小學數(shù)學教學滲透勞動教育的途徑與策略

陸景恒

摘 要：隨著新課程標準的推出，勞動教育已經(jīng)成為了義務教育整體的重要內(nèi)容，同時，習近平總書記也在2018年的全國性的教育會議上，明確了勞動教育的重要性，要在對學生的教育中弘揚勞動精神，同時教師也要對學生進行正確的價值觀引導，讓學生在學習的過程中懂得尊重勞動、崇尚勞動、勞動才是最美麗的，并且長大后也能夠?qū)崿F(xiàn)自我辛勤勞動等。因此，小學數(shù)學教師也應該牢牢的把握住數(shù)學學科的特點，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，采取正確合理切行之有效的教學方法，積極在自己的數(shù)學課堂實際教學過程中不斷的滲透勞動教育。

關鍵詞：小學;小學數(shù)學;滲透：勞動教育;途徑與策略

引言：習近平總書記在2018年全國教育工作會議上強調(diào)，要弘揚學生的勞動精神，教育引導學生擁護和尊重勞動，認識到勞動是最輝煌的，勞動是最崇高的，勞動是最偉大的，勞動是最美好的，并能在長大后勤勞、誠實、有創(chuàng)造性的進行勞動。體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨以及國家對勞動教育的高度重視。因此，在現(xiàn)階段，每一位小學數(shù)學教師都應該牢牢掌握小學數(shù)學學科的相關特點，把握住對小學生進行勞動教育培養(yǎng)的有利時機，根據(jù)學生的學習進度以及相應的實際情況，制定科學合理適當有效的教學方案，積極的把勞動教育滲透到小學數(shù)學的實際課堂教學活動中去。那么如何將勞動力教育滲透到小學數(shù)學的教學過程中呢？這是現(xiàn)階段所有小學數(shù)學教師共同思考的問題。

一、在小學數(shù)學教學中滲透勞動教育的意義和指導思想

（一）勞動教育的重大意義

勞動教育在中國特色社會主義整體教育中的重要組成部分，也是教育制度的重要內(nèi)容之一，其直接決定了社會主義未來接班人的勞動精神面貌、價值觀取向以及相關勞動技能等。一直以來，隨著新課程標準的不斷深化改革，各個地區(qū)的教育部門通過不懈努力，將學校的教育和學習與勞動教育相結(jié)合，以活動實踐進行立德樹人，并取得了相當大的成效，在培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展的方向上更近了一步。在不斷對勞動教育滲透到學校的各個學科教育的探索中發(fā)現(xiàn)，大部分青少年學生往往沒有形成正確的價值觀，被不良信息以及不正確的價值觀所扭曲，不尊重和不理解勞動過程以及勞動成果，嚴重忽略了勞動的重要性，甚至出現(xiàn)了不愿勞動、不會勞動等現(xiàn)象的發(fā)生，勞動教育的光榮性、崇高性以及獨特的育人價值被嚴重忽視，導致勞動教育逐漸被淡化、弱化，甚至被忘記。因此，必須引起全黨全國全社會的高度重視，采取科學合理并行之有效的相關措施，加強對學生的勞動教育，促進其全面健康發(fā)展。

（二）貫徹勞動教育的指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導思想，全面貫徹黨的教育方針和勞動教育的相關政策，遵循社會主義基本價值觀的進行勞動教育及實踐，貫穿人才建設的全過程;把不同學科的大中小學聯(lián)系起來，滲透家庭、學校、社會的方方面面，把德育、智育、體育、美育有機結(jié)合起來，使經(jīng)濟社會發(fā)展與學生實際生活緊密結(jié)合起來，積極探索中國特色的教育機制，注重小學數(shù)學教育的課堂實際教學中的實踐，將勞動教育不斷滲透到數(shù)學教學過程中，培養(yǎng)小學生養(yǎng)成自己的正常價值觀、人生觀以及核心素養(yǎng)，為學生未來學習生活以及社會發(fā)展保駕護航。

二、在小學數(shù)學教學過程中滲透勞動教育的途徑與策略

（一）在小學數(shù)學教學過程中使用勞動案例

根據(jù)《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》的內(nèi)容，小學數(shù)學教科書是小學數(shù)學教學活動中的為學生提供學習主題、基本數(shù)學知識以及認知結(jié)構(gòu)的載體，是為了完成小學數(shù)學教學課程目標、促進小學數(shù)學教學的重要教育資源。因此，小學數(shù)學教師在進行小學數(shù)學的課堂實際教學的過程中，應該以教材為主，不斷深入挖掘和開發(fā)教材內(nèi)的知識，并在這一過程中實現(xiàn)創(chuàng)新性教學。

例如：一年級的數(shù)學教材中第33頁，路政工人在為路面灑水;二年級的數(shù)學教材中第56頁，建設工人在蓋房子;四年級的數(shù)學教材中第78頁農(nóng)民叔叔正在種地等等。讓學生們通過實際的案例來了解工人的工作是在大家創(chuàng)造更好社會生活環(huán)境，農(nóng)民的工作是為大家生產(chǎn)蔬菜和水果等食物，而教師的工作則是教會學生們知識，進而實現(xiàn)培養(yǎng)學生熱愛勞動、崇尚勞動以及尊重勞動的意識。

（二）深挖數(shù)學文化，滲透勞動教育

數(shù)學是一種人類文化，其內(nèi)容、意義、方法、語言以及相關知識是當今文明數(shù)學生活的重要組成部分。在小學數(shù)學課堂教學中，我們可以適當?shù)爻尸F(xiàn)數(shù)學的相關背景知識、數(shù)學史料、數(shù)學家的事跡、數(shù)學思想和數(shù)學的應用價值，以便滲透工作，有機地啟發(fā)學生，并通過創(chuàng)造文明勞動的教育。

（三）展現(xiàn)數(shù)學之美，滲透勞動教育

教育心理學家皮亞杰曾經(jīng)說過“知識來自行動”。顯然，小學數(shù)學的課堂實際教學也離不開實踐，只有讓小學生在探究與學習知識的實踐過程中，才能真正的讓學生理解和獲取知識。隨著不斷的深化教育課程改革，可以進行模擬作業(yè)式操作，幫助學生改變思維體驗的操作體驗，引導學生通過現(xiàn)象理解數(shù)學建模的本質(zhì)，提高學生思維的抽象化水平。

例如，在植樹問題中，課程顯示學生在路邊每五米就種一棵樹，而道路共長二十米，那么實際需要多少樹苗？老師可以讓學生先思考和猜測，然后創(chuàng)造情境來讓學生實現(xiàn)。利用木棒來模擬實驗，讓學生獨立思考問題，在勞動中去探究與學習，養(yǎng)成自主思考問題的習慣，讓勞動教育促進學生的思維發(fā)展，提升學習能力。

三、結(jié)語

總之，從人類進化和社會發(fā)展的角度來看，勞動是社會發(fā)展進步的基礎。小學數(shù)學教師應在小學數(shù)學教學中合理滲透勞動教育的實際過程，改變勞動教育只能以勞動課的相關教育為教育載體的觀念，把勞動教育滲透到小學數(shù)學教育教學之中。

參考文獻

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