錯(cuò)題整理在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有的作用

梁正強(qiáng)

摘 要：盡管小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)在所有階段的數(shù)學(xué)中是最簡單的，但是依舊需要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)才能夠真正將其掌握。不管在哪個(gè)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生一般都需要在學(xué)習(xí)之后進(jìn)行復(fù)習(xí)，并通過一些做題的訓(xùn)練，才能夠加強(qiáng)知識在腦海中的印象。而在做題中學(xué)生會出現(xiàn)錯(cuò)誤，這時(shí)候教師一般都會讓學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題整理，以鞏固知識，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。因此讓學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題整理不失為一種幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的好方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);錯(cuò)題整理;加強(qiáng)印象;提升效率;鞏固基礎(chǔ)

小學(xué)時(shí)期就讓學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題整理，對學(xué)生能起到什么作用，筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候并不能一整節(jié)課都很專注地學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)就會有欠缺的地方，錯(cuò)題整理能夠讓學(xué)生及時(shí)地對自己欠缺的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，而且能夠讓學(xué)生將自己不會的知識點(diǎn)分類整理，這樣學(xué)生的復(fù)習(xí)的時(shí)候就能提高復(fù)習(xí)效率;其次，學(xué)生對錯(cuò)題整理進(jìn)行時(shí)常復(fù)習(xí)，能夠不斷的鞏固加深腦海中的基礎(chǔ)。以下是筆者觀點(diǎn)，希望對讀者有所幫助。

一、加強(qiáng)學(xué)生對薄弱知識的印象

讓學(xué)生整理自己的錯(cuò)題集，其實(shí)是一件非常平常的事情。但就是這么一個(gè)平凡的事情，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能起到影響巨大的作用。整理錯(cuò)題集，顧名思義就是將自己在考試中、練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)題條分縷析地整理在一個(gè)筆記本上。當(dāng)學(xué)生將這些錯(cuò)題集整理得工工整整的時(shí)候，實(shí)際上就已經(jīng)復(fù)習(xí)了三遍錯(cuò)題。學(xué)生看錯(cuò)題的時(shí)候復(fù)習(xí)了一遍，記錯(cuò)題的時(shí)候又復(fù)習(xí)了一遍，分析錯(cuò)題的時(shí)候是分析的第三遍，三遍的復(fù)習(xí)能夠讓學(xué)生對自己薄弱知識的印象加深的十分深刻。

例如，我在教授“比例”這一章節(jié)的時(shí)候，涉及到了正反比例，因?yàn)閷W(xué)生很容易將這兩個(gè)比例分不清，這時(shí)候讓學(xué)生整理錯(cuò)題就發(fā)揮了作用，讓學(xué)生將正比例的題和反比例的題分開來記。學(xué)生整理錯(cuò)題集，就能夠不斷復(fù)習(xí)正反比例的意義和基本性質(zhì)，從而能夠讓學(xué)生加深對正反比例的印象，鞏固自己在正反比例方面的薄弱知識。我會讓學(xué)生整理錯(cuò)題集，對那些玩心大的學(xué)生會給一些強(qiáng)制性的措施，讓他們進(jìn)行錯(cuò)題整理，讓學(xué)生整理錯(cuò)題，慢慢地學(xué)生就能夠?qū)⒆约罕∪醯闹R都復(fù)習(xí)過一遍。所以，讓學(xué)生整理錯(cuò)題集是非常有必要的。

二、提升學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)效率

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到知識之后，會進(jìn)行做題來鞏固自己學(xué)到的知識，不僅有自己找的題，還有教師發(fā)的題。這些題當(dāng)中不乏有難題，由于學(xué)生剛學(xué)習(xí)過知識，基礎(chǔ)還不是很牢固，在做題的時(shí)候，尤其是遇到難題，就會很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以讓學(xué)生整理錯(cuò)題集，將自己做過的錯(cuò)題按照知識點(diǎn)分門別類的整理起來，這樣學(xué)生在課后復(fù)習(xí)的時(shí)候，就能夠快速的找到自己想要復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)，并且根據(jù)這些錯(cuò)題，有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。相對于那些沒有錯(cuò)題集的學(xué)生進(jìn)行盲目的復(fù)習(xí)來說，這樣不僅能大大節(jié)省復(fù)習(xí)的時(shí)間，還更能目的明確地進(jìn)行復(fù)習(xí)，而且學(xué)生還可以將剩下的時(shí)間用來刷題，提升自己的做題熟練度。

例如，我在教授“圓柱與圓錐”這一章節(jié)的時(shí)候，因?yàn)檫@一章節(jié)主要講了兩個(gè)立體幾何圖形圓錐和圓柱。所以我會讓學(xué)生在整理錯(cuò)題集的時(shí)候，將圓柱部分的錯(cuò)題放在一起，圓錐部分的錯(cuò)題放在一起，并且將這兩個(gè)部分當(dāng)中各自相同知識點(diǎn)的錯(cuò)題放在一起。不僅會顯得錯(cuò)題集十分的整潔，還能讓學(xué)生在翻閱錯(cuò)題集的時(shí)候，很明確地就能知道自己薄弱的知識點(diǎn)是什么地方，并且能夠有針對性For進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

三、鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)

正所謂“千里之行，始于足下”，不管是學(xué)生自己學(xué)習(xí)，還是教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，最主要的目的還是為了幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。而讓學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題整理，并且讓學(xué)生在課后進(jìn)行時(shí)不時(shí)的翻閱。因?yàn)槿说拇竽X都是有遺忘期的，只有讓學(xué)生對自己的錯(cuò)題集經(jīng)常進(jìn)行翻閱，對里面的錯(cuò)題重新進(jìn)行分析和理解，就能鞏固知識在學(xué)生腦海中的記憶，從而加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，讓學(xué)生的大腦充滿知識。

例如，我在教授“整理和復(fù)習(xí)”的時(shí)候，這一章節(jié)能夠幫助我很好地讓學(xué)生學(xué)會怎樣整理和復(fù)習(xí)，這一章節(jié)是一個(gè)總結(jié)章節(jié)，它將整本課本的主要知識點(diǎn)都匯聚到了一起，這就很考驗(yàn)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)水平了。因此我之前讓學(xué)生整理的錯(cuò)題集在這個(gè)時(shí)候就發(fā)揮獨(dú)一無二的作用了。這時(shí)候讓學(xué)生再將錯(cuò)題集翻閱一遍，基本上這一章節(jié)的知識點(diǎn)，學(xué)生也就學(xué)會了，這也就意味著學(xué)生的基本知識都掌握了。等接下來的期中或者期末考試中，學(xué)生只要穩(wěn)定發(fā)揮，就一定能取得極其優(yōu)秀的成績。畢竟，學(xué)生的基礎(chǔ)打牢了，不管再遇到怎樣花里胡哨的題目，都能夠輕松地一筆帶過。這就說明了整理錯(cuò)題集能夠幫助學(xué)生鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課的時(shí)候讓學(xué)生養(yǎng)成整理錯(cuò)題的良好習(xí)慣，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到非常重要的幫助。學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題整理，是學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)的一種方式。讓學(xué)生將自己考試時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，分門別類地進(jìn)行整理，讓錯(cuò)題集變的賞心悅目，不僅能夠讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，還能夠讓學(xué)生自愿得翻閱錯(cuò)題集，不斷地加強(qiáng)學(xué)生對自己不會的知識點(diǎn)的記憶，讓學(xué)生的復(fù)習(xí)效率得到提高，從而達(dá)到鞏固學(xué)生基礎(chǔ)的最終目的。

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