小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用

王素珍

摘?要 小學(xué)教育處在不斷發(fā)展變革的大背景之下，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，是當(dāng)下教學(xué)的重點(diǎn)工作。信息技術(shù)作為最熱門的科學(xué)技術(shù)，在小學(xué)教育中要更加之注重。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以提升學(xué)生思維能力，提升老師教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞 小學(xué)信息技術(shù);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1002-7661（2020）27-0011-01

當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，老師為了能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效果提升，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中更多地了解信息技術(shù)。所以越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)方式逐漸應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)工作當(dāng)中，在這眾多的教學(xué)方法當(dāng)中，翻轉(zhuǎn)課堂模式就屬于其中之一，在現(xiàn)代信息技術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮著十分重要的作用。因而在當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，信息技術(shù)老師合理運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，能夠很好地促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，從而推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)的進(jìn)步。

一、轉(zhuǎn)變老師傳統(tǒng)地位，發(fā)揮老師課堂引導(dǎo)作用

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，主要是將學(xué)習(xí)的重心從老師轉(zhuǎn)移到學(xué)生當(dāng)中。老師在教學(xué)過程當(dāng)中發(fā)揮的作用是錄制相關(guān)的視頻，并且在學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候做出正確的指導(dǎo)。另外要對學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度進(jìn)行合理的安排，通過良好的方式來組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和老師的教學(xué)活動(dòng)，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中。老師要強(qiáng)化管理和引導(dǎo)學(xué)生的能力，小學(xué)階段的學(xué)生由于其年紀(jì)尚小并且沒有成熟的心智，所以他們的自控能力比較差。老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要著重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自律能力和學(xué)習(xí)能力，在信息技術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中逐漸養(yǎng)成學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。老師在組織課堂教學(xué)的時(shí)候要注重環(huán)境的營造，讓信息技術(shù)學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)交互性。通過使用多種不同的方式及時(shí)檢查學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。小組學(xué)習(xí)屬于互動(dòng)課堂模式，讓翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能夠真正地走入到小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中和教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而保證老師的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，提升教學(xué)效果。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，增強(qiáng)教學(xué)靈活性

素質(zhì)教育是當(dāng)前教育行業(yè)當(dāng)中最炙手可熱的話題，但是由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，無論是學(xué)校老師還是學(xué)生家長，以及在校學(xué)生，在學(xué)習(xí)階段仍舊比較注重分?jǐn)?shù)的高低，學(xué)習(xí)的主要方向也是考試所考核的內(nèi)容。在學(xué)校教育中，雖然已經(jīng)將信息技術(shù)納入考試范圍，但是并沒有形成足夠的重視，老師和學(xué)生仍舊不以為意。這就導(dǎo)致在小學(xué)階段教學(xué)過程當(dāng)中，比較偏重于語文，數(shù)學(xué)和英語這種主要科目的學(xué)習(xí)，往往忽略掉信息技術(shù)等輔助課程的學(xué)習(xí)。這也為信息技術(shù)老師教學(xué)提供了優(yōu)勢，因?yàn)檎w上的課程課時(shí)設(shè)置較少，老師便有了充足的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而最大程度地提升課堂教學(xué)效率。在小學(xué)階段的信息技術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師為了能夠充分保證教學(xué)效果得以實(shí)現(xiàn)，完成教學(xué)設(shè)計(jì)的既定目標(biāo)，應(yīng)該靈活性地將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)工作當(dāng)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，更新教學(xué)設(shè)計(jì)。老師在設(shè)計(jì)信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，要充分地分析當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況，提出具體的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)內(nèi)容。進(jìn)而保證信息技術(shù)能夠和現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展相結(jié)合，強(qiáng)化兩者之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以真正地應(yīng)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，提升知識(shí)的趣味性和應(yīng)用性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。除此之外，老師還可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容制作出相關(guān)的視頻，以小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為基礎(chǔ)，對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行改善。通過對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)做出改變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，讓學(xué)生更加主動(dòng)地了解信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，保證學(xué)生可以對信息技術(shù)有所了解和掌握，進(jìn)而保障課堂教學(xué)效果得以實(shí)現(xiàn)。

三、強(qiáng)化學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有了很大的創(chuàng)新，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候利用翻轉(zhuǎn)課堂模式，能夠讓學(xué)生的身份和地位發(fā)生明顯轉(zhuǎn)變，從而保證學(xué)生可以擁有更加充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時(shí)候能夠更好吸收和掌握課堂內(nèi)容，進(jìn)而對所學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行科學(xué)化的完善。在信息技術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，老師利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。老師可以通過錄制的視頻讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)之后進(jìn)行自主觀看，深化對課堂所學(xué)知識(shí)的了解，引導(dǎo)學(xué)生充分地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)查找相關(guān)的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將生活當(dāng)中的信息技術(shù)和課堂教學(xué)內(nèi)容相連接。合理地利用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的綜合素質(zhì)。在信息技術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，可以采取多種方式讓學(xué)生能夠與翻轉(zhuǎn)課堂模式相適應(yīng)，進(jìn)而保證學(xué)生整體能力提升和素質(zhì)養(yǎng)成。

四、結(jié)語

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，靈活地運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式已經(jīng)成為提升教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效果的重要途徑和有效方式，這對于提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)有著十分重要的作用。所以，老師在組織進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，要重視對教學(xué)模式的使用，強(qiáng)化應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式保證實(shí)現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬俊梅.基于社交軟件的高中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2017（18）：168-169.