淺析高校聲樂表演專業(yè)的現(xiàn)狀及改進(jìn)建議

麻可

【摘 要】聲樂表演專業(yè)是我國培養(yǎng)優(yōu)秀歌唱表演藝術(shù)人才的搖籃，并起著堅(jiān)實(shí)的引領(lǐng)指導(dǎo)作用，而現(xiàn)階段大多數(shù)高校聲樂表演專業(yè)的教學(xué)模式依然十分落后，并不適合當(dāng)今社會(huì)對于藝術(shù)文化的需求，改進(jìn)培養(yǎng)理念和教學(xué)模式也顯得勢在必行。本文首先通過分析高校聲樂表演專業(yè)的現(xiàn)狀，其次結(jié)合借鑒歐洲音樂院校的教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，提出通過優(yōu)化聲樂表演課程設(shè)置、建立分級曲目體系、教學(xué)與舞臺實(shí)踐相結(jié)合等方面進(jìn)行改進(jìn)的建議。

【關(guān)鍵詞】聲樂表演專業(yè);課程設(shè)置;分級曲目體系;教學(xué)與舞臺實(shí)踐相結(jié)合

中圖分類號：G642?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）27-0111-02

當(dāng)代聲樂藝術(shù)的發(fā)展伴隨著東西方音樂文化的相互交流、高校的人才引進(jìn)計(jì)劃等，進(jìn)入了空前交融發(fā)展的階段，在這樣的歷史機(jī)遇下，如何培養(yǎng)適合新時(shí)代舞臺所需要的聲樂表演藝術(shù)人才成了最關(guān)鍵的目標(biāo)，而藝術(shù)類高校的聲樂表演專業(yè)則是培養(yǎng)新時(shí)代歌唱人才的搖籃，肩負(fù)著崇高的歷史使命，藝術(shù)類高校聲樂表演專業(yè)的教學(xué)模式需要做出適合當(dāng)代聲樂藝術(shù)發(fā)展規(guī)律的改變?，F(xiàn)階段的大多數(shù)高校基本上還是沿襲了20世紀(jì)90年代的教學(xué)模式，只注重對于學(xué)生聲樂基礎(chǔ)的訓(xùn)練，而缺乏對于學(xué)生音樂理念、內(nèi)在審美、舞臺實(shí)踐等綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。而如何能更好地提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生成為當(dāng)今舞臺所需要的歌唱人才顯得尤為重要。所以筆者認(rèn)為高校需要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

一、優(yōu)化聲樂表演課程設(shè)置

當(dāng)代的歌唱演員不僅需要具備先進(jìn)科學(xué)的聲樂技巧，還需要具備卓越的外語能力、豐富的舞臺表現(xiàn)力、高雅的音樂審美能力等。而現(xiàn)階段大多數(shù)高校的聲樂表演課程設(shè)置過于單一，模式僵化，教學(xué)質(zhì)量不高，不具備培養(yǎng)當(dāng)今舞臺所需要的優(yōu)秀歌唱演員的能力。只有通過實(shí)施由淺入深、科學(xué)合理的課程設(shè)置，才是從根源上優(yōu)化高校聲樂表演專業(yè)的教學(xué)模式。筆者通過在國外音樂學(xué)院留學(xué)的經(jīng)歷，結(jié)合國內(nèi)高校的自身特點(diǎn)，做出如下的課程設(shè)置建議。

（一）聲樂表演實(shí)訓(xùn)

聲樂表演實(shí)訓(xùn)課程中增設(shè)了合唱、重唱、藝術(shù)歌曲指導(dǎo)、形體等課程，這樣既能讓學(xué)生掌握優(yōu)秀的聲樂技巧能力，也可兼顧培養(yǎng)學(xué)生的聲音可塑性、聽覺能力、把控不同風(fēng)格藝術(shù)歌曲的能力和舞臺表現(xiàn)力。

（二）音樂綜合理論課程

在原有的音樂綜合理論課程基礎(chǔ)上增設(shè)了音樂美學(xué)等，這樣的目的是更好地培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高音樂審美能力，讓學(xué)生在掌握聲樂演唱技巧的同時(shí)，對作曲家所要表達(dá)的思想進(jìn)行更好地詮釋與解讀。只有通過這樣循序漸進(jìn)，由內(nèi)而外的課程設(shè)置，才能更好地培養(yǎng)聲樂表演專業(yè)人才，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)深層次兼顧學(xué)生的內(nèi)在審美能力，讓聲樂表演這門專業(yè)更具科學(xué)性。

二、建立分級曲目體系

當(dāng)代的聲樂藝術(shù)發(fā)展本就是中西方相互包容，相互借鑒的產(chǎn)物，在歌劇舞臺上我們能看到很多優(yōu)秀的中國歌唱家們站上國外的歌劇舞臺，原汁原味地演唱外文歌劇，而國外的歌唱家也會(huì)演唱很多中國的聲樂藝術(shù)作品。面對這樣空前開放發(fā)展的良好機(jī)遇，培養(yǎng)一名優(yōu)秀的聲樂表演專業(yè)人才，不僅需要學(xué)生提高聲樂演唱能力，還需要學(xué)生具備詮釋不同時(shí)期風(fēng)格迥異的作品的演唱能力。

在西方音樂高校的聲樂表演專業(yè)以年級為劃分，分級讓學(xué)生演唱不同時(shí)期的聲樂作品，筆者在留學(xué)期間曾就讀于烏克蘭敖德薩國立音樂學(xué)院，這所具有百年歷史的音樂學(xué)院曾是蘇聯(lián)時(shí)期享譽(yù)盛名的三大皇家音樂學(xué)院之一，該高校為全球范圍內(nèi)輸送了大量音樂藝術(shù)人才，該校的聲樂表演專業(yè)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃Ｊ?，科學(xué)的教授方法聞名世界，每年都有優(yōu)秀的學(xué)生在各大國際聲樂比賽中獲獎(jiǎng)，也會(huì)為全球各大歌劇院輸送歌劇表演人才，烏克蘭敖德薩音樂學(xué)院聲樂表演專業(yè)本科階段的學(xué)制為4年，作品選擇則是分級制。

而在我國大多數(shù)高校的聲樂教師教學(xué)理念依然保守落后，教學(xué)方法過于單一，作品選擇隨意性太強(qiáng)，學(xué)生在沒有堅(jiān)實(shí)聲音基礎(chǔ)的情況下，過早地演唱難度較大的聲樂作品，違背科學(xué)的聲樂理念，使學(xué)生不能深層次地詮釋作品中呈現(xiàn)的文化內(nèi)涵，還破壞了學(xué)生的嗓子，所以筆者認(rèn)為有必要制定一套遵循科學(xué)發(fā)展的聲樂理念，適合我國（美聲唱法）聲樂發(fā)展需要的優(yōu)秀藝術(shù)人才的分級曲目體系。

這樣的分級曲目體系結(jié)合了國外優(yōu)秀院校培養(yǎng)聲樂人才的理念，結(jié)合我國高校的實(shí)際情況，能更好地讓學(xué)生由淺入深地打磨聲樂基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地建立科學(xué)發(fā)聲體系，最大化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

三、教學(xué)與舞臺實(shí)踐相結(jié)合

高校聲樂表演專業(yè)是社會(huì)各大歌舞劇院、文藝團(tuán)體培養(yǎng)優(yōu)秀歌唱人才的搖籃，但在當(dāng)前的實(shí)際情況則是學(xué)生畢業(yè)后很難真正走向各大文藝團(tuán)體，造成這樣局面的最重要因素就是高校培養(yǎng)歌唱演員的思路與文藝團(tuán)體的真實(shí)需求相違背。而高校為聲樂表演專業(yè)的學(xué)生提供的歌唱平臺還是以“關(guān)起門來”考核為主，學(xué)生在臺上唱歌，老師在臺下打分，這樣就造成了學(xué)生演唱曲目的能力不適應(yīng)社會(huì)大眾舞臺的需要，所以如何能夠更好地把教學(xué)與舞臺實(shí)踐相結(jié)合就顯得尤為重要。

（一）改變高校培養(yǎng)思路

邀請各大文藝團(tuán)體的專業(yè)人士對高校教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)和講座，在內(nèi)容方面強(qiáng)調(diào)當(dāng)今大眾舞臺背景下需要的新思路、新理論、新方法，讓教師了解現(xiàn)在文藝團(tuán)體和真實(shí)大眾舞臺需求的方向。邀請優(yōu)秀獨(dú)唱演員開設(shè)大師班與學(xué)生面對面交流，并參與學(xué)生的聲樂考試打分，指導(dǎo)學(xué)生提高演唱技能，促使教師能夠在日常教學(xué)工作中精準(zhǔn)地把社會(huì)需要和課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，為社會(huì)培養(yǎng)符合時(shí)代背景下舞臺需要的優(yōu)秀聲樂表演人才。

（二）創(chuàng)造舞臺實(shí)踐機(jī)會(huì)

舞臺才是檢驗(yàn)歌唱能力的試金石，高校需要為學(xué)生搭建平臺，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)。比如在校內(nèi)開設(shè)聲樂比賽，舉辦歌劇藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)。在校外聯(lián)合企業(yè)舉辦商業(yè)演出，去基層為普通群眾舉行文藝晚會(huì)等。這樣既能讓學(xué)生在舞臺上磨煉自己的專業(yè)技能，還可以真正走向大眾舞臺，深入了解觀眾的需求，積累不同情況下演出的經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)語

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，東西方文化的相互交融，人們對于音樂藝術(shù)的鑒賞能力也進(jìn)入了新的階段，高校承擔(dān)著為社會(huì)舞臺輸送優(yōu)秀聲樂表演藝術(shù)人才的重任，筆者通過自身在高校任教所掌握的實(shí)際情況結(jié)合在國外院校留學(xué)的經(jīng)歷，從優(yōu)化課程設(shè)置、建立分級曲目體系、舞臺與實(shí)踐相結(jié)合三個(gè)方面的建議，詳細(xì)闡述了當(dāng)今高校聲樂表演專業(yè)需要與時(shí)俱進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，希望為促進(jìn)我國高校聲樂表演專業(yè)的優(yōu)化與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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