談初中信息技術(shù)的游戲化教學(xué)

張守濤

摘 要：在初中教學(xué)領(lǐng)域，信息技術(shù)就已經(jīng)成為一門日益重要的學(xué)科，這就要求初中信息技術(shù)課程的教師要具有先進(jìn)的教學(xué)理念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法。但在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，學(xué)生難免會(huì)因?yàn)槌醮谓佑|而出現(xiàn)很多難以理解的知識(shí)，這就要求教師針對(duì)性的提出解決方案，而游戲是教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)的較為行之有效的方法。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);游戲化教學(xué);應(yīng)用

近些年，受到很多條件的限制，我國(guó)初中信息技術(shù)的教學(xué)往往很難順利的開展下去，在很多的初級(jí)中學(xué)，信息技術(shù)課程只存在于教學(xué)計(jì)劃之中，在開展實(shí)踐的時(shí)候困難重重。由于學(xué)生此前很少接觸到相關(guān)的知識(shí)，在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)時(shí)連基本的簡(jiǎn)單操作往往都難以掌握，對(duì)于信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)了解也差強(qiáng)人意，這些因素極大地阻礙著我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展?；诖?，教師在開展信息技術(shù)的教學(xué)時(shí)，需要尊重實(shí)際情況，以游戲化的教學(xué)為主進(jìn)行正常的教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生在游戲中對(duì)信息技術(shù)有基本的了解，掌握基礎(chǔ)操作。本文就將主要論述初中信息技術(shù)的游戲化教學(xué)應(yīng)用策略。

一、以游戲?qū)胄抡n

將游戲化的教學(xué)方法應(yīng)用到初中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)之中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的促進(jìn)作用，但在如何應(yīng)用好游戲化的教學(xué)方法，以最大程度的提高教學(xué)質(zhì)量，教師還需有自己的考量。就教學(xué)過程而言，游戲化的教學(xué)方法更加適用于新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，因?yàn)樵谝婚_始接觸學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生往往很難提起學(xué)習(xí)的興趣，在這時(shí)教師應(yīng)用游戲化的教學(xué)方法，以游戲引入新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生在一開始接觸學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候就充滿興趣，更有利于保證接下來的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，可應(yīng)用于新課導(dǎo)入的游戲較多，可以是教師自制的接下來要學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的游戲，也可以是與課程并無太大關(guān)系，但是學(xué)生比較感興趣的游戲。這些游戲的應(yīng)用目的在于拉近師生之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)效率。

例如，教師在開展某一章節(jié)學(xué)習(xí)之前，可以以一些幽默的方式開場(chǎng)，例如網(wǎng)絡(luò)段子、搞笑故事等，也可以邀請(qǐng)學(xué)生表演一些小節(jié)目，拉近與學(xué)生之間的距離，活躍課堂氣氛，或者，教師可以利用信息技術(shù)制作一些小游戲，讓學(xué)生近距離感受到信息技術(shù)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。在這些環(huán)節(jié)之后進(jìn)行正式的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以最大程度的利用學(xué)生還沒有消退的興趣，將學(xué)生的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容中來，提高課堂的效率。

二、設(shè)計(jì)多樣化游戲

游戲化的教學(xué)方法有很多，在實(shí)際的應(yīng)用過程中，線上和線下的多種游戲形式都是行之有效，且可以相互結(jié)合的。教師在課堂實(shí)踐中應(yīng)用好這些小游戲，能夠?qū)⒃緩?fù)雜的教學(xué)環(huán)節(jié)變得更為簡(jiǎn)單，使得學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)信息技術(shù)，有利于幫助教師更便捷的完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，這些游戲具有很強(qiáng)的靈活性，教師能夠結(jié)合課堂內(nèi)容合理的選用游戲內(nèi)容，以便將游戲化教學(xué)與信息技術(shù)的課堂學(xué)習(xí)契合度更高的融合到一起。

例如，教師在講解打字技巧的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以利用一些打字的游戲軟件，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉打字能力。在大多數(shù)學(xué)生掌握打字技巧之后，教師可以在班級(jí)發(fā)起一次打字的競(jìng)技小游戲，可以給打字速度快的學(xué)生一些小獎(jiǎng)勵(lì)，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在競(jìng)技的樂趣中得到全面的提高。同時(shí)，教師可以時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在打字時(shí)的姿勢(shì)等問題，時(shí)刻糾正，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。或者，教師可以在課堂上課之前制定一些科學(xué)合理的游戲規(guī)則與獎(jiǎng)懲措施，為學(xué)生介紹游戲玩法，引導(dǎo)學(xué)生在一些實(shí)踐類游戲中近距離接觸信息技術(shù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體味信息技術(shù)的魅力，提高實(shí)踐能力。

三、鞏固所學(xué)知識(shí)

初中信息技術(shù)課程也是一門綜合性較強(qiáng)，知識(shí)相對(duì)龐雜的學(xué)科，在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的知識(shí)鞏固。對(duì)于信息技術(shù)課程而言，復(fù)習(xí)也是不可忽視的重要內(nèi)容，但是，信息技術(shù)的復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)與多數(shù)學(xué)科枯燥的復(fù)習(xí)過程有所區(qū)別。信息技術(shù)是依賴于先進(jìn)的科技手段進(jìn)行的，那么其復(fù)習(xí)過程也應(yīng)當(dāng)與計(jì)算機(jī)等高科技手段不可分離，就算是布置課堂作業(yè)，也應(yīng)當(dāng)在課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對(duì)課堂掌握的內(nèi)容或制作的作品進(jìn)行深入的思考和加工，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，并在這個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)。

例如，教師在講解word操作技巧時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生完成某篇文章的編輯之后，可以引導(dǎo)學(xué)生如何將簡(jiǎn)單的文檔變得更加精美，插入類似藝術(shù)字等新奇的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)word功能的全面理解，在激發(fā)學(xué)生樂趣的同時(shí)，更好的幫助學(xué)生完成知識(shí)的鞏固。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，游戲是一種較為少見且更容易被接受的學(xué)習(xí)方法，教師將游戲化教學(xué)的方式與新奇的信息技術(shù)課程相融合，可以更容易的實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。但是，教師在將游戲化教學(xué)融入信息技術(shù)的課程之中時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意選擇游戲的合理性，以免起到反作用，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，如何進(jìn)行初中信息技術(shù)的游戲化教學(xué)，對(duì)教師來說依然是一個(gè)需要長(zhǎng)期實(shí)踐摸索的過程，這對(duì)教師提出了較高的要求，需要教師謹(jǐn)慎考量，設(shè)計(jì)更加適合從初中教學(xué)的游戲活動(dòng)，合理安排課堂時(shí)間，在不影響正常教學(xué)的情況下，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韓正偉.游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（04）：6.