加強(qiáng)文化建設(shè)，提升班級管理有效性

王坤信

班級管理是教師根據(jù)相關(guān)要求，采用一定的手段、措施實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的活動(dòng)過程。班級文化是班級精神面貌、學(xué)生思想狀態(tài)的綜合表現(xiàn)，主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、自律能力、思想品質(zhì)等方面。在班級管理過程中，文化建設(shè)是十分重要的內(nèi)容，班級文化是整個(gè)班級共同的價(jià)值觀、信念和奮斗目標(biāo)，它能夠通過班級圖書角、文化墻等各種不同形式體現(xiàn)。

一、民主參與，健全制度文化

小學(xué)生一般依賴性比較強(qiáng)，不少教師會采用直接管理、嚴(yán)格控制的方式，這種方式對學(xué)生自主能力的提升有很大的影響。我在工作中嘗試根據(jù)學(xué)情制訂管理制度，讓學(xué)生從處處依賴教師逐漸過渡到能夠主動(dòng)參與班級管理工作。這樣一來，學(xué)生的主動(dòng)性逐漸提升了，他們就會清楚地認(rèn)識到自己是班級的一員，就會積極、主動(dòng)地投入到班級管理工作中。

在班級日常管理工作中，我嘗試著根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂班規(guī)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，讓他們說一說班級中有哪些不良風(fēng)氣，并讓他們提出改進(jìn)意見。有學(xué)生說：“我覺得我們班級的早自修很亂，大家說話聲音很大?！边@時(shí)，我順勢鼓勵(lì)學(xué)生思考如何健全班級早自修制度。有學(xué)生認(rèn)為，最好每天都有一個(gè)課代表帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。有學(xué)生認(rèn)為，可以設(shè)置輪值班長，讓他監(jiān)督早自修。大家你一言我一語，紛紛發(fā)表意見。我鼓勵(lì)學(xué)生自主制訂詳細(xì)、合理的管理制度，確保早自修井然有序。在早自修制度實(shí)施的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生制訂了收發(fā)作業(yè)、自主小測驗(yàn)、班級衛(wèi)生工作等管理制度，并鼓勵(lì)學(xué)生自主管理班級，嘗試組建班委，讓每一個(gè)委員負(fù)責(zé)上述內(nèi)容的一個(gè)小部分。漸漸地，學(xué)生的自主管理能力都得到了很大的發(fā)展。

二、拓展空間，優(yōu)化環(huán)境文化

杜威指出，學(xué)校是一種特殊的社會環(huán)境，它用專門的設(shè)備來教育孩子。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果。在班級文化建設(shè)中，我認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生文化素養(yǎng)和文明行為的養(yǎng)成有很大的幫助。因此，在班級管理工作中，我積極拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生參與班級圖書角、文化墻的自主設(shè)計(jì)和管理工作。我一直認(rèn)為，良好的學(xué)習(xí)氛圍既能增加學(xué)生的生活樂趣，消除學(xué)生學(xué)習(xí)的疲憊感，又能讓學(xué)生逐步形成班級向心力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在組建圖書角時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生捐獻(xiàn)自己喜歡的書籍，要求他們寫上一段簡短的介紹。我還鼓勵(lì)學(xué)生自主推選有興趣的、有責(zé)任心的學(xué)生輪流擔(dān)任班級圖書管理員。為了加強(qiáng)圖書角的管理工作，我讓學(xué)生自己制訂《班級圖書借閱制度》《圖書管理員工作制度》《圖書借閱須知》等，并要求圖書管理員要熟記于心。班級圖書管理員除了負(fù)責(zé)登記學(xué)生借閱和歸還圖書以外，還要做好圖書的清點(diǎn)、整理、保管等工作。首先，他們要根據(jù)每個(gè)學(xué)生借閱的數(shù)量制訂借閱榜，還要根據(jù)每個(gè)學(xué)生捐獻(xiàn)的圖書數(shù)量制訂捐獻(xiàn)榜。其次，他們要組織其他學(xué)生參與各種讀書活動(dòng)，讓大家相互交流討論后撰寫讀書心得。在這種活動(dòng)中，學(xué)生參與的積極性很高，大家都很樂意擔(dān)任圖書管理員，認(rèn)為這個(gè)工作很有意義，班級學(xué)習(xí)的氛圍濃厚了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然就提升了。

三、主題活動(dòng)，深化精神文化

文化活動(dòng)對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感有很大的作用。在小學(xué)班級管理工作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生活面很窄，他們每天都生活在學(xué)校與家庭的兩點(diǎn)一線間，對社會了解很少。為此，我常常組織學(xué)生參與各種主題活動(dòng)中，在這些開放性的活動(dòng)中，學(xué)生就能夠有更多的機(jī)會接觸社會了，他們參與的活動(dòng)多了，自身文化修養(yǎng)自然就提升了。

母親節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與“我愛母親”系列活動(dòng)，除了讓他們動(dòng)手制作母親節(jié)禮物外，我還帶領(lǐng)他們參加“探訪媽媽的一天”活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生通過采訪、跟蹤報(bào)道的方式，了解了媽媽買菜、做飯、工作等一系列情況，頓時(shí)理解了媽媽的不易，他們將自己的感悟?qū)懥讼聛?，和母親節(jié)禮物一起送給了媽媽。這份禮物與購買的相比雖然簡單，但卻是孩子最真摯的祝福。這種活動(dòng)有效地改善了親子關(guān)系，讓學(xué)生對母親的辛勞有了更深刻的認(rèn)識，他們從中懂得了感恩，也更愛自己的母親了。

總之，在小學(xué)班級管理工作中，教師要加強(qiáng)班級文化建設(shè)，充分發(fā)揮班級文化建設(shè)的功能，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，使學(xué)生在班級學(xué)習(xí)過程中逐步成長為見識廣博，樂觀豁達(dá)，積極有為的好少年。

作者單位? 山東省青島市西海岸新區(qū)珠山小學(xué)