xué)方式就顯的十分重要。在進(jìn)行正式授課之前，如果教學(xué)工作者能夠?qū)φn程提前做一個(gè)精彩的介紹，不僅能夠有效激起學(xué)生好奇心，讓學(xué)生集中精力，高效的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，也能夠有效提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的滲透。

例如，在對(duì)李白的古詩(shī)教學(xué)前，教學(xué)工作者可以將“酒入豪腸，七分釀成了月光，余下三分嘯成劍氣，繡口一吐就是半個(gè)盛唐?！弊鳛檎n前導(dǎo)語(yǔ)，從而在引起學(xué)生注意的同時(shí)，將李白豪放不羈的性格進(jìn)行充分展現(xiàn)。另外，教學(xué)工作者也可以對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行合理利用，通過(guò)圖片、視頻等方式展現(xiàn)作者以及文章的相關(guān)內(nèi)容，從而刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，為學(xué)生提供良好的感官體驗(yàn)，使學(xué)生更好的進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中。

（四）注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

當(dāng)前，創(chuàng)新能力是綜合素質(zhì)人才評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的重要因素之一，也是保障學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要能力之一，在這樣的時(shí)代背景中，教學(xué)工作者在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，就要通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容及方法的不斷完善創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力加以有意識(shí)的培養(yǎng)，以更好地滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展需求。具體而言，為了有效的實(shí)現(xiàn)這一目的，就需要教學(xué)工作者在準(zhǔn)確把控學(xué)生不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí)，深入去了解其興趣愛(ài)好、認(rèn)知水平以及心理需求等特點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的好奇心特征進(jìn)行合理利用，從而有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)，教學(xué)工作者要正確引導(dǎo)學(xué)生，讓其在豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，善于發(fā)散自身創(chuàng)新思維，運(yùn)用理論知識(shí)，提升自身的實(shí)踐能力。例如，在學(xué)習(xí)《晏子使楚》時(shí)，教學(xué)工作者可以通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生就文章中不同的角色進(jìn)行扮演，這樣一來(lái)不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠進(jìn)一步促使其深化了解人物個(gè)性和特點(diǎn)，從而為學(xué)生綜合能力的提升打下基礎(chǔ)。

除此以外，為幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)文知識(shí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的有效滲透，教學(xué)工作者還需要與生活實(shí)際充分結(jié)合，提升教學(xué)有效性，例如，在對(duì)有關(guān)于風(fēng)景描述的文章進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教學(xué)工作者可以將文中出現(xiàn)的場(chǎng)景與生活實(shí)際相對(duì)比，從而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。另外，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，還能夠?qū)W(xué)生的想象力與邏輯思維能力進(jìn)行鍛煉，提升學(xué)生的綜合能力。

（五）開(kāi)展科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)

針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生而言，不僅要通過(guò)多元化的教學(xué)方式以及教師的合理引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維得到有效的激發(fā)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的滲透，還需要通過(guò)科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行有效的落實(shí)。也就是說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，教學(xué)工作者要充分掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)水平，并制定針對(duì)性的培養(yǎng)方式與培養(yǎng)內(nèi)容。例如，對(duì)于班級(jí)中缺乏自信的學(xué)生，教學(xué)工作者需要給予更多的耐心與愛(ài)心，鼓勵(lì)其積極地融入到小組探究學(xué)習(xí)中，并將自身的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)地反饋給老師，這樣一來(lái)，就可以在營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)上，提高班級(jí)綜合素質(zhì)水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，語(yǔ)文是影響高年級(jí)小學(xué)生樹(shù)立正確觀念，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵學(xué)科。因此，為更好地將語(yǔ)文核心素養(yǎng)滲透到日常的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)工作者就要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立其正確學(xué)習(xí)觀念的基礎(chǔ)上，有效的創(chuàng)新教學(xué)方式與評(píng)價(jià)方式，為小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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