小學(xué)語文閱讀活動(dòng)中現(xiàn)代教育理念的構(gòu)建

劉愛紅

在國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的基礎(chǔ)上，教育事業(yè)也走上了改革的道路，越來越多全新的課堂教學(xué)理念提出，這也使我國校園教學(xué)逐漸開始向著現(xiàn)代化教育的理念所發(fā)展。因此，本文針對(duì)小學(xué)校園內(nèi)部，語文課堂上閱讀活動(dòng)的開展進(jìn)行分析，希望能夠通過有效的策略探討，提出生動(dòng)化的閱讀活動(dòng)開展方法，進(jìn)而為學(xué)生帶來良好的知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此達(dá)到教育工作的最佳開展標(biāo)準(zhǔn)。

小學(xué)校園內(nèi)部的語文課堂上，閱讀是其中非常重要的一部分組成內(nèi)容，通過閱讀、學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生們積累很多文化知識(shí)，也能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生成長有著非常重要的意義。

1 小學(xué)語文閱讀活動(dòng)開展過程中存在的問題

在小學(xué)校園內(nèi)部教育工作開展的過程中，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，如想讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生真正的興趣，就需要教師能夠真正的利用合理的課堂教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望。語文閱讀也是如此，如果學(xué)生缺乏興趣，那么很難真正的融入到其中，掌握更多的知識(shí)點(diǎn)。但是，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)工作開展階段，很多教師完全忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)，一般情況下采取的都是強(qiáng)迫式的教學(xué)方法，讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣學(xué)生很難持續(xù)地堅(jiān)持進(jìn)行文章的閱讀，教學(xué)工作的開展整體質(zhì)量和效果相對(duì)也比較差。除此之外，更多的是需要讓學(xué)生通過文章的閱讀，掌握作者的思想理念，對(duì)文章的重點(diǎn)內(nèi)涵進(jìn)行了解，達(dá)到對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，但是，教師并沒有積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，僅僅憑借著教材中所涉及到的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生枯燥的對(duì)文章進(jìn)行理論性的分析，但是卻忽視了作者寫作的意圖，以及抒發(fā)的情感，這樣的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生無法得到有效的知識(shí)內(nèi)容，也難以感受到閱讀過程中所擁有的樂趣，久而久之學(xué)生不僅很難提高自身的學(xué)習(xí)效果，甚至?xí)?duì)閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)失去興趣。

2 跟隨現(xiàn)代教育理念步伐，構(gòu)建生動(dòng)小學(xué)語文閱讀活動(dòng)的策略

2.1 充分尊重學(xué)生在閱讀活動(dòng)中的主體地位

當(dāng)前在現(xiàn)代化的教育思想理念引導(dǎo)下，想在小學(xué)語文課堂上達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的真正有效性，需要保證學(xué)生積極主動(dòng)參與到閱讀活動(dòng)的過程當(dāng)中，最主要的就是尊重學(xué)生所占有的主體性地位。新課改理念也提出，在學(xué)生閱讀教學(xué)工作開展階段，以學(xué)生為主體的課堂環(huán)境，能夠更好的進(jìn)行知識(shí)的傳遞，也能夠使學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)有著更加強(qiáng)烈的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的能力。所以，教師在教學(xué)的過程中，需要牢記學(xué)生才是課堂上的主體，通過對(duì)活動(dòng)的組織，對(duì)學(xué)生所具有的主體性地位要充分的尊重，并且對(duì)學(xué)生采用正確的方法引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠帶著自己的興趣和愛好進(jìn)行所閱讀文章的探究，把閱讀活動(dòng)當(dāng)成快樂的源泉。

例如：在課堂教學(xué)工作開展階段，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文章閱讀之后，組織學(xué)生們要以小組合作、各種角色扮演、情景模擬等各樣的形式，對(duì)文章進(jìn)行深入的分析，不僅探討作者寫作的意圖，更需要分析文章所表達(dá)的核心思想，把正確的思想意識(shí)傳遞給學(xué)生，達(dá)到學(xué)生閱讀能力提高的同時(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生好綜合素質(zhì)，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生未來的成長有著非常重要的影響。同時(shí)，這樣的課堂教學(xué)環(huán)境，也符合當(dāng)前我國新課改理念所提出的，正確的教育理念，不僅能夠使閱讀課堂變得豐富多彩，也能夠讓閱讀活動(dòng)生動(dòng)有趣。

2.2 通過閱讀活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生健康的人格品質(zhì)

對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生來說，通過閱讀活動(dòng)所傳遞的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生未來成長所起到的作用是具有多方面特點(diǎn)的，因?yàn)殚喿x教學(xué)能夠提高學(xué)生自身所具有的語言和文字功底，也能夠讓學(xué)生真正的感受到語文課堂上，閱讀活動(dòng)所具有的魅力。因?yàn)殚喿x是指讓學(xué)生對(duì)各種各樣豐富多彩的文章內(nèi)容進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，所以也能夠看出，通過閱讀活動(dòng)的開展，能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這也是小學(xué)階段教育工作開展最為基本的途徑。因此，閱讀的活動(dòng)不僅僅需要集中在閱讀本身，更需要帶著啟發(fā)學(xué)生思想，所以，教師可以結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行文章觀點(diǎn)的分析，這樣才能夠提高學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。

在整個(gè)閱讀活動(dòng)中，教師需要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生通過文章的閱讀收獲更多的知識(shí)點(diǎn)，例如：在學(xué)習(xí)一些古詩文作品的時(shí)候，這些作品內(nèi)容大多數(shù)表現(xiàn)的都是，我國古人所具有的崇高道德和情操的思想內(nèi)涵，可以把危難時(shí)刻堅(jiān)韌不拔、愛國、思鄉(xiāng)等各種各樣的情感展現(xiàn)出來，通過這些文章的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生了解到生而為人，既需要自我健康成長，也要報(bào)效祖國和社會(huì)，成為有價(jià)值的人。所以在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀活動(dòng)的開展，就符合當(dāng)前最為先進(jìn)的課堂教學(xué)思想理念，也能夠發(fā)揮出閱讀活動(dòng)所具有的優(yōu)勢(shì)，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

2.3 閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)

小學(xué)生所學(xué)習(xí)的語文知識(shí)是屬于一門語言類課程，其所具有的特點(diǎn)就是工具性和人文性的優(yōu)勢(shì)，因此在學(xué)習(xí)這門知識(shí)的過程中，需把在課堂上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相互聯(lián)系，是一個(gè)正確的教育方法。因?yàn)檎Z文知識(shí)從生活中來，也服務(wù)于學(xué)生的實(shí)際生活，因此在閱讀活動(dòng)開展中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生能夠在個(gè)人的視角和方向理解文章所具有的含義，也需要在對(duì)閱讀材料選擇的過程中，深入的掌握文章內(nèi)部所具有的含義。教師需要遵從生活化的思想理念進(jìn)行教學(xué)方式的選擇，站在學(xué)生的視角，按照學(xué)生的理解能力，形象以最直觀的方式描述出來，有利于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容更好的理解，也能夠把一些抽象的描述方法進(jìn)行轉(zhuǎn)換，這樣的教學(xué)方法符合學(xué)生的實(shí)際情況，也能夠按照學(xué)生的需求，真正的把知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行傳遞和滲透。

例如：在課堂上教師就可以利用角色扮演的方法，把閱讀過程中學(xué)生無法理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展示，如，魯迅的文章具有比較深刻的含意，但是大多數(shù)都貼近我們的生活，是生活中比較常見的事例，所以教師通過角色扮演的組織，就能夠讓學(xué)生在不同角色的模仿過程中，深入的對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析，這樣的閱讀活動(dòng)不僅豐富多彩，也能夠把最先進(jìn)的教育理念融入其中，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的引導(dǎo)和教育。

2.4 教師更新教學(xué)理念，明確課堂教學(xué)目標(biāo)

目前，在最新課程思想改革理念不斷發(fā)展的過程中，社會(huì)教育事業(yè)也走上了一個(gè)最新的環(huán)境之中，所以原有的一成不變的教學(xué)的觀點(diǎn)，以及閱讀的理念，無法滿足當(dāng)前學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求，也不能夠保證小學(xué)語文閱讀活動(dòng)符合現(xiàn)代化的教育思想理念，甚至阻礙了有效閱讀模式的實(shí)施。所以作為小學(xué)階段語文課堂上的教師，不僅僅自身需要具有比較強(qiáng)的教學(xué)能力，也需要接受最新鮮的閱讀活動(dòng)開展理念，進(jìn)一步深入的對(duì)最先進(jìn)的課程改革方法，與現(xiàn)代的閱讀教學(xué)方式進(jìn)行研究，提高自身綜合素質(zhì)。與此同時(shí)，也需要保證在教學(xué)的過程中，以培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀能力，來作為最終的教學(xué)目的，讓學(xué)生在閱讀的過程中，能學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，豐富視野，提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)及能力，這一點(diǎn)對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才，有著非常重要的意義。因此在小學(xué)語文課堂上閱讀活動(dòng)開展中，還要求教師能夠樹立起最為先進(jìn)的理念，革新課堂教學(xué)的目標(biāo)，明確語文閱讀活動(dòng)未來所需要發(fā)展的方向，以此有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，只有這樣才能夠完善課堂教學(xué)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)論：綜上所述，縱觀我國小學(xué)校園內(nèi)部，語文課堂教學(xué)工作的實(shí)際開展情況能夠了解到，長久以來，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想理念的影響，很多教師在課堂上只關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這也不利于學(xué)生后期的成長和進(jìn)步。所以在以上內(nèi)容中，本文遵循著當(dāng)前現(xiàn)代化教育的思想步伐，找到小學(xué)語文閱讀活動(dòng)生動(dòng)開展的具體策略，希望能夠?yàn)閷W(xué)生傳遞最多的知識(shí)內(nèi)容，也使語文課堂閱讀教育工作得到良好的發(fā)展。

（作者單位：吳忠市利通街第二小學(xué)）