如何打造優(yōu)質(zhì)高效的職教英語課堂

馮文

摘要：筆者從優(yōu)質(zhì)課堂和高效課堂內(nèi)涵著手，在職教英語課堂教育教學(xué)方式和教學(xué)方法兩個(gè)方面展開探究，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段和科技方式，旨在引導(dǎo)教師、幫助學(xué)生獨(dú)立探究，開發(fā)學(xué)生主體學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)課堂;有效教學(xué);現(xiàn)代職業(yè)教育

中圖分類號：G718???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）20-0016-01

我國現(xiàn)代化職業(yè)教育經(jīng)過四十多年的發(fā)展，積淀了許多特色與經(jīng)驗(yàn)，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，職教英語教育教學(xué)工作的深化改革已是必然趨勢。新時(shí)代對我們職教人提出了更高的要求。作為一名職教英語教師，我們也在反思課堂，如何讓學(xué)生融入課堂？如何實(shí)現(xiàn)高效課堂？下面就一起來探究如何來打造優(yōu)質(zhì)高效的職教英語課堂。

什么樣的課堂才是優(yōu)質(zhì)職教英語課堂呢？筆者認(rèn)為優(yōu)質(zhì)英語課堂必須有清晰的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和明確清晰的課堂英語教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程應(yīng)緊扣主題，營造和促進(jìn)英語課堂學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)建師生交流，學(xué)生能有趣學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，融入到新內(nèi)容中，積極思考，提出觀點(diǎn)、問題，并對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思。高效的分配、安排課堂有效學(xué)習(xí)時(shí)間，大部分學(xué)生能積極參與課堂活動(dòng)，來完成內(nèi)容豐富、任務(wù)明確的教學(xué)計(jì)劃，巧妙安排練習(xí)，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)能力，使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和習(xí)得策略。

有效教學(xué)的核心是教學(xué)效益的最大化。英語課堂教學(xué)有沒有效益，不是指教師教得好不好，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么。如何來實(shí)現(xiàn)有效英語課堂教學(xué)一直是老師追求的目標(biāo)，我們在英語課堂上要注意知識(shí)的思維過程，而不是記憶簡單呆板現(xiàn)成的結(jié)構(gòu)性與論證性知識(shí)，而應(yīng)揭示其中的精彩，在獨(dú)特思維過程中引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)入到知識(shí)的發(fā)現(xiàn)探索的過程中去，這樣學(xué)生才能真正理解和掌握知識(shí)。要注重建構(gòu)英語知識(shí)教學(xué)，從根本上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，特別是學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)對于人的意義，真正實(shí)現(xiàn)通過傳遞知識(shí)來培養(yǎng)人。

科技發(fā)展對現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)方式提出了更高的要求，同時(shí)也促進(jìn)了教育教學(xué)方式的變革，在教育教學(xué)實(shí)際中，采用虛擬仿真教學(xué)資源在三維虛擬環(huán)境中對實(shí)際的工作條件流程和各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行模仿，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化。在英語課堂中可采用類似影視資料中出現(xiàn)的真實(shí)情景，確立主題，開展微課堂個(gè)性化教學(xué)，這樣的開發(fā)創(chuàng)造性的教學(xué)資源具有開放性，不受時(shí)間地點(diǎn)限制，共享性大，教學(xué)成本低，推廣快，通過虛擬仿真教育教學(xué)，可以有效的輔助教師開展英語教學(xué)活動(dòng)，提高課堂效果，增大教學(xué)容量，示范性強(qiáng)，有利于重點(diǎn)難點(diǎn)講解，同時(shí)虛擬仿真技術(shù)構(gòu)建了新的師生、人機(jī)、生生多種交互系統(tǒng)，鍛煉了人的互相協(xié)作精神。

課堂教育教學(xué)理念也在不斷變革，翻轉(zhuǎn)課堂模式，受到師生歡迎，教師根據(jù)班級和學(xué)生差異，對一些針對性內(nèi)容制作英語小視頻，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)觀看視頻，自主學(xué)習(xí)并解決老師羅列的問題，這種學(xué)習(xí)視頻短小，學(xué)生注意力強(qiáng)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，英語課堂上的時(shí)間用來解決問題，圍繞英語教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課堂交流互動(dòng)，深化參與合作性學(xué)習(xí)，重點(diǎn)解惑答疑，創(chuàng)新發(fā)展，在翻轉(zhuǎn)課堂模式下的英語課堂教學(xué)中，師生的角色都發(fā)生了變化，教師從原來知識(shí)的傳授者變成了學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。學(xué)生成了課堂主角，他們在協(xié)作環(huán)境下師生、生生交互合作，吸收內(nèi)化。

除了在課堂教育教學(xué)方式上進(jìn)行變革外，在具體的英語課堂教育教學(xué)方法上也必須進(jìn)行變革、創(chuàng)新以提高課堂效率。在實(shí)際職教英語教育教學(xué)中，我們采用了角色扮演法，情境模擬法，案例教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法等方法來活化英語課堂。

角色扮演法，強(qiáng)調(diào)教學(xué)互動(dòng)，提倡學(xué)生參與，以學(xué)生為中心教學(xué)方法，通過角色扮演，訓(xùn)練學(xué)生在真實(shí)英語語言情境下的交流能力，行為過程和操作規(guī)范，從而達(dá)到以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力和交際能力的目的。

情境模擬教學(xué)方法，是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生模擬扮演某一角色，或在創(chuàng)設(shè)的背景中，把現(xiàn)實(shí)中的情境濃縮到模擬課堂，創(chuàng)設(shè)一種高度仿真的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)架起理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁，促進(jìn)教學(xué)的互動(dòng)性，發(fā)展性，認(rèn)知性。充分運(yùn)用英語教學(xué)中的聽、說、讀、寫、做、改等一系列學(xué)習(xí)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣的方式側(cè)重于互動(dòng)與實(shí)踐，以體現(xiàn)做中學(xué)的教學(xué)原則。

案例教學(xué)方法是通過英語案例分析研究，在分析過程中學(xué)生自己提出問題，并自己找出解決問題的途徑和手段，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力，案例教學(xué)法實(shí)施過程中，學(xué)生之間的思考交流可取長補(bǔ)短，奮發(fā)向上，自我超越，課堂的重點(diǎn)從注重知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅啬芰?，從而?shí)現(xiàn)教學(xué)相長，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使得英語課堂生動(dòng)具體，直觀易學(xué)，思維開闊，縮短了教學(xué)情境和實(shí)際生活情境的差距。

項(xiàng)目教學(xué)法在職教英語教育教學(xué)中也得到了廣泛運(yùn)用，課堂上教師將一個(gè)相對獨(dú)立的英語板塊項(xiàng)目交給學(xué)生自己處理，從方案設(shè)計(jì)到項(xiàng)目實(shí)施、到最終評價(jià)都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，明確以項(xiàng)目為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的方針，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步。

筆者通過對現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)方式變革與方法創(chuàng)新兩個(gè)方面進(jìn)行了思考分析，旨在引導(dǎo)幫助學(xué)生在獨(dú)立探究的道路上迅速前進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生如何在英語學(xué)習(xí)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知、內(nèi)化新知，注重、強(qiáng)調(diào)學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，在過程教育教學(xué)中培養(yǎng)合作探究解決問題的綜合能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，以實(shí)現(xiàn)職教英語課堂的高效性。

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