打造“生本德育”樣本 讓“香江少年”更幸福

金光風(fēng)

王治軍

廣州市優(yōu)秀民辦教育工作者

增城區(qū)支持少先隊(duì)工作好校長(zhǎng)

廣州市增城區(qū)香江學(xué)校? 黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)

激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)引起當(dāng)代教育的重大變革。大家的 共識(shí)是單憑書(shū)本知識(shí)的傳授很難適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的 需求，更不能適應(yīng)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需求。因此學(xué)校在培 養(yǎng)人的過(guò)程中，就要特別注意人的個(gè)性全面、和諧的發(fā)展，把僅從書(shū)本知識(shí)多少為標(biāo)準(zhǔn)去看一個(gè)人是否成才轉(zhuǎn)為知 識(shí)與能力并重，德行與學(xué)識(shí)并重。同時(shí)注重培養(yǎng)探索創(chuàng) 新的能力、在復(fù)雜社會(huì)面前的應(yīng)變能力、解決實(shí)際問(wèn)題 的動(dòng)手能力。即具備：“人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、 健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)實(shí)踐”的中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)。豐富的教育活動(dòng)為學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展提供了條件和保 障，為學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣、發(fā)展特長(zhǎng)、培養(yǎng)智能等核心素養(yǎng) 搭建了平臺(tái)，開(kāi)辟了廣闊的天地。基于上述認(rèn)識(shí)，我們提 出了“生本德育、活動(dòng)育人、以文化人”的德育工作新思路。讓學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成良好習(xí)慣，倡導(dǎo)自理和自立，逐步培 養(yǎng)自主管理的能力。讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展特長(zhǎng)、培養(yǎng)能力、 體驗(yàn)成功，樹(shù)立成長(zhǎng)信念。

努力實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)活動(dòng)與德育的有機(jī)結(jié)合，讓思想引領(lǐng)更貼心

儀式教育：流動(dòng)國(guó)旗班、人人都是升旗手

升旗儀式是少先隊(duì)組織教育的重要內(nèi)容，也是隊(duì)員們樹(shù)立成長(zhǎng)信念的重要契機(jī)。如何讓更多的孩子通 過(guò)莊嚴(yán)、神圣的升旗儀式得到鍛煉，樹(shù)立形象，塑造品 質(zhì)，是我們一直思考的問(wèn)題。我校的升旗儀式由班級(jí)輪 流承擔(dān)，所有香江學(xué)子都有機(jī)會(huì)擔(dān)任旗手和護(hù)旗手。成 為旗手是孩子們的榮耀，也是孩子們追求進(jìn)步的動(dòng)力。 國(guó)旗下的主題講話也由學(xué)生完成，既鍛煉了孩子們演講 表達(dá)能力，也達(dá)到了學(xué)生教育學(xué)生的目的。很多孩子都 是通過(guò)莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式讓思想得到了升華，增強(qiáng)了 組織歸屬感和光榮感。

自主管理：少先隊(duì)自主日，我的陣地我做主

自主管理日又稱自主日。自主管理有兩個(gè)含義：首先指的是自己管理自己，不借助外力約束自己的行為，規(guī)范 自己的行為，自我培養(yǎng)和自我進(jìn)取，用自己的力量成長(zhǎng)。 每個(gè)隊(duì)員都做集體的小主人，自己管理自己的中隊(duì)，由隊(duì) 干部策劃和組織同學(xué)們參與相關(guān)活動(dòng)，從中得到教育和 鍛煉。每周三是自主中隊(duì)的自主日。這一天，自主中隊(duì)的 班級(jí)獨(dú)立開(kāi)展活動(dòng)，沒(méi)有老師組織，自主出操、自主收聽(tīng) 廣播、自主排隊(duì)進(jìn)功能室上課、自主就餐、自主就寢、召 開(kāi)自主日總結(jié)會(huì)等，充分發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性，踐行 行為規(guī)范，實(shí)現(xiàn)自我管理。

美德教育：百善孝為先，孝親敬老活動(dòng)

弘揚(yáng)中華民族敬老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母的孝心與責(zé)任心，踐行“學(xué)會(huì)感恩”、“百善孝 為先”樹(shù)人準(zhǔn)則，以“孝心教育”提高學(xué)校德育工作的實(shí) 效。學(xué)校將每周周六定為孝親敬老日，以“特殊的家庭 作業(yè)——孝親敬老日我做了什么？”為主要形式，給孩 子和家長(zhǎng)之間更多的溝通機(jī)會(huì)，督促孩子養(yǎng)成“孝敬” 習(xí)慣。并開(kāi)展以“孝心獻(xiàn)父母”為主題、以“學(xué)孝行孝勸 孝我能行”為活動(dòng)口號(hào)的一系列感恩活動(dòng)。

在日于常無(wú)活形動(dòng)中培養(yǎng)良好習(xí)慣，化教育于無(wú)形

“五星”活動(dòng)：爭(zhēng)創(chuàng)五星中隊(duì)，示范引領(lǐng)實(shí)踐 基于對(duì)孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)校制訂了《香江學(xué)校學(xué)生在校一日常規(guī)》。為引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣， 培養(yǎng)學(xué)生的文明意識(shí)、守規(guī)意識(shí)，促進(jìn)良好班風(fēng)、校風(fēng) 的形成，我們開(kāi)展了“星級(jí)中隊(duì)創(chuàng)建”活動(dòng)。星級(jí)中隊(duì)分為： 安全星、規(guī)范星、奮進(jìn)星、形象星、保潔星。在星級(jí)中隊(duì) 的創(chuàng)建評(píng)比中，實(shí)行隊(duì)干部帶領(lǐng)下的“班隊(duì)值周輪崗”制度， 輔導(dǎo)員老師參與組織和協(xié)助。以學(xué)生督促學(xué)生，用示范 引領(lǐng)實(shí)踐，學(xué)生既是行為規(guī)范的踐行者，也是行為規(guī)范 的督查者。通過(guò)班級(jí)成員的行為規(guī)范和團(tuán)結(jié)協(xié)作，完成 五星級(jí)中隊(duì)的創(chuàng)建評(píng)比活動(dòng)，完成學(xué)校制定的學(xué)校各年 級(jí)序列化的習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)。

閱讀活動(dòng)：書(shū)香浸潤(rùn)心田，閱讀成為習(xí)慣

每年3—5月是我校的讀書(shū)季活動(dòng)。讀書(shū)季啟動(dòng)儀式，少先隊(duì)大隊(duì)向全體同學(xué)發(fā)出倡議：讓讀書(shū)成為習(xí)慣， 讓書(shū)香浸潤(rùn)心田。在讀書(shū)季活動(dòng)期間，學(xué)校德育處陸續(xù) 組織“紅領(lǐng)巾圖書(shū)超市”，“曬曬圖書(shū)角”、“圖書(shū)漂流” 等活動(dòng)，既培養(yǎng)孩子們的讀書(shū)習(xí)慣，又鍛煉了孩子們的綜合實(shí)踐能力。通過(guò)書(shū)香班級(jí)、書(shū)香少年、書(shū)香 家庭、書(shū)香教師的評(píng)選活動(dòng)，營(yíng)造師生、家長(zhǎng)愛(ài)讀書(shū)、 會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)的書(shū)香氛圍。

文明就餐：共建無(wú)聲餐廳，養(yǎng)成文 明習(xí)慣

為營(yíng)造良好的就餐氛圍，養(yǎng)成文明就餐的習(xí)慣，我們?cè)谌w師生中間開(kāi)展了“無(wú)聲就餐，打造文明就餐風(fēng)景線”。進(jìn)入餐廳即開(kāi)啟“無(wú) 聲模式”。有序就餐、文明就餐、無(wú)聲就餐，就餐完畢， 收拾桌面，餐具輕拿輕放，有序離開(kāi)餐廳。就餐過(guò)程由 值日老師、值日學(xué)生負(fù)責(zé)秩序的監(jiān)督和指引。全體師生 一同打造文明就餐風(fēng)景線，共創(chuàng)、共享優(yōu)美的就餐環(huán)境。

全校分時(shí)段共開(kāi)設(shè)48 個(gè)社團(tuán)項(xiàng)目，1890名學(xué)生， 各自參加自己喜歡的社團(tuán)活動(dòng)，這對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)無(wú)疑是 一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。我們通過(guò)招募義工、家校合作等方式 多方化解，努力克服困難，充分體現(xiàn)學(xué)校以生為本的辦 學(xué)理念。

培提供豐富展示平臺(tái)，在本性綻放中

“我是演說(shuō)家”：讓孩子知道“我能行”

通過(guò)開(kāi)展“我是演說(shuō)家”活動(dòng)，更深入開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，借以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)通 過(guò)不同的主題設(shè)定，例如：守規(guī)、節(jié)儉、文明、垃圾分類(lèi)等， 在班級(jí)海選的過(guò)程中，通過(guò)主題設(shè)定，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我 覺(jué)醒和自我教育。通過(guò)演講者的精彩呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)其他 學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)和規(guī)范行為的目的。

人人社團(tuán)”：學(xué)會(huì)“我選擇，我堅(jiān)持”

學(xué)校本著培養(yǎng)學(xué)生、點(diǎn)面結(jié)合、創(chuàng)辦特色的原則，開(kāi)展“人人社團(tuán)”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，加強(qiáng)學(xué)生 的特長(zhǎng)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升和全面發(fā)展。通 過(guò)社團(tuán)負(fù)責(zé)老師展示、推介自己的項(xiàng)目，孩子們了解項(xiàng)目 內(nèi)容、活動(dòng)形式和培養(yǎng)目標(biāo)，親身體驗(yàn)，比較、思考和選擇，選擇自己喜歡和擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，以“我選擇，我堅(jiān)持”為宗 旨，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)甄別，學(xué)會(huì)選擇，主動(dòng)參與，堅(jiān)持訓(xùn)練， 為自己的選擇而勇于擔(dān)當(dāng)。

全校分時(shí)段共開(kāi)設(shè)48 個(gè)社團(tuán)項(xiàng)目，1890名學(xué)生， 各自參加自己喜歡的社團(tuán)活動(dòng)，這對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)無(wú)疑是 一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。我們通過(guò)招募義工、家校合作等方式 多方化解，努力克服困難，充分體現(xiàn)學(xué)校以生為本的辦 學(xué)理念。

“五個(gè)一”工程：每個(gè)孩子都成為一顆“星”

一筆好字、一副好口才、一手好文章、一口流利的英語(yǔ)、一項(xiàng)體藝特長(zhǎng)，是香江學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的“五個(gè)一”工程。 其中，一項(xiàng)體藝特長(zhǎng)體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的理念。 每周，學(xué)校在兩天人人社團(tuán)的基礎(chǔ)上，利用其他兩天的 活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展學(xué)樂(lè)器、玩體育的活動(dòng)。讓學(xué)生都能找 到自己的興趣愛(ài)好，都有機(jī)會(huì)提升自己的體藝特長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)校通過(guò)體藝節(jié)、科技文化節(jié)，給孩子們搭 建展示特長(zhǎng)的舞臺(tái)，讓孩子們體驗(yàn)成功，感受快樂(lè)，樹(shù)立信心、不斷進(jìn)取。

“和諧香江，生本綻放”的教育理念，以及以活動(dòng) 為載體開(kāi)展生本德育，打造學(xué)生綜合素養(yǎng)的德育工作新 思路，發(fā)揮了孩子們?cè)趯で笞晕页砷L(zhǎng)過(guò)程中的引領(lǐng)作用，體現(xiàn)了“你在這里行，我在那里行，大家都能行”的人 才觀和育人觀，使學(xué)校的德育工作邁上了新的臺(tái)階。今 后我們還將拓展和創(chuàng)新更多的育人模式，讓我們的學(xué)生 在豐富的活動(dòng)中成就優(yōu)良品質(zhì)，打造核心素養(yǎng);在快樂(lè) 的活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)的感動(dòng);在良好的習(xí)慣中享受幸福的教育。