項(xiàng)目教學(xué)法在市場營銷專業(yè)中的應(yīng)用研究

韓麗君（濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

傳統(tǒng)教學(xué)方法下，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，就知識技能進(jìn)行講授，學(xué)生學(xué)習(xí)相對被動。而通過項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)與做的有機(jī)結(jié)合，調(diào)動學(xué)生參與積極性，在無形中深化學(xué)生對于知識的理解，促進(jìn)學(xué)生技能的不斷增強(qiáng)。如何在市場營銷專業(yè)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，是教學(xué)過程中必須要思考的問題。

■項(xiàng)目教學(xué)法簡介

所謂項(xiàng)目教學(xué)法，是一種現(xiàn)代化的教育思想與教育理論，強(qiáng)調(diào)大生產(chǎn)與社會化的有機(jī)結(jié)合，在統(tǒng)一生產(chǎn)與生產(chǎn)關(guān)系的社會環(huán)境下，項(xiàng)目教學(xué)法能夠與社會現(xiàn)實(shí)需求相適應(yīng)，為教育領(lǐng)域的發(fā)展提供了可靠助力。現(xiàn)代社會發(fā)展對于市場營銷專業(yè)化人才提出了較高的要求，在市場營銷專業(yè)教學(xué)過程中需要發(fā)揮合作辦學(xué)平臺優(yōu)勢，以項(xiàng)目教學(xué)法為支持，探尋科學(xué)化的市場營銷專業(yè)教學(xué)方式，促使學(xué)生更好地吸收內(nèi)化市場營銷專業(yè)知識，做到融會貫通，在實(shí)際市場營銷工作中加以正確運(yùn)用。

■市場營銷專業(yè)中項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的價(jià)值

市場營銷專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)用性，不同于其他專業(yè)，以學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力為關(guān)注點(diǎn)。近年來市場營銷專業(yè)教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用較為常見，在教師講解專業(yè)知識后，由學(xué)生進(jìn)行分組探究，通過小組合作的方式完成任務(wù)。通過項(xiàng)目教學(xué)法在市場營銷專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施過程中學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力等都得到有效鍛煉，為學(xué)生的全面化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在項(xiàng)目完成階段，需就項(xiàng)目成果進(jìn)行規(guī)范展示，并組織學(xué)生開展自我評價(jià)，這就有助于鍛煉學(xué)生的語言組織運(yùn)用能力與臨場應(yīng)變能力，增強(qiáng)學(xué)生自信心，為學(xué)生未來工作與實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

■市場營銷專業(yè)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的難點(diǎn)

（一）教師的教學(xué)觀念不夠明確

就當(dāng)前市場營銷專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況來看，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程中，教師的教學(xué)觀念不夠明確，大多傾向于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，僅僅是對理論知識進(jìn)行傳授，而在一定程度上忽視了學(xué)生的綜合能力發(fā)展，部分教師在課堂教學(xué)的過程中并未講解專業(yè)知識，而是采取其他娛樂方式，比如通過多媒體設(shè)備播放視頻等，這就造成了課堂時(shí)間的不必要浪費(fèi)，市場營銷專業(yè)教學(xué)質(zhì)量也因此受到影響。若這一狀況得不到有效改善，學(xué)生極易出現(xiàn)懈怠心理，上進(jìn)心不足，并未認(rèn)識到項(xiàng)目實(shí)踐的重要性，不服從學(xué)校的安排和管理。

（二）學(xué)生參與項(xiàng)目任務(wù)的積極性不高

信息時(shí)代下知識以多元化方式存在，并且覆蓋范圍較廣泛，學(xué)生的獨(dú)立意識逐漸形成，網(wǎng)絡(luò)元素也在一定程度上影響了學(xué)生的思想觀念。在市場營銷專業(yè)教學(xué)過程中，學(xué)生參與項(xiàng)目學(xué)習(xí)的積極性不高，無法感知項(xiàng)目的趣味性，這就必然會影響項(xiàng)目教學(xué)整體效果。教師對于項(xiàng)目主題的設(shè)定不夠科學(xué)不夠新穎，并未結(jié)合社會形勢及社會熱點(diǎn)，無法吸引學(xué)生注意力，學(xué)生參與項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主動性和積極性不足，理論知識與實(shí)踐的融合也必然會受到影響，學(xué)生綜合能力無法得到有效強(qiáng)化。

（三）項(xiàng)目資金不夠充足

在高等教育過程中，由于專業(yè)眾多，活動頻繁，使得財(cái)務(wù)處所下?lián)芙o專業(yè)的活動資金有限，對于市場營銷專業(yè)來說，項(xiàng)目資金不夠充足，這就導(dǎo)致項(xiàng)目活動的開展受到影響，缺乏充分的設(shè)備支持，項(xiàng)目整體效果也極易受到影響。若在市場營銷項(xiàng)目教學(xué)過程中負(fù)責(zé)人所采取的措施不科學(xué)，項(xiàng)目資金積攢不到位，導(dǎo)致項(xiàng)目活動不具備開展條件，活動氛圍不濃厚，小組之間競爭力不足，就無法激發(fā)學(xué)生的動力，市場營銷項(xiàng)目教學(xué)的成效也并不理想。

■項(xiàng)目教學(xué)法在市場營銷專業(yè)中的應(yīng)用

（一）合理選擇教學(xué)項(xiàng)目

由于市場營銷專業(yè)具有強(qiáng)的實(shí)踐性，在教學(xué)過程中需要與企業(yè)開展積極溝通，結(jié)合市場營銷專業(yè)教學(xué)實(shí)際，重視校企合作，對教學(xué)項(xiàng)目加以合理選擇。應(yīng)當(dāng)注意的是，所選擇項(xiàng)目必須要具有明確的目標(biāo)性，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生能力；所選擇項(xiàng)目必須完整，就項(xiàng)目開展可行性評估，自項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案制定、實(shí)施和完成整個過程必須要規(guī)范且完善，項(xiàng)目實(shí)施過程中學(xué)生結(jié)合自我經(jīng)驗(yàn)來運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識，以確保問題順利解決，以此結(jié)果作為項(xiàng)目參與成果，激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)。

（二）制定項(xiàng)目計(jì)劃

市場營銷專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)過程中，需科學(xué)制定項(xiàng)目計(jì)劃，將學(xué)生進(jìn)行合理分組，確保與學(xué)生實(shí)際情況相符合，一般每組6-8 人，組長的確定有助于上傳下達(dá)消息，鍛煉其組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。項(xiàng)目教學(xué)中需要對小組工作流程加以確定，保證項(xiàng)目計(jì)劃的可實(shí)施性，確定項(xiàng)目計(jì)劃任務(wù)書，以便展示項(xiàng)目成果。

（三）實(shí)施設(shè)計(jì)方案

在這一環(huán)節(jié)，需要明確學(xué)生分工，結(jié)合項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案出發(fā)，就小組合作形式加以運(yùn)用，促進(jìn)項(xiàng)目的實(shí)施。項(xiàng)目活動中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供一個展示自我的空間，促進(jìn)學(xué)生基本技能的強(qiáng)化，為學(xué)生未來走向工作崗位奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)理論知識與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。在同一小組內(nèi)，學(xué)生需依照規(guī)定來輪換崗位，以確保學(xué)生得到有效鍛煉，保證項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)效性。

（四）項(xiàng)目成果展示與分析

待市場營銷專業(yè)項(xiàng)目完成之后，可鼓勵學(xué)生展示其項(xiàng)目成果，一般通過答辯等形式來實(shí)現(xiàn)。在學(xué)生內(nèi)容與方式選擇過程中，教師可為學(xué)生提供指導(dǎo)，保證項(xiàng)目活動全過程與成果得到清晰展示，就整個項(xiàng)目開展科學(xué)評估，激發(fā)學(xué)生的能動性，最后寫出特色化的研究報(bào)告。

■市場營銷專業(yè)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的思考

（一）培育教師項(xiàng)目教學(xué)意識

市場營銷專業(yè)教學(xué)過程中，對于項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，需要培養(yǎng)教師的項(xiàng)目教學(xué)意識，為學(xué)生提供一個探究的空間，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，增進(jìn)師生之間及生生之間的交流，對學(xué)生參與項(xiàng)目的興趣進(jìn)行有效激發(fā)，循序漸進(jìn)地增強(qiáng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力。在市場營銷專業(yè)課程實(shí)踐及技術(shù)運(yùn)用實(shí)踐中，可應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)及實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，以確保學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐結(jié)合起來，為學(xué)生專業(yè)水平的提升奠定基礎(chǔ)。

（二）保證項(xiàng)目選取的針對性與實(shí)踐性

市場營銷專業(yè)教學(xué)中對于項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用，必須要確保項(xiàng)目選取的針對性與實(shí)踐性，應(yīng)當(dāng)與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢相符合，立足企業(yè)需求出發(fā)，保證項(xiàng)目設(shè)計(jì)的科學(xué)性與適宜性，對學(xué)生內(nèi)在動力進(jìn)行激發(fā)，促使學(xué)生順利進(jìn)入角色，并主動去探究任務(wù)，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)必須要具備啟發(fā)性和引導(dǎo)性，促使學(xué)生深入思考和探究。

（三）發(fā)揮教師引導(dǎo)作用

項(xiàng)目教學(xué)法在市場營銷專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，不可將現(xiàn)成知識直接傳遞給學(xué)生，不可簡單地依照教師的安排得出結(jié)論，而是應(yīng)當(dāng)發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生主動進(jìn)行探究，以過程學(xué)習(xí)取代結(jié)果學(xué)習(xí)，在這一過程中學(xué)生的綜合能力得到鍛煉，教師也能夠就學(xué)生學(xué)習(xí)做出指導(dǎo)和監(jiān)督。

（四）調(diào)動學(xué)生參與積極性

市場營銷專業(yè)教學(xué)中對于項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用，需要以教師為指導(dǎo)，對學(xué)生參與積極性加以充分調(diào)動，圍繞問題出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，促進(jìn)問題的解決，進(jìn)而完成項(xiàng)目，學(xué)生的知識技能水平也得以提升。對于基礎(chǔ)不牢固或者學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，可采取幫扶措施，組織優(yōu)等生與后進(jìn)生結(jié)對幫扶，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。在項(xiàng)目教學(xué)過程中，需要對學(xué)生的探究欲望加以激發(fā)，促使學(xué)生充分發(fā)揮自身主觀能動性參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在市場營銷項(xiàng)目教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供一個探究的空間，創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作交流，增進(jìn)家校互動，這就要求教師就專業(yè)課程進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)。教學(xué)過程中需發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈吸引，促進(jìn)市場營銷項(xiàng)目教學(xué)活動的順利推進(jìn)。

■結(jié)束語

在高等教育階段，通過項(xiàng)目教學(xué)法能夠?yàn)榧寄苄腿瞬排囵B(yǎng)提供優(yōu)良途徑，在學(xué)生參與探究項(xiàng)目的過程中，能夠掌握問題解決的正確方法，無形中強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，激發(fā)其創(chuàng)造力。在新時(shí)期下市場營銷專業(yè)教學(xué)中對于項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用，需合理確定項(xiàng)目，組織學(xué)生分組探究，制定項(xiàng)目計(jì)劃與實(shí)施方案，展示項(xiàng)目成果并開展具體分析，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)素質(zhì)技能，為學(xué)生的全面化發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。