學科核心素養(yǎng)視角下的高中化學教學創(chuàng)新探索

童韜

隨著新課改的不斷深入，一些新型的高中化學教學方式開始涌入高中化學課堂，其中不乏一些教學方式取得了良好的效果。高中化學對于學生來說一直是學習生活中比較難的一門學科，也正因此很多學生在化學這一科上偏科比較嚴重，正因如此，高中化學教學有必要對教學進行一些有效的改革，提高老師的教學效率和學生的學習效率。但就目前而言，高中化學教學仍然存在一定的問題，想要改變現(xiàn)在高中化學教學的現(xiàn)狀，老師就要注意到這些問題，并解決這些問題，創(chuàng)新化學教學模式。

1 化學教學中需要注意的問題

1.1明確教學目的

高中化學老師在教學過程中要明確自己的教學目標，以學生為教學主體，準確、直觀的將高中化學知識傳達給學生，讓學生能夠清晰的學習到化學知識，并將這些知識能夠充分的吸收和理解。老師可以在課前為學生布置預習作業(yè)，讓學生對接下來學習的知識有一個充分的了解，再通過課堂上的講解促進學生的理解和吸收，課后再為學生布置課后作業(yè)，用習題或自主小實驗的方式幫助學生鞏固課堂知識。

比如老師在為學生講解氫氣和氯氣的相關(guān)知識時，在課前，老師就要明確這節(jié)課的教學目的就是讓學生了解這兩種氣體以及相應(yīng)條件下出現(xiàn)的一些化學反應(yīng)。因此，老師可以在課前讓學生在自主預習“氫氣與氯氣”的相關(guān)知識;在課堂上老師要足夠詳細的為學生講解這兩種氣體以及他們在相應(yīng)條件下的化學反應(yīng)，并解答學生們的疑惑，直到他們吸收和理解。在課后，老師可以借用相關(guān)的習題，讓學生回到家之后再進行復習和鞏固。

1.2概括教學內(nèi)容

化學老師在上課之前可以讓學生進行自主預習，課堂上老師需要細致的為學生概括出這節(jié)課的教學內(nèi)容，讓學生能夠充分的認識和了解到今天需要學習的知識，讓他們能夠做好相應(yīng)的心理準備，對化學學習產(chǎn)生興趣，提高學習的積極性。在詳細的教學內(nèi)容概括之后，老師可以將具體的教學步驟告訴大家，讓學生準備好接下來需要準備的化學道具，為正式的課堂教學做好準備。在教學過程中，化學老師需要借助多媒體等設(shè)備為學生進行細致的演示，讓學生能夠直觀的感受到化學實驗的過程，并讓學生在演示過程中進一步產(chǎn)生對化學學習的興趣。

1.3說明實驗常識

高中化學教學過程中，進行化學實驗是非常正常的。在進行化學實驗之前，化學老師有必要向?qū)W生們說明與實驗相關(guān)的化學常識。在實驗開始之前，化學老師有必要向?qū)W生介紹一些基礎(chǔ)和與教學相關(guān)的實驗儀器，如顯微鏡、試管、量杯、玻璃管等，讓學生明白使用它們的注意事項，明確安全意識。在實驗過程中，化學老師務(wù)必要勤走動，注意到每一位學生的實驗步驟，糾正他們的錯誤，保證實驗能夠安全的進行。

2 高中化學教學的創(chuàng)新探索

2.1挖掘和整理教材中的課程資源

在教學過程中，老師要轉(zhuǎn)變自己的教學理念，充分的明確學生的教學主體地位。在課堂上，老師在為學生講解過相關(guān)的教學內(nèi)容之后，可以把剩下的時間交給學生，讓他們提出自己的疑惑，或讓他們自己進行相關(guān)的自主學習。

其次，在教學過程中出現(xiàn)的化學實驗部分，老師需要結(jié)合課本的實驗步驟，以及自身對化學實驗的理解。老師需要根據(jù)課本上的知識指導學生進行化學實驗，保證實驗過程中的安全，但切忌照搬照抄。當然，在面對一些難度較大、危險系數(shù)較高的實驗時，老師可以選擇用多媒體設(shè)備展示代替實際的實驗操作，在保證學生安全的前提下，讓學生直觀的了解和理解實驗過程及相關(guān)的化學知識。這一過程中，化學老師切忌過于依賴多媒，而是要讓學生在基本的動手操作下結(jié)合多媒體展示，并在實驗中添加可以吸引學生興趣的教學內(nèi)容，使他們對化學學習產(chǎn)生更強烈的興趣。

在教學過程中，化學老師需要不斷的挖掘和整理教材中的課程資源，畢竟教材才是化學學習的根本。通過對化學教材的掌握，老師可以在將課堂中引進新型的教學方式，例如小組學習法等，讓學生在新型的教學模式下體驗到化學學習的樂趣，促進他們的實踐能力、合作能力、溝通能力等，以提高他們的化學成績，促進學生日后全面的發(fā)展。

2.2引導學生對教材中的復雜實驗進行改造

化學教學過程中，難免會出現(xiàn)一些難度較高的化學實驗。面對這種情況時，化學老師要在保證學生安全的前提下，全面了解了實驗步驟及用材之后，對多余的步驟、極難的步驟進行合理的剔除，讓學生在學習到相應(yīng)的化學知識的同時還能夠更簡單、更容易的接受和操作。

在幾次實驗之后，化學老師可以根據(jù)學生對實驗的掌握情況，引導學生進行自主的改造實驗。在引導的過程中，化學老師必須能夠全面掌控實驗的所有情況，以此為基礎(chǔ)，讓學生逐漸開始嘗試對化學實驗的合理性改造。當然，改造過程中，不能改變化學實驗的原理，同時也要了解相關(guān)的注意事項，要把安全性、簡易化、環(huán)保性融入到改造后的化學實驗中去。

在學生改造化學實驗的過程中，老師要注意學生對實驗改造的每一步，要確保學生的安全得到保障。同時，化學老師在這一過程中需要積極引導學生對化學實驗的思考，從改造化學實驗開始，到老師嚴格把關(guān)實驗中所需的化學儀器和化學成分，老師演示之后由學生親自動手進行改造后的實驗。整個過程中，學生需要做到的不僅僅是簡化實驗過程，更多的是對化學學習的一種思考。在改造實驗結(jié)束之后，化學老師可以與學生進行一次溝通，了解一下他們對改造后的實驗的看法和感受，讓他們在思考中鞏固實驗知識，并產(chǎn)生對化學學習的興趣，全面提高學生的化學實驗能力、操作能力、創(chuàng)新能力及他們對化學知識的掌握水平。

2.3注重對學生化學學科的全面培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教學觀念中，高中化學老師只需要把學生化學成績提高就算完成了教學目的。但在新課改施行之后，這些傳統(tǒng)的教學觀念將被打破。高中化學老師對學生的教導不僅僅在于化學知識上，更多的是通過化學知識運用到實踐當中去。在這個過程中，化學老師要做的除了為學生講解化學知識之外，還要培養(yǎng)、提高他們對化學學科的全面掌握水平。這就需要化學老師在教學過程中注重化學學科的每一部分，促進學生對化學學科的全面了解和理解。在課堂上，老師要明確學生的教學主體地位，給他們充分的發(fā)揮空間，發(fā)散他們的思維，提高他們對化學學習的興趣及積極性。

新課改施行之后，最為關(guān)鍵的一個教學目標就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。高中化學老師在教學過程中也需要注重對學生化學創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，有了創(chuàng)新意識才能夠在今后更好的發(fā)展。因此，化學老師在教學過程中可以輔之以其它學科的知識，讓學生在學習過程中感受到更多的樂趣，同時這也有助于學生發(fā)散思維，更好的培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。

在化學實驗的學習中，是培養(yǎng)學生求知欲和探索之心的最佳時機。在高中化學階段，學生需要大量的化學實驗來掌握其中的化學知識，這也就需要化學老師積極的引導學生，讓他們能夠在實踐中積累化學實驗知識，獨立完成對難點和疑點的攻克和探索，提高他們的動手操作能力?；瘜W老師在這一過程中需要結(jié)合課堂知識講解及實際的化學實驗，為學生提供獨立探索的條件。

3 結(jié)語

高中化學使高中教育階段所有教學學科中難度系數(shù)較高的一門學科，正因如此，高中化學老師在教學過程中，要格外注意對學生的知識講解，讓學生能夠充分的吸收和理解化學知識?；瘜W老師字教學過程中可以融入新的教學方式，基于化學核心素養(yǎng)的視角，對化學教學進行創(chuàng)新和探索，讓學生在化學教學中產(chǎn)生強烈的興趣，提高他們對化學學習的積極性。當然，在教學過程中，化學老師需要不斷的提高自己的知識儲備，豐富自身的教學技能，提高化學的教學質(zhì)量，從而提高學生的知識掌握能力、實驗操作能力、創(chuàng)新能力等，提高自身的教學效率以及學生的學習效率。

（作者單位：福建省連城縣第一中學）