流行音樂在初中音樂教學中的應(yīng)用嘗試初探

江運鵬

摘?要：流行音樂以其內(nèi)容簡單、節(jié)奏明快等特點被人們所喜愛。本文基于初中音樂課程教學，對流行音樂輔助初中音樂教學的應(yīng)用方法做簡要分析。

關(guān)鍵詞：初中音樂?流行音樂?教學策略

一、初中音樂教學單一化問題

興趣是學習的源動力，它支撐著學習者不斷前進 。而在音樂課程教育中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮音樂這門藝術(shù)的獨特魅力，嚴格依據(jù)不同年齡段的學生特點和審美特征來進行教學設(shè)計，選擇較為豐富多彩的教學內(nèi)容和多元的教學方式來激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂興趣。傳統(tǒng)的音樂課堂較為單一，教師帶領(lǐng)學生展開教材，跟隨樂曲熟悉幾遍旋律即可，即使是教唱和學唱，也多會用到合唱的方式，甚至有一些學生偷懶不跟著唱，教師也不會過多地計較。長期以來，正是由于這種音樂課堂教學形式過于單一的現(xiàn)象，導致了青少年藝術(shù)審美等層次上的發(fā)展受到了阻礙，甚至會對藝術(shù)門類從不了解到產(chǎn)生厭煩，抑或是有的學生本身很喜愛音樂，但卻對音樂課并不感興趣，使教學內(nèi)容流于形式。

二、流行音樂在音樂教學中應(yīng)用價值

1.培養(yǎng)音樂興趣

傳統(tǒng)音樂教學中的民族樂和古典樂相對比較枯燥，需要沉下心來欣賞，而考慮到現(xiàn)代中學生的特點，采用流行音樂來吸引學生的注意力是一個有效的方法。首先，流行音樂符合初中學生的審美觀和口味。其次，在充分調(diào)動學生注意力的同時，也激發(fā)了學生參與和融入音樂課堂教學中的興趣。再者，流行音樂的歌詞和旋律也較為豐富，表達方式較為簡單，且風格多樣化，如說唱、民謠、爵士樂等等，都以音域較小，旋律簡單、優(yōu)美動聽為特點，不需要過多的關(guān)注技巧，對于中學生來說較容易掌握，有效地彌補了學生的音樂空間，也為他們的課余生活帶來了豐富的調(diào)劑方式。

2.為學生的良性成長保駕護航

中學生屬于“亞文化”群體，他們所接受的信息就帶有著十分顯著的“亞文化”特征，所以帶有傳統(tǒng)特色的歌曲或戲曲會被他們所抗拒，而相較于流行音樂，他們更關(guān)注對感官上的刺激，展現(xiàn)出來的大多以愛情和成長煩惱為主題的亞文化音樂內(nèi)容容易被青少年所喜愛。也正因如此，青少年時期是于關(guān)鍵的過渡期，流行音樂中的一些元素可以使他們獲得情感上的共鳴，通過流行音樂可以進行自身情感的表達和宣泄，一定程度地削減了一些不良情緒，甚至還能夠獲得一些平等和安全感，換言之，流行音樂作品的創(chuàng)作格調(diào)和表現(xiàn)方式都符合這一時期學生的內(nèi)心需求，能夠為其放松心情，緩解學習壓力。此外，流行音樂的主要特點就是參與性，學習過程輕松，參與性強，且內(nèi)容簡單、通俗易懂，這也是吸引學生的一大特點。

三、流行音樂在初中音樂教學中的使用方法

1.適應(yīng)變化，調(diào)整發(fā)音

初中階段的青少年正處在變聲期，因此教師為他們制定的音樂訓練計劃要視實際情況而定。比如從發(fā)聲來講，要先學會張開嘴，面部肌肉保持放松，好像打哈欠一樣，在調(diào)整好呼吸節(jié)奏之后，用氣頂著喉部發(fā)聲，一開始盡量不要太用力。此外，對于變聲比較常見的男同學，教師也應(yīng)讓其學會控制音量，找好音準，從而熟練地運用氣息來使聲音呈現(xiàn)出音符狀。一個良好的發(fā)聲方法是進行歌唱所必需的，它關(guān)系著喉嚨、聲帶的健康以及聲音的動聽。

2.創(chuàng)新歌曲，經(jīng)典與流行相碰撞

魯教版的初中音樂教材中有一個名為“母親河”的單元，該單元選取了《長江我的家》《塔里木河》《保衛(wèi)黃河》《黃河大合唱》等有關(guān)祖國母親河的曲目，那么在紀念反法西斯勝利70周年時，也推出了一首搖滾樂版本的《黃河》，是根據(jù)《黃河大合唱》中第七樂章的《保衛(wèi)黃河》改編而成的。這次編創(chuàng)融入了樂界多種不同的曲風，被制作成為MV的形式，這種經(jīng)典與激情搖滾的結(jié)合想必能夠給當下的青少年帶來更多沖擊，也更能被其所接受?？梢哉f，這種半跨界式的結(jié)合使得曲目創(chuàng)作者，也就是我國著名音樂家冼星海當時內(nèi)心的一幕幕又重新浮現(xiàn)了出來，給欣賞者帶來飽含熱情和激情演奏場面的同時，也能夠一同到聲律和躍動中感受黃河母親河的奔騰不息和洶涌澎湃。

3.提高審美

在課堂教學中教師可以器樂演奏來營造教學氛圍，這不僅有利于學生注意力的集中，而且也能夠使歌曲本身所帶有的意境變得極為真實，提高學生的音樂感知能力。例如，在“樂器常識”中，教師可以用尤克里里伴奏，彈唱歌曲《duo re mi》來吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣，并讓會唱的學生可以跟著老師一起唱。接著提出一個問題，剛才彈唱的歌曲出自哪一部電影？影片講述了一個怎樣的故事？從而引出美國好萊塢經(jīng)典音樂電影《音樂之聲》，而且在這部電影中，除了剛才的這首歌曲，還有好多經(jīng)典歌曲深受世界觀眾喜愛，接著，教師利用多媒體播放《雪絨花》中出現(xiàn)的情境：瑪麗亞教孩子們唱歌，并且排練了悅耳的合唱來迎接遠道而來的客人，孩子們甜美的歌聲和可愛的笑容深深打動了上校，表現(xiàn)出了溫馨和諧的家庭氛圍。最后，在教師有感情的示范之下，讓學生跟著教師的鋼琴伴奏，用“啊”音來模唱旋律，并感受歌曲三拍子的強弱規(guī)律，逐漸使聲音趨于圓潤、和諧。

綜上所述，流行音樂作為一種音樂模式，已經(jīng)成為大眾生活中不可或缺的一部分，它可以用于緩解人們內(nèi)心的負擔和壓力，也可以在歡快的同時加以點綴。而在初中音樂教學過程中融入流行音樂，二者之間不僅有著一定聯(lián)系，還能夠有效地激發(fā)學生對于音樂課堂學習的興趣，培養(yǎng)其音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

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