小學語文有效教學的探究

初楊楊

當前小學語文存在這教學效率低下的問題，這是一個很嚴重的問題，面對這樣的問題，教師應該做出具有針對性的問題解決方案，以使小學語文教學效率得到提高并實現(xiàn)有效教學。本人根據(jù)多年的教學實踐經(jīng)驗，在本文中小學語文有效教學的問題進行一個淺析。

當前小學語文教學效率低下的原因是眾多的，但主要體現(xiàn)在五個方面，分別如下：第一，學生缺乏語文學習的興趣，沒有興趣的學習注定是無法實現(xiàn)有效教學的;第二，學生在語文學習中缺乏課前預習，課前預習的缺乏導致學生不易聽懂課上內(nèi)容;第三，在語文教學中教師帶領學生歸納總結的時候是較少的，這不利于學生充分的掌握課本知識;第四，在學生的課下作業(yè)設計中，不能做到保質(zhì)保量，使學生無法得到有效的訓練;第五，在語文教學中對學生的課外延伸是較少，課外延伸的缺乏導致學生無法獲取足夠的語文知識，在一定程度上影響了語文的有效教學。

1 激發(fā)學生興趣實現(xiàn)有效教學

當前很多的學生對語文的學習缺乏足夠的興趣，對學生來說語文的學習就是面對一個個漢字，每天認識幾個漢字，然后在方格本上練習著寫上幾十遍，在課上的時候教師還要提問。每天在這種狀態(tài)下度過的語文學習使學生感到枯燥，學生對語文學習缺乏興趣也就可以理解了。針對這樣的情況就需要讓學生換一種不同的方式來認識語文學習，以激發(fā)學生的語文學習興趣。語文有其獨特的趣味性，在教學中教師要抓住趣味性的知識，讓學生在愉悅的狀態(tài)下完成語文學習。在語文教材中有很多豐富有趣的內(nèi)容，教師在教學中要把握這些內(nèi)容，以激發(fā)的學生的語文學習興趣。

例如，一年級下冊《動物王國開大會》這一課就是十分有趣的一課。在課文中將一個個的動物擬人化正符合兒童的心理，在實踐教學教師應該加以利用，以促進有效教學的開展。教師可以讓學生扮演不同的角色，以情境模式的方式向?qū)W生展現(xiàn)課堂內(nèi)容，這樣可以使學生感受到課文的趣味性，對于激發(fā)學生的語文興趣有很好的促進作用。在小學語文課文中類似的例子還有很多，教師要善于挖掘，用豐富有趣的語文知識以激發(fā)學生的語文學習興趣，久而久之就可以使學生對語文學習產(chǎn)生濃烈的興趣。

2 開展課前預習實現(xiàn)有效教學

課前預習是一種良好的教學方法，課前預習的教學方法也是由來已久的，在大量的實踐運用中取得了很好的教學效果。面對當前小學語文教學效率低下的問題，教師應該采用課前預習的教學方法，使學生在學習新課之前對課本有多了解，這樣有利于學生對課本內(nèi)容的了解，對課上教師講授內(nèi)容的理解也有很好的促進作用。課前預習的教學方法廣大師生是不陌生的，但根據(jù)本人的教學實踐經(jīng)驗，在課前預習的實踐中，教師和學生應該注意兩個問題。第一，面對新課學生對課程的了解可能不多，教師應該給學生指明預習的方向，以使學生能夠高效的預習本節(jié)課的知識;第二，在缺乏教師監(jiān)督的情況下學生可能會對課前預習松懈，面對這樣的問題就需要教師經(jīng)常對學生提問，以了解學生的課前預習情況。

例如，學生在預習《人之初》這一課的時候教師就應該對學生進行一定的指導。教師可以告訴學生：本課屬于文言文，在預習中要多查閱資料，要知道《人之初》出自我國哪篇古文，要能朗讀課文，最好能夠背誦下來，對課文中出現(xiàn)的不認識的字要查閱字典，搞清楚字詞的讀音和含義。有了預習的方向就很便于學生預習本課知識了，學生的預習有助于課上知識的理解。在課上教師應該對學生進行提問，以了解學生的預習情況，對認真預習的學生應該提出表揚，對未認真預習的學生應該提問批評，使其認識到課前預習的重要性，只有所有的學生都認真的完成課前預習，才能提高課上教學效率，才能實現(xiàn)小學語文有效教學。

3 知識歸納總結實現(xiàn)有效教學

知識的歸納總結對語文教學很有幫助，在歸納總結中可以使學生對語文知識能有一個清晰的梳理，對學生牢固的記憶知識和知識的靈活運用有很好的促進作用。根據(jù)本人的教學觀察，當前小學語文教學中對知識歸納的重視程度不夠，這也是當前小學語文教學效率低下的原因之一。在小學語文知識歸納中主要存在的問題有以下幾點，第一，學生歸納總結的意識不強;第二，沒有專門的時間用于知識的歸納總結;第三，歸納總結沒有連貫性;這三個原因構成了當前語文歸納總結的低效。在實踐教學中教師要針對以上問題進行解決。

首先，面對學生歸納總結意識不強的問題，教師應該加大宣傳的力度，使學生都了解歸納總結對語文學習的好處。其次，語文知識的歸納總結是需要教師帶領學生進行的，教師應該找出專門的時間對學生進行知識的歸納總結，根據(jù)小學語文的知識量，以一周一節(jié)課的時間為宜。再次，針對歸納總結不連貫的問題，教師在帶領學生歸納總結的時候就要考慮小總結和大總結的問題，小總節(jié)就是一周一次的課本知識總結，大總結可以是對本月所學知識的一次較大總結，這樣就可以促進歸納總結的連貫性。

4 合理設計作業(yè)實現(xiàn)有效教學

作業(yè)在小學語文中占據(jù)著重要的位置，語文的有效教學不僅需要教師高效的課上教學，還需要輔助以課下作業(yè)才能實現(xiàn)有效教學。課下作業(yè)所起的作用是鞏固學生課堂所學知識，使學生所學知識能夠靈活運用，在這個過程中可以提高學生的語文水平。當前的小學語文作業(yè)存在著一些的問題，主要是教師在作業(yè)設計上一味的追求作業(yè)的數(shù)量，而對作業(yè)的質(zhì)量問題有所輕視，這是一個很嚴重的問題，作業(yè)實現(xiàn)良好的練習作業(yè)主要依靠的是作業(yè)的質(zhì)量而不是作業(yè)的數(shù)量，用數(shù)量堆砌出成績的做法不是一種好的教學方法，在實踐中教師在作業(yè)設計上應該重視作業(yè)的質(zhì)量，并對作業(yè)的數(shù)量進行縮減。

例如，在學完一篇課文后教師就給學生布置一定的課下作業(yè)，很多的教師都會選擇讓學生大量的抄寫生字詞，以此使學生掌握本節(jié)課的生字詞，但單純的抄寫容易使學生對作業(yè)產(chǎn)生麻木，從而不利于達到有效練習的效果。在實踐中教師可以設計一些讓學生根據(jù)拼音寫出生字詞的作業(yè)，這樣的作業(yè)可以使學生在掌握字詞的同時，對拼音也有所掌握，這是一種良好的作業(yè)設計模式，可以起到一舉兩得的效果。教師對學生設計合理有效的課下作業(yè)，對教學效率的提高有很好的促進作用。

5 延伸課外知識實現(xiàn)有效教學

語文是一門知識量極大的學科，學好語文課程需要學生掌握大量的知識，但課本的知識面依然是比較狹窄的，這就需要教師對學生延伸課外知識，使學生的課外知識得到增強，這樣才能實現(xiàn)有效教學的。在課本中會涉及到一些古詩、名言警句、歇后語、成語、歷史知識等有關傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，這些內(nèi)容是語文知識的一部分，但課本中的這些部分畢竟太少，不足以滿足學生強烈的求知欲，這就需要教師向?qū)W生補充大量的語文知識，以促進語文的有效教學。

上述的部分都屬于我國的傳統(tǒng)文化，當前又是國學熱的時代，對學生補充國學知識符合時代的潮流，也符合學生自身成長的需求。在給學生補充國學知識時要根據(jù)學生的理解接受能力對學生進行知識的補充，這樣才有利于學生的接受，也才有利于學生通過課外知識進一步的理解課本知識。大量的教學實踐教育表明，對學生進行課外延伸可以促進語文教學效率的提升實現(xiàn)有效教學。

總而言之，面對當前小學語文教學效率低下的問題，教師應該激發(fā)學生的語文學習興趣，還應該加入一些高效的教學方法，以使語文的教學效率得到提高。在語文教學中知識點的歸納總結，作業(yè)的合理設計，課外知識的延伸等等策略都有利于教學效率的提高。

（作者單位：山東省威海市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)九龍灣小學）