互動教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級中的應(yīng)用研究

蘇明發(fā)

摘 要：數(shù)學(xué)科目作為小學(xué)階段重點(diǎn)科目，其對于培養(yǎng)高年級學(xué)生邏輯思維能力和自主解題能力有重要作用。而在小學(xué)高年級階段開展數(shù)學(xué)科目教學(xué)時(shí)也應(yīng)在其中應(yīng)用互動教學(xué)模式，確保學(xué)生與教師以及其他學(xué)生在互動交流條件下學(xué)習(xí)各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識。本文將針對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)科目教學(xué)進(jìn)行研究，首先簡要概述互動教學(xué)模式，之后闡述互動教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級中的應(yīng)用，從而保證小學(xué)高年級數(shù)學(xué)科目教學(xué)良性開展。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué)模式;小學(xué)高年級;數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用

引言

如果學(xué)生與教師之間互動力度低下，必然導(dǎo)致小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)問題，學(xué)生也很難在短時(shí)間內(nèi)掌握各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識，高年級學(xué)生數(shù)學(xué)思維和應(yīng)試能力也會受到極大影響。基于此，就應(yīng)強(qiáng)化互動教學(xué)模式在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用力度，通過相應(yīng)教學(xué)模式縮小學(xué)生與教師之間思維差距，確保學(xué)生與教師在相互配合條件下開展數(shù)學(xué)科目教學(xué)。提高各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識傳輸力度，并在這一過程中將互動教學(xué)模式優(yōu)勢表現(xiàn)出來。

一、互動教學(xué)模式的概述

所謂互動教學(xué)模式是指師生在互動條件下開展的教學(xué)模式，這就應(yīng)強(qiáng)化該項(xiàng)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)科目教學(xué)中應(yīng)用力度，不斷優(yōu)化小學(xué)高年級階段數(shù)學(xué)科目教學(xué)問題，繼而保證學(xué)生可以在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識?；又饕笢贤?，人與人之間溝通是拉近人與人之間距離的重要途徑。溝通表現(xiàn)在教學(xué)領(lǐng)域便是互動模式，互動模式能使教師與學(xué)生之間距離更加親近，避免教師與學(xué)生關(guān)系過分生疏，影響教育教學(xué)活動正常進(jìn)行。從以往傳統(tǒng)教學(xué)模式來看，老師是教育教學(xué)活動主導(dǎo)，尤其是課堂中主導(dǎo)，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)尷尬局面，課堂在缺少學(xué)生主動性情況下變得過于單調(diào)和枯燥，沒有生機(jī)和活力，教師也無法高效完成教育教學(xué)工作，無法完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)?；幽Ｊ胶芎玫慕鉀Q了傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來問題，教師與學(xué)生通過溝通方式共同解決學(xué)習(xí)活動中問題，學(xué)生與學(xué)生之間也可以進(jìn)行互動，分享學(xué)習(xí)過程中經(jīng)驗(yàn)和感悟，形成學(xué)習(xí)小組。互動模式是教育新時(shí)代產(chǎn)物，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐意義，極大提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、互動教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級中的應(yīng)用

（一）逐步提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情

為保證學(xué)生可以按照教師指導(dǎo)全面參與到數(shù)學(xué)科目教學(xué)氛圍當(dāng)中，就應(yīng)按照各項(xiàng)具體要求提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時(shí)避免學(xué)生在學(xué)習(xí)各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識時(shí)受到自身固有思維干擾，使得小學(xué)高年級數(shù)學(xué)科目教學(xué)水平有所提升。而通過互動教學(xué)模式可以在強(qiáng)化學(xué)生與教師之間互動力度這一條件下增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識的興趣，從而避免小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)受到學(xué)生興趣狀態(tài)干擾，造成小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)停滯不前。而且在開展相應(yīng)教學(xué)時(shí)還應(yīng)將互動教學(xué)模式與多媒體教學(xué)設(shè)備結(jié)合到一起，借助多媒體設(shè)備展示各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識，確保學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情得以提升。比如在學(xué)習(xí)《圖形變換》相關(guān)知識時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備與學(xué)生展開有效互動，促使學(xué)生可以按照多媒體教學(xué)設(shè)備中展示的圖片以及基礎(chǔ)內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)知識，針對性提高小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣。而且按照互動教學(xué)模式具體要求提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以避免各項(xiàng)知識教學(xué)在實(shí)際開展過程中出現(xiàn)問題，以此凸顯互動教學(xué)模式應(yīng)用價(jià)值。

（二）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理自主學(xué)習(xí)空間

在開展小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，不僅需要保證學(xué)生對各項(xiàng)基礎(chǔ)知識掌握力度，還應(yīng)結(jié)合新課改現(xiàn)實(shí)要求培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到其他因素干擾，使得學(xué)生在考慮自身綜合學(xué)習(xí)能力條件下學(xué)習(xí)各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識，有效擴(kuò)展學(xué)生自身知識層面。因此，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，就應(yīng)強(qiáng)化互動教學(xué)模式作用效果，教師可以通過與學(xué)生互動交流明確學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣，并在考慮各項(xiàng)基礎(chǔ)因素條件下為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間。使得學(xué)生可以在獨(dú)立思考過程中發(fā)散自身思維。使得學(xué)生可以對各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識的疑問和學(xué)習(xí)漏洞全面表現(xiàn)出來，為后期小學(xué)高年級數(shù)學(xué)科目教學(xué)提供有效參考依據(jù)。比如在學(xué)習(xí)《因數(shù)和倍數(shù)》相關(guān)知識時(shí)，教師可以在考慮學(xué)生對各項(xiàng)基礎(chǔ)知識掌握力度條件下為其創(chuàng)設(shè)良好自學(xué)氛圍，要求學(xué)生自主對比因數(shù)和倍數(shù)相關(guān)知識。在提高學(xué)生對各項(xiàng)基礎(chǔ)知識掌握力度同時(shí)，擴(kuò)展相關(guān)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用范圍。

（三）促使學(xué)生與教師展開平等溝通

就互動教學(xué)模式而言，其主要作用在于縮小學(xué)生與教師之間距離，并在不斷優(yōu)化師生關(guān)系條件下開展各項(xiàng)教學(xué)活動。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)遇到的問題，可以要求教師在考慮互動教學(xué)模式實(shí)際內(nèi)涵狀況下對學(xué)生展開有效指導(dǎo)，使得學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)走出自身思維僵局，引導(dǎo)學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識。而且在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)模式，還可以提高教師對學(xué)生實(shí)際思維狀況和具體學(xué)習(xí)模式等信息掌握力度，并按照學(xué)生在課堂上表現(xiàn)形式調(diào)整原有教學(xué)方案。不斷提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)科目教學(xué)質(zhì)量，有效培養(yǎng)學(xué)生自身邏輯思維能力。比如在學(xué)習(xí)《簡易方程》相關(guān)知識時(shí)，由于該節(jié)課中涉及的數(shù)學(xué)知識相對復(fù)雜，學(xué)生也很難通過自身力量消化相關(guān)知識。這就應(yīng)借助互動教學(xué)模式促使學(xué)生與教師展開平等溝通，使得教師在掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)條件下對其開展有效指導(dǎo)，更為及時(shí)的解決學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到的問題。

三、結(jié)語

從現(xiàn)代化教育行業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，明確互動教學(xué)模式本身具備諸多優(yōu)勢，這就保證互動教學(xué)模式在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用力度，確保小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識的興趣有所提高。而且上文還通過多個(gè)方面闡述了互動教學(xué)模式在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用力度，強(qiáng)化教師和學(xué)生對互動式教學(xué)模式掌握力度，避免互動教學(xué)模式在具體應(yīng)用過程中出現(xiàn)問題，確保小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代化教育行業(yè)發(fā)展之間的契合度。

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