淺談中職類化工工藝專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)

李輝杰

中圖分類號：G718???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）14-0005-01

化學工業(yè)之所謂成為工業(yè)的重要組成部分，其重要因素在于化工生產能夠在很大程度上滿足人們生產與生活的需要，從而推動我國的工業(yè)以及農業(yè)的迅猛發(fā)展。

1.中職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)及學生基本現狀分析

培養(yǎng)中職學校學生的職業(yè)素養(yǎng)，必須將之與企業(yè)對員工的職業(yè)素養(yǎng)要求一致起來，因此中職生職業(yè)素養(yǎng)可以被概括為兩大類，一是“品德”，即行為習慣、心理素質、職業(yè)精神和職業(yè)道德;二是“才能”。即語言表達、專業(yè)知識、思維能力、專業(yè)能力。其中品德的高低往往被企業(yè)看做是能否成為一個合格員工的首要條件，因此是基礎，而才能則是中職生最終能否成為一個優(yōu)秀員工的保證。二者相輔相成，同樣重要，共同構成了中職生必修的職業(yè)素養(yǎng)。當前中職學校對于中職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)還存在許多薄弱環(huán)節(jié)，學校自身由于受招生困難、師資隊伍緊缺等客觀因素的干擾，往往僅注重于學生基本專業(yè)技能的培養(yǎng)，以致對于學生的職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育顯得重視不足或者顧此失彼。

2.開展“理實一體”教學模式，提升中職生的職業(yè)能力

開展“理實一體化”課堂教學模式，針對化工工藝專業(yè)教師教學中存在的若干典型的現實問題，分步選擇其一，并且先在一次課上有目的地嘗試實踐解決方案，再通過課后集體反思、綜合評價，總結利弊得失，提出新的教學方案，再在下一堂試驗課或相關的課上進行深入的實踐解決，課后集體進行再反思、再評價。如此循環(huán)往復，不斷深入，從而總結出具有職教特色的教學方法和教學模式，初步建構出具有職教特色的“理實一體”課堂教學理論，進而達到發(fā)展專業(yè)教師的課堂教學能力?！袄韺嵰惑w”教學不僅僅是理論教學與實踐教學內容的一體化，也是教師在知識、技能、教學能力上的一體化，同時，還包含教學場所的一體化。因此，“理實一體化”絕不是理論教學和實習教學在形式上的簡單組合，而是從學生技能技巧形成規(guī)律和認知規(guī)律出發(fā)實現理論與實踐的有機結合。面對環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展壓力，化工生產技術經過學科之間強強合作，現代化工大多采用高新技術進行設計和生產，使新型化工企業(yè)具有高度機械化、自動化、連續(xù)化、密集化、清潔化、大型綜合化等特點。生產走向知識密集型，對化工企業(yè)操作人員的技術和安全素質提出更高要求。尤其對于新畢業(yè)學生，不僅要具備扎實的化工生產操作知識，也要懂得必要的化工安全知識。雖然學生進企業(yè)要進行廠級、車間級、班組三級安全教育，但這些遠遠不夠?；て髽I(yè)員工所具備的安全意識，不能僅僅依靠進班組前的安全培訓，安全技能素質的“灌輸”，需要開始于學生選擇化工并貫穿整個化工課程學習之中，這對我們中職階段的學生顯得尤為重要。目前化工企業(yè)基層操作和管理崗位以中職化工學生為主。但隨著高中教育普及，進入中職學習的學生數目偏少，且大多初中成績比較落后，對理論學習不熱情不夠，學習動機較差，缺乏自主學生的能力，容易受到社會上不良因素影響，學習心理認知不健全。他們選擇化工目的不夠明確，學生進入化工學習不知道將來做什么，容易受到外界化工負面新聞誤導而對前途感到迷茫，導致學生三年內學習效率不高，不僅荒廢了寶貴學習技術的時間，也為以后進入化工企業(yè)工作埋下了安全隱患。

3.結合配套單元實訓裝置，增強學生實際操作興趣及對化工風險認識

中職化工階段化工理論實踐課程主要從接觸《單元操作》開始，課堂環(huán)節(jié)不僅要講解單元操作基本原理，還要指導學生操作單元實訓裝置，如精餾、真空過濾、流化干燥、流體輸送等單元裝置，這些雖然是化工原理操作模型裝置，卻是學生認識化工生產裝置的基礎。實訓室不僅要掛一些跟實際生產一樣的操作規(guī)程和安全提醒標志牌。課堂中學生應該認知操作實訓裝置所配備的工作服、隔熱手套、勞保鞋、安全帽等PPE作用及在化工生產中的重要性，同時也應該掌握實訓裝置中的風險點，如高溫部位、噪音點、轉動部位及泄漏部位等。在操作過程中應時刻督促學生佩戴合格的勞保用品，不能因單元操作實訓設備安全風險“較小”，而讓學生隨意佩戴，而為他們今后的學習留下隱患。在實訓報告中，也應該讓學生主動反思總結操作過程的安全風險?；すに嚪抡嬲n程解決了學生不能進入企業(yè)操作而可以實現基本參數調節(jié)和產品控制的問題。學生對電腦操作仿真興趣很大，因為課程教室環(huán)境較好，只要動動鼠標就能完成課堂任務。單純化工基本單元和基本工藝流程仿真操作學習在操作規(guī)程中都設置了相對應工藝連鎖投用安全裝置，但操作過程并沒有提示學生應該佩戴合適的勞保用品，且學校仿真DCS系統(tǒng)界面跟化工企業(yè)DCS差距很大，學校單純的工藝仿真界面中溫度、壓力、液位、流量報警提示不夠及時，導致學生缺乏系統(tǒng)安全風險控制。

4.開展相關新興化學工程與工藝的技術研究

綠色化學也就是現今的人們所說的環(huán)境友好化學，這種化學方面的術語是現如今最為流行的術語。綠色化學就是環(huán)保，降低污染，用一些化學方面的技術還有方法來減少對生態(tài)環(huán)境的影響，降低環(huán)境污染對人類健康的影響。運用化學工程與化學工藝減少一些有害的原料還有催化劑等的生產還有使用。從根本上杜絕環(huán)境污染的產生，綠色化學的技術就是從源頭來阻止污染的產生，用無毒無害的原料，井且對一些廢棄物進行回收再利用。

我們要以發(fā)展的眼光，以學生為本，關愛每一個學生，不拋棄不放棄，積極探尋新的教育方法，更新教育教學理念，提高教育技巧和實效性，找準切入點，圍繞中職生職業(yè)素養(yǎng)的提升為主線，才能在平凡的教育教學工作崗位上，培養(yǎng)出企業(yè)滿意、社會認可的合格的勞動者和技能型人才。