初中音樂課堂教學(xué)中學(xué)生思維靈活性的有效培養(yǎng)

徐夢(mèng)詞

摘?要：隨著教育教學(xué)的發(fā)展，新課改的進(jìn)一步深入，在我國初中教育教學(xué)中音樂這一學(xué)科占據(jù)越來越重要的位置，因此在初中音樂教育教學(xué)中，優(yōu)化與完善教學(xué)方式，提高音樂教學(xué)質(zhì)量與效率至關(guān)重要。所謂思維靈活指的是思維活動(dòng)的智力靈活程度，也就是說培養(yǎng)學(xué)生善于站在全方位角度去思考問題，從全方位出發(fā)，思考問題時(shí)善于利用多種角度去尋求最佳答案。因此重視在初中音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來說起到促進(jìn)與推動(dòng)的作用，并且在一定程度上提高了初中音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中音樂?思維靈活性?教學(xué)培養(yǎng)策略

初中時(shí)期是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，同樣也是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成時(shí)期，因此在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生具備思維靈活性至關(guān)重要。因此廣大初中音樂教研人員要不斷對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式方法進(jìn)行改善與創(chuàng)新升級(jí)，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，完善音樂教學(xué)方法模式，提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性，更好地通過音樂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。因此本篇文章將重點(diǎn)對(duì)初中音樂課堂教學(xué)中學(xué)生思維靈活性的有效培養(yǎng)進(jìn)行分析與研究，并提出思維靈活性的教學(xué)培養(yǎng)策略，希望能夠?yàn)槌踔幸魳方虒W(xué)事業(yè)提供建設(shè)性意見，詳見下述。

一、引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)想體會(huì)音樂，啟發(fā)學(xué)生思維靈活性

初中時(shí)期的學(xué)生與小學(xué)時(shí)期的學(xué)生不同，他們已經(jīng)具備選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，因此導(dǎo)致一些學(xué)生不重視音樂課程教學(xué)，忽視音樂帶給其的重要性，因此為了有效在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性，音樂教師應(yīng)重視在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)想體會(huì)音樂，從而啟發(fā)學(xué)生的思維靈敏性，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性。

舉個(gè)例子，在對(duì)《青春舞曲》這一音樂歌曲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師在教學(xué)過程中不僅僅要教會(huì)學(xué)生會(huì)演唱這首歌曲，還要教會(huì)學(xué)生能夠有效掌握歌曲演唱的技巧，然后最重要的教師還需要在音樂教學(xué)過程中挖掘與開發(fā)學(xué)生的音樂潛力，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)熱情，比如，在音樂教學(xué)過程中，教師可以拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅僅教學(xué)生演唱歌曲，更注重教會(huì)學(xué)生感受與體會(huì)音樂，發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在音樂內(nèi)部的情感，培養(yǎng)與提高學(xué)生音樂感知能力，培育與發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力，在音樂教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)想去體會(huì)與感受音樂，更好地啟發(fā)學(xué)生思維靈活性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維靈活性的培養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)《青春舞曲》這首歌曲時(shí)，教師為了有效培養(yǎng)與啟發(fā)學(xué)生的思維靈活性，可以利用多媒體為學(xué)生播放一些關(guān)于青春的積極陽光的視頻畫面，讓學(xué)生通過觀看視頻感受青春的美好，然后再配上《青春舞曲》這首音樂歌曲當(dāng)作視頻畫面的背景音樂，這樣的教學(xué)方式會(huì)更好地集中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力，當(dāng)學(xué)生們集中精神仔細(xì)觀看視頻以及聆聽音樂歌曲后，教師可以用積極的語氣說道：“青年人的眼睛里燃燒著火焰，你們感受到青春的無限美好與激情了嗎？”當(dāng)教師說完這句話后，在很大程度上烘托出了愉快且積極的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛，更有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)欲望，然后教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：“你認(rèn)為你做過最青春的事情是什么呢？”這樣的問題引發(fā)學(xué)生無限聯(lián)想與回憶，然后在對(duì)學(xué)生繼續(xù)說：“想要學(xué)習(xí)充滿青春積極能量的《青春舞曲》嗎？”然后學(xué)生們帶著對(duì)剛才問題的聯(lián)想，積極地回應(yīng)著教師，從而進(jìn)行接下來的歌曲學(xué)習(xí)，就這樣學(xué)生們沉浸在積極向上的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，感受著青春的美好，激發(fā)著學(xué)生的音樂情感共鳴，更好地體會(huì)著源于內(nèi)心的情感體會(huì)，從而更好地啟發(fā)了學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的思維靈活性，從而更好地詮釋這首《青春舞曲》。

二、重視學(xué)科結(jié)合，更好地啟發(fā)學(xué)生多向思維靈活水平

在初中音樂教學(xué)中要想有效培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性，可以在音樂教學(xué)中牽涉到其他的學(xué)科知識(shí)，因?yàn)樯婕暗膶W(xué)科門類多一些，學(xué)生們需要思考問題的方向與角度也就更廣闊的一些，更加有利于培養(yǎng)與啟發(fā)學(xué)生的多向思維靈活性。因此在音樂教學(xué)中重視學(xué)科結(jié)合，可以更好地幫助學(xué)生清楚事物存在的認(rèn)知以及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，從而更好地觀察到不易被人發(fā)現(xiàn)的內(nèi)在規(guī)律，從而更好地在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)與啟發(fā)學(xué)生的思維靈活性。

舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)《中國人民解放軍進(jìn)行曲》時(shí)，深入剖析這一首歌不僅涉及了音樂知識(shí)，還涉及了歷史知識(shí)以及語文知識(shí)，因此在音樂教學(xué)當(dāng)中有效將音樂歌曲融入學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)好歌曲的同時(shí)，在一定程度上幫助學(xué)生掌握音樂在教育當(dāng)中的重要意義，在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，有效掌握歷史知識(shí)內(nèi)容，更好地啟發(fā)學(xué)生的靈活性思維。比如，在歌曲學(xué)習(xí)過程中，教師除了教會(huì)學(xué)生演唱，還可以將歌曲創(chuàng)作背景，以及我國解放時(shí)的真實(shí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生在感受音樂的同時(shí)，更好地感受藝術(shù)創(chuàng)作背景，還能更好地了解我國歷史文化，從而體會(huì)到音樂的魅力與重要性，在音樂學(xué)習(xí)中做到寓情于景，有效結(jié)合音樂與其他學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自身感官產(chǎn)生聯(lián)想，從而在不同層次啟發(fā)學(xué)生思維邏輯，更好地幫助學(xué)生在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)思維靈活性，還能更好地提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力，提升音樂鑒賞，審美能力水平。

結(jié)語

綜上所述，初中的音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生們的身心健康發(fā)展有著巨大的影響，在教育改革政策落實(shí)的情況下，初中音樂教師應(yīng)靈活地轉(zhuǎn)變對(duì)音樂的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性的正確認(rèn)知，重點(diǎn)突出學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主體地位，采取合理有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生們對(duì)音樂學(xué)習(xí)興趣，全面提升初中音樂教學(xué)的質(zhì)量。

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