高校音樂教學(xué)與民族音樂文化傳承的研究

摘 要：民族音樂文化在高校音樂教學(xué)中具有非常重要的地位。將民族音樂文化進(jìn)行傳承與發(fā)展對個(gè)人綜合素養(yǎng)的提高具有重要作用。本文主要對高校音樂教學(xué)中民族音樂文化的傳承以及高校音樂教學(xué)與民族音樂文化傳承的重要舉措進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);民族音樂;文化傳承

在目前的音樂教學(xué)中，多選用流行音樂以及西方經(jīng)典歌曲對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，我國民族音樂僅占較少的篇幅，在一定程度上影響著我國的民族音樂文化教育的發(fā)展進(jìn)程。將民族文化元素適當(dāng)?shù)娜谌氲揭魳方虒W(xué)的過程中，有利于民族音樂文化的復(fù)興[1]。

一、將民族音樂文化在高校音樂教學(xué)中進(jìn)行傳承與發(fā)展的策略

（一）樹立正確的民族音樂文化傳承理念

要想將民族音樂文化在高校音樂教學(xué)中進(jìn)行傳承以及發(fā)展，首先需要教師與學(xué)生樹立正確的民族音樂文化傳承理念。教師在教學(xué)過程中要深刻認(rèn)識到將民族音樂文化滲透到其中的必要性以及重要性，并幫助學(xué)生對民族音樂文化的內(nèi)涵以及價(jià)值，以及對民族音樂文化傳承與發(fā)展的意義有所了解，使學(xué)生感受到民族音樂文化的魅力。值得注意的是，將民族音樂文化在高校音樂教學(xué)中進(jìn)行傳承并不是說簡單的進(jìn)行復(fù)制或者因循守舊，而是在原有的文化基礎(chǔ)上對其進(jìn)行創(chuàng)新以及改革，彰顯出民族音樂文化的特色。例如我國傳統(tǒng)民族音樂的代表《春江花月夜》，這首曲子中所表達(dá)的是潯陽江上的月夜，曲調(diào)中凸顯出一種靈動(dòng)的美感。不同民族的樂曲所表達(dá)的情感都存在著較為明顯的差異，并且隨著時(shí)間的推進(jìn)而不斷的完善以及更加豐富。因此，則需要教師將傳統(tǒng)民族音樂文化的內(nèi)容增設(shè)在教學(xué)中，促使學(xué)生享受到更多的美感的同時(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生對于祖國山河以及人民的情感共鳴。

（二）完善教材，優(yōu)化教學(xué)

高校應(yīng)該著重關(guān)注編寫以及設(shè)計(jì)民族音樂教材，對教材的科學(xué)性以及新穎性有所側(cè)重，使學(xué)生對于傳承民族音樂文化的責(zé)任感以及信念有所增強(qiáng)，同時(shí)促使學(xué)生對于學(xué)習(xí)民族音樂的熱情有所提高。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容方面，需要對先進(jìn)的民族音樂研究經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行汲取，有效的搜集民族音樂資源，并對其進(jìn)行整合以及加以利用，例如可以在教材中加入《高山流水》以及《二泉映月》等曲目，使學(xué)生對于民族音樂文化的認(rèn)同得以提升，并將少數(shù)民族的音樂以及文化適當(dāng)?shù)募尤肫渲?，進(jìn)一步加深學(xué)生對于多元化文化的理解。在編寫教材的過程中，還可以聘請?jiān)诿褡逡魳奉I(lǐng)域的專家以及其民族音樂具有一定研究的教師參與其中，使教材中的民族音樂文化特色可以充分得到體現(xiàn)。此外對于音樂課程的安排也可以直接影響到音樂教學(xué)效果以及質(zhì)量，因此在安排音樂課程中需要更加規(guī)范以及合理、科學(xué)，加大民族音樂課程在高校音樂課程中的占比，由內(nèi)向外的推動(dòng)音樂教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將更多豐富的音樂內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行講授，學(xué)生可以受到更專業(yè)的民族音樂的熏陶，使其更加理解民族音樂的內(nèi)涵，從而引發(fā)學(xué)生更加關(guān)注以及重視民族音樂文化。

（三）豐富民族音樂文化教學(xué)手段

傳統(tǒng)的高校音樂教學(xué)中主要教學(xué)內(nèi)容為對音樂進(jìn)行賞鑒以及學(xué)唱，其中多數(shù)高校更多注重的是學(xué)唱，而忽略了賞鑒。從而導(dǎo)致學(xué)生在音樂賞鑒方面的能力十分薄弱，在教學(xué)過程中多數(shù)教師只是通過對作者的生平經(jīng)歷以及創(chuàng)作背景進(jìn)行簡單介紹，并沒有完整的體系。然而在音樂教學(xué)中，音樂賞鑒卻是十分重要的組成部分，可以充分體現(xiàn)學(xué)生音樂綜合素質(zhì)。所以在高校音樂教學(xué)中要對音樂賞鑒的教學(xué)加以重視，從而使高校音樂教學(xué)的整體性有所提高。例如，教師在想學(xué)生講解《在那遙遠(yuǎn)的地方》這首現(xiàn)代民歌時(shí)，需要提前將這首歌的創(chuàng)作背景以及文化背景等進(jìn)行了解，在教學(xué)課堂上，教師可指導(dǎo)學(xué)生對歌曲中的深層含義進(jìn)行深入理解，并讓學(xué)生可以自行搜索創(chuàng)作背景或者創(chuàng)作風(fēng)格與該首現(xiàn)代民歌較為相似的歌曲，并對其中的共同之處以及不同之處進(jìn)行分析，之后可以嘗試將原歌曲進(jìn)行改編或者創(chuàng)作新歌曲，要讓學(xué)生將民族音樂文化融入在改編或者創(chuàng)作的歌曲當(dāng)中，以促進(jìn)提升其自身文化以及藝術(shù)修養(yǎng)。

二、將民族音樂文化融入到高校音樂教學(xué)中的意義

（一）將民族音樂文化融入到高校音樂教學(xué)中對于提升學(xué)生綜合素質(zhì)的意義

民族優(yōu)秀音樂文化在一定程度上可以影響學(xué)生的思想，將其對學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)出來，并促使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀以及人生觀。最重要的是可以在學(xué)習(xí)民族音樂的過程中建立良好的人生理想。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)也需要文化的溝通，在高校中對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)可有效促進(jìn)文化之間的交流，可以更好的開展文化方面的傳播以及互動(dòng)[2]。青少年的進(jìn)步在一定程度上可以推動(dòng)國家的發(fā)展以及富強(qiáng)，因此則需要加強(qiáng)力度培養(yǎng)人才，使大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)有所提高。

（二）將民族音樂文化融入到高校音樂教學(xué)中的文化建設(shè)意義

民族音樂中包含了對歷史文化的繼承以及發(fā)揚(yáng)，是本民族中特有的文化底蘊(yùn)。在開展音樂教學(xué)的過程中，應(yīng)高度重視民族音樂的傳承，因此音樂教師在制定教學(xué)計(jì)劃的過程中首先要將傳統(tǒng)民族音樂文化統(tǒng)籌安排好，將最佳的傳統(tǒng)民族音樂文化的內(nèi)容安排在教學(xué)中。通過對民族音樂的學(xué)習(xí)，可促使學(xué)生豐富其自身的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)其對國家以及民族文化的熱愛，既有利于繼承以及發(fā)揚(yáng)我國民族文化，又為我國民族文化的發(fā)展提供了堅(jiān)強(qiáng)的保證。

（三）民族音樂理論教學(xué)的意義

高校教育教學(xué)在近幾年逐漸加大了改革力度，在改善教學(xué)環(huán)境中投入了大量的精力和資金，使民族音樂教學(xué)的條件得到了一定的提升，為提高教學(xué)成績奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在我國優(yōu)秀文化中傳統(tǒng)民族音樂文化是較為重要的組成部分，因此目前高校較為重要的任務(wù)就是加強(qiáng)民族音樂教育，高校擁有最好的教學(xué)資源，教師可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及可以促使學(xué)生系統(tǒng)化的進(jìn)行學(xué)習(xí)。將民族音樂理論教學(xué)在高校中開展，既可以加強(qiáng)力度促進(jìn)師生共同學(xué)習(xí)，還可以傳播我國優(yōu)秀的民族文化，從而促使優(yōu)秀的民族文化可以在更大的范圍內(nèi)進(jìn)行宣傳，以促進(jìn)發(fā)展我國各項(xiàng)工作。

三、總結(jié)

近幾年，我國越來越重視傳統(tǒng)文化的傳承，而民族音樂作為我國傳統(tǒng)文化的代表之一，也受到了廣泛關(guān)注。高校作為將社會(huì)文化進(jìn)行傳播以及交流的關(guān)鍵場所的同時(shí)，也成為了傳承我國傳統(tǒng)民族音樂文化的主要途徑之一。如今，全世界已經(jīng)進(jìn)入高度文明的社會(huì)，因此將高校的音樂文化教育水平有所提高以及加強(qiáng)傳承傳統(tǒng)民族音樂，已成為高校教育事業(yè)中的重點(diǎn)任務(wù)之一[3]。

參考文獻(xiàn)

[1]李德方.淺談民族音樂文化的傳承與高校音樂教育的改革創(chuàng)新[J].藝術(shù)評鑒，2020（10）：92-93+96.

[2]張莉忠.如何在初中音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對民族音樂文化的傳承[J].中學(xué)課程資源，2020（04）：47-48+36.

[3]孫耶賓.基于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)視域探析地方高校音樂專業(yè)教學(xué)中鄉(xiāng)土音樂文化的傳承[J].藝術(shù)評鑒，2020（04）：98-102.

作者簡介：越小頂，出生年月，1995.12.09，性別，女，籍貫，貴州安順，民族，漢族，學(xué)歷，本科，職稱職務(wù)，無，研究方向：音樂教育。