案例教學(xué)法在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用

林我杰

摘 要：道德與法治是初中教育中的一門重要的學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和修養(yǎng)有著非常重要的意義。初中階段正是學(xué)生世界觀、人生觀以及價(jià)值觀發(fā)展的重要時(shí)期，教師要重視道德與法治的教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生真正在課堂上掌握和獲取有價(jià)值的信息。案例教學(xué)法是道德與法治課堂中教師經(jīng)常運(yùn)用的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方式避免了課堂的枯燥和乏味，能夠讓學(xué)生通過了解和分析具體的案例來總結(jié)道德與法治知識，進(jìn)而加深學(xué)生對知識的印象。文章主要介紹了案例教學(xué)法的策略，希望通過本文的總結(jié)，拋磚引玉，給予廣大教師科學(xué)合理的方法論指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;初中;道德與法治

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2020-01-13 文章編號：1674-120X（2020）22-0097-02

案例教學(xué)法在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用具體是指教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容從社會或者生活中挖掘出有效的案例滲透在課堂中，通過引導(dǎo)學(xué)生分析和總結(jié)，讓學(xué)生感受到生活中處處有知識，進(jìn)而使學(xué)生在案例的分析過程中掌握道德與法治知識。在當(dāng)下的時(shí)代中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)中海量的資源為初中道德與法治教學(xué)提供了大量的教學(xué)案例，教師在教學(xué)的過程中要有意識地挖掘生活中的案例并有效地滲透在課堂中。這一方面可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和掌握;另一方面，由于這些案例來自真實(shí)的生活，因而能夠讓學(xué)生體會不同的人生，從而豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)。因此，在初中道德與法治課堂中教師要善于運(yùn)用案例教學(xué)法來完善和優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

一、運(yùn)用案例教學(xué)法的優(yōu)勢

（一）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的道德與法治課堂中，教師僅僅用課本或者參考資料向?qū)W生灌輸一些理論性的知識，每節(jié)課學(xué)生都面對著同樣的枯燥的知識，以致逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也找不到學(xué)習(xí)的成就感。但是在運(yùn)用案例教學(xué)法的道德與法治課堂中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將多種多樣的案例呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生不僅可以了解到人生百態(tài)，還能夠?qū)W到一些在課本中學(xué)不到的知識，同時(shí)有效地豐富和創(chuàng)新了教學(xué)內(nèi)容，使得道德與法治課堂不再僅僅局限于課本或者參考資料。生活中的萬物以及社會中的很多事件都是重要的教學(xué)資源，在初中道德與法治課堂中有效地運(yùn)用案例開展教學(xué)，創(chuàng)新了課堂教學(xué)的形式，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）幫助學(xué)生理解知識

傳統(tǒng)的道德與法治課堂中，教師單純地為學(xué)生講解理論知識，不加以深入的解釋和講解，導(dǎo)致學(xué)生較難理解和掌握，這樣學(xué)生在平時(shí)的生活中遇到與這一知識相關(guān)的事件或者案例，很難自動帶入已經(jīng)學(xué)過的知識去分析，這種課堂的教學(xué)效果不盡如人意。但是在運(yùn)用案例教學(xué)法的初中道德與法治課堂中，教師可以根據(jù)不同的知識點(diǎn)為學(xué)生展示不同的案例，并通過分析案例來讓學(xué)生體會道德與法治知識在生活中的體現(xiàn)，進(jìn)而提高學(xué)生的道德與法治意識，使學(xué)生通過對案例的分析和總結(jié)掌握相關(guān)的知識，提高課堂教學(xué)效率。

（三）豐富學(xué)生生活體驗(yàn)

初中階段的學(xué)生真正接觸社會的時(shí)間還是非常少的，大部分時(shí)間都是在學(xué)校中。因此，他們對社會生活中的事情以及一些規(guī)則尚不了解，這時(shí)候如果課堂教學(xué)仍然脫離于生活和社會，那么長期在學(xué)校這樣一個(gè)封閉的環(huán)境中，學(xué)生就會漸漸地與社會和生活脫節(jié)。但是在運(yùn)用案例教學(xué)法的初中道德與法治課堂中，教師可以將生活或者社會中的案例有效地滲透在課堂中，拉近學(xué)生與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生去真實(shí)地感受社會中多彩的人生，進(jìn)而豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)。

二、運(yùn)用案例教學(xué)法的策略

通過以上對案例教學(xué)法在初中道德與法治課堂中的運(yùn)用優(yōu)勢的分析，教師可以充分意識到改革道德與法治課堂的重要性和意義。因此，教師首先應(yīng)該提高自身的教學(xué)能力和水平，充分挖掘有效的教學(xué)案例資源，增強(qiáng)案例的針對性、生活性，同時(shí)也要運(yùn)用科學(xué)合理的方式來呈現(xiàn)不同的案例，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行深入的分析和討論，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握和理解道德與法治知識，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

（一）案例的選擇要有針對性

在初中道德與法治的課堂中，每一節(jié)課都有不同的知識點(diǎn)，所以教師在選擇和滲透案例的過程中要篩選出能夠很好地代表這個(gè)知識點(diǎn)的案例，這樣學(xué)生才會更容易學(xué)習(xí)和理解。因此，教師在選擇案例進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要增強(qiáng)案例的針對性，明顯地體現(xiàn)出本節(jié)課所學(xué)的知識點(diǎn)，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

例如，在教授“中華一家親”這部分知識時(shí)，筆者借助于香港不法分子企圖分裂祖國，最終引起了“飯圈女孩”以及海內(nèi)外留學(xué)生齊唱國歌的事件來表達(dá)中華兒女的共同心愿，很好地體現(xiàn)了民族精神。學(xué)生聽到這個(gè)案例之后，愛國熱情以及民族榮譽(yù)感油然而生，更深層次地了解了“中華一家親”的內(nèi)涵，同時(shí)也激發(fā)了努力奮斗和學(xué)習(xí)的動力，愿為祖國的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。由此可見，在初中道德與法治的課堂中，教師對案例的選擇要有針對性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇案例，使得案例很好地體現(xiàn)本節(jié)課的知識點(diǎn)，進(jìn)而幫助學(xué)生理解和掌握。

（二）案例的選擇要生活化

知識來源于生活，又應(yīng)用于生活。道德與法治這個(gè)學(xué)科本身就有極強(qiáng)的生活性，其中很多觀點(diǎn)和內(nèi)容在我們的生活中都有體現(xiàn)。教師在教學(xué)的過程中為了能夠更好地講解這些知識點(diǎn)，要在選擇案例的時(shí)候列舉生活化的案例，給予學(xué)生一定的熟悉感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解的興趣，讓學(xué)生意識到知識就在我們的身邊，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，更能夠幫助學(xué)生理解知識、掌握知識。

例如，在教授“青春的邀約”這部分知識時(shí)，教師就可以利用學(xué)生自身的變化來引入本節(jié)課的知識點(diǎn)。在課堂中，教師可以讓學(xué)生關(guān)注自己跟小學(xué)時(shí)期有哪些不同，包括身體和心理上的，比如，心理上更加獨(dú)立自主、渴望受到關(guān)注等。學(xué)生通過總結(jié)就可以很好地知道青春期的特征以及容易出現(xiàn)的問題，意識到原來自己正在經(jīng)歷這樣的一個(gè)過程。然后教師針對不同的現(xiàn)象進(jìn)行分析、針對不同的問題幫助學(xué)生解決，從而使得學(xué)生健康、順利地度過青春期。由此可見，在初中道德與法治的課堂教學(xué)中，教師要善于從學(xué)生的日常生活入手，提升學(xué)生對知識的熟悉感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）案例的呈現(xiàn)要科學(xué)化

教師在選擇好教學(xué)案例之后就要思考和設(shè)計(jì)在課堂中案例的呈現(xiàn)方式，并思考如何讓學(xué)生更容易接受和了解，清楚地知道案例的發(fā)展經(jīng)過和結(jié)果。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教育手段越來越多地被運(yùn)用到課堂教學(xué)中，在初中道德與法治的課堂中，教師也可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段來呈現(xiàn)案例，讓學(xué)生在視頻、動畫、音頻等互動方式的集合下充分了解案例經(jīng)過，進(jìn)而創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

例如，在教授“法律在我們身邊”這部分知識時(shí)，筆者為學(xué)生準(zhǔn)備了“豫章書院”的相關(guān)事件資料，然后在課堂上運(yùn)用多媒體設(shè)備播放了一個(gè)記者暗地調(diào)查出的豫章書院虐待學(xué)生等的一系列罪行的視頻。學(xué)生觀看之后，紛紛深惡痛絕：一個(gè)學(xué)習(xí)的樂園怎么就變成了學(xué)生的噩夢呢？面對這種情況，我們應(yīng)該積極地拿起法律武器來維護(hù)自身的利益。通過播放多媒體視頻的形式向?qū)W生展示案例，能夠幫助學(xué)生更加直觀、清楚地了解事件的經(jīng)過，更加能夠調(diào)動學(xué)生的情緒，讓其投入課堂學(xué)習(xí)中。因此，在初中道德與法治的課堂中，教師要善于創(chuàng)新教學(xué)方式以及對案例的呈現(xiàn)方式，使其更加科學(xué)化，增強(qiáng)直觀性。

（四）案例的討論要以學(xué)生為主體

在對選擇的案例進(jìn)行呈現(xiàn)之后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行分析和交流，并結(jié)合本節(jié)課的知識點(diǎn)，分析這個(gè)案例與本節(jié)課知識點(diǎn)的關(guān)系，組織學(xué)生之間對不同的想法進(jìn)行交流和總結(jié)，最后在課堂中進(jìn)行匯報(bào)。這種方式能夠讓學(xué)生充分地參與到課堂中，激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生對事物的觀察和辨別能力，進(jìn)而讓其有效掌握知識。

例如，在教授“合理利用網(wǎng)絡(luò)”這部分知識時(shí)，筆者先向?qū)W生列舉了幾個(gè)在網(wǎng)絡(luò)上散布謠言引起群眾恐慌的事件，比如，有人在微博上謊稱奈曼旗化工廠泥酸泄漏爆炸事件造成二十多人死亡，后經(jīng)查實(shí)此為謠言。這次謠言的散布給社會帶來了很大的危害，同時(shí)造謠者也受到了懲罰。然后筆者組織學(xué)生針對這些案例進(jìn)行分組討論，總結(jié)在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)言以及運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)需要注意的事項(xiàng)，同時(shí)列舉出自己知道的一些不合理利用網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象和案例，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生引以為戒。因此，在初中道德與法治課堂中，教師要調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，利用案例分析讓學(xué)生參與進(jìn)來，使學(xué)生在自主探究和交流中獲得相關(guān)知識。

三、結(jié)語

在新課程改革以及素質(zhì)教育的推行下，傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)于當(dāng)下課堂以及學(xué)生的發(fā)展。案例教學(xué)法的運(yùn)用很好地體現(xiàn)和貫徹了新課程改革以及學(xué)生發(fā)展的要求，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的思維能力等都有很大的幫助。因此，作為一名初中道德與法治教師，應(yīng)該充分了解案例教學(xué)法運(yùn)用的意義與效果，提高自身挖掘案例的水平和教學(xué)的水平，進(jìn)而為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)充滿生活氣息的初中道德與法治課堂。

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