項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)教學(xué)中的應(yīng)用

李斌

摘 要：汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)是中職汽修專(zhuān)業(yè)的重要教學(xué)內(nèi)容，是本專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)性知識(shí)與技能。如何更好地開(kāi)展教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們?cè)鷮?shí)的知識(shí)和實(shí)踐能力，是廣大汽修專(zhuān)業(yè)教師需要不斷探究的問(wèn)題。本文就此展開(kāi)簡(jiǎn)要探析并提出相關(guān)策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;中職教育;汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)

引言：

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，汽車(chē)行業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)汽修人才的需求越來(lái)越大，中職汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要在注重理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)自身實(shí)踐操作能力。以興趣為誘導(dǎo)，以專(zhuān)業(yè)的汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)知識(shí)為指引，深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提高自身知識(shí)儲(chǔ)備。并將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在項(xiàng)目實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)技術(shù)。項(xiàng)目教學(xué)法就是以實(shí)際的汽車(chē)維護(hù)和保養(yǎng)案例為基礎(chǔ)，展開(kāi)相關(guān)項(xiàng)目的探究和學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生們的知識(shí)水平和操作能力。

一、選擇合適項(xiàng)目，設(shè)計(jì)相關(guān)任務(wù)

對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法而言，設(shè)計(jì)相關(guān)任務(wù)是開(kāi)展教學(xué)的關(guān)鍵一步。首先教師應(yīng)當(dāng)利用有趣的任務(wù)案例，去激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。在項(xiàng)目教學(xué)中融入一定的挑戰(zhàn)性，讓同學(xué)們深入分析整個(gè)項(xiàng)目目標(biāo)設(shè)計(jì)流程，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)。既符合同學(xué)們的能力水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，要利用學(xué)生們已有知識(shí)，結(jié)合該項(xiàng)目的具體情況，來(lái)讓同學(xué)們自主分析問(wèn)題。緊密結(jié)合汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)的教學(xué)知識(shí)和工作實(shí)踐，設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，給同學(xué)們合理安排任務(wù)。其次，要結(jié)合該項(xiàng)目的實(shí)際情況，為同學(xué)們講解汽車(chē)維護(hù)和保養(yǎng)的原理。例如在講解“汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修”中，離合器的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)和工作原理，可以描述具體的任務(wù)情景。例如汽車(chē)起步時(shí)車(chē)身劇烈抖動(dòng)，離合器抬起時(shí)車(chē)速不夠平穩(wěn)。讓同學(xué)們?cè)囍シ治鲈撥?chē)輛的問(wèn)題所在，積極思考解決的方案。在充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性和趣味性的項(xiàng)目教學(xué)中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高知識(shí)水平和操作能力。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，注重言傳身教

對(duì)汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)這種既注重理論講解又注重實(shí)踐操作的課程而言，教師的有效指導(dǎo)對(duì)教學(xué)效果將起到至關(guān)重要的影響。因此在實(shí)際的項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重自身的言傳身教，通過(guò)親自的實(shí)踐操作，來(lái)給同學(xué)們做好示范。在項(xiàng)目講解過(guò)程中，結(jié)合理論知識(shí)與具體操作流程，讓同學(xué)們真正理解知識(shí)，學(xué)到技能。只有教師做好了示范和講解，學(xué)生們才能夠真正掌握知識(shí)。其次，要利用好以?xún)?yōu)帶劣的方式，讓學(xué)習(xí)效果比較好的同學(xué)給其他同學(xué)做一下示范，以?xún)?yōu)帶劣，共同促進(jìn)學(xué)生們的狀態(tài)，相互激勵(lì)，相互交流，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。例如在進(jìn)行“汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修”的相關(guān)項(xiàng)目教學(xué)中，由于學(xué)生較多，教師可以選取幾位知識(shí)掌握牢固的同學(xué)，將全班學(xué)生分成若干小組，讓他們作為組長(zhǎng)為同學(xué)們進(jìn)行相關(guān)講解和操作示范，共同交流討論。例如，可以讓他們帶著其他學(xué)生去觀察汽車(chē)離合器的結(jié)構(gòu)，動(dòng)手操作拆裝，來(lái)學(xué)習(xí)離合器的工作原理，學(xué)以致用。如果這部分同學(xué)無(wú)法達(dá)到教學(xué)要求，還是需要教師來(lái)進(jìn)行親自示范，確保每位同學(xué)都能夠真正將知識(shí)掌握牢固，優(yōu)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

三、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式

汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)往往需要多人進(jìn)行合作操作，才能夠達(dá)到更好的效果。在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中同樣如此，小組合作的方式往往能達(dá)到更好的教學(xué)效果，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，完成一整個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，達(dá)到更好的教學(xué)效果。教師可以將同學(xué)們分成若干小組，按照他們的學(xué)習(xí)能力和操作水平，實(shí)行強(qiáng)弱搭配的模式，然后進(jìn)行小組合理分工，制定項(xiàng)目實(shí)施的具體過(guò)程和步驟，并積極討論研究對(duì)策。發(fā)揮每個(gè)組員的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同完成整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)。特別是發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)的知識(shí)，教學(xué)過(guò)程中更是需要同學(xué)們通力合作，了解相關(guān)電控系統(tǒng)電路圖和零部件安裝的知識(shí)，進(jìn)行實(shí)際的維修操作訓(xùn)練，來(lái)提高同學(xué)們與人合作的能力和實(shí)際的操作水平。

四、開(kāi)展對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)

與其他學(xué)科不同，汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)的項(xiàng)目教學(xué)更加注重學(xué)生們參與過(guò)程的考核，注重他們的實(shí)踐能力，而不僅僅局限于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師可以將整個(gè)學(xué)期的考核分為兩個(gè)方面，一方面是在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中學(xué)生們的參與性和課堂表現(xiàn)，針對(duì)他們每個(gè)項(xiàng)目參與過(guò)程中的具體操作表現(xiàn)，與人合作交流的狀態(tài)和課堂參與的積極性進(jìn)行考核打分。另一方面是學(xué)期末的傳統(tǒng)考核，考驗(yàn)學(xué)生們整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果。過(guò)程與結(jié)果同樣重要，教師應(yīng)當(dāng)將二者相結(jié)合，給同學(xué)們以客觀的評(píng)價(jià)，幫助他們找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自身操作水平。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法在汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)教學(xué)中能夠發(fā)揮非常有效的作用。充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們將理論知識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合。在小組合作和教師的言傳身教之中不斷提高自身理論知識(shí)水平，提高實(shí)踐技能，為培養(yǎng)學(xué)生們成為真正的應(yīng)用型人才，而不斷努力。

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